11.2. Формы организации обучения и их развитие в дидактике Истории мировой педагогической мысли и практике обучения известны самые разнообразные формы
организации обучения. Их возникновение, развитие, совершенствование и постепенное отмирание
отдельных из них связано с требованиями, потребностями развивающегося общества. Каждый новый
исторический этап в развитии общества накладывает свой отпечаток и на организацию обучения. В
результате педагогическая наука накопила значительный эмпирический материал в этой области. Встал
вопрос о необходимости систематизации разнообразия форм организации обучения, вычленения
наиболее эффективных, соответствующих духу времени, исторической эпохе.
В связи с этим учеными выделены такие основания для классификации форм организации обучения:
количество и состав учащихся, место учебы, продолжительность учебной работы. По этим
основаниям формы обучения делятся соответственно
на индивидуальные, индивидуально - групповые, коллективные, классные и внеклассные, школьные и внешкольные. Заметим, что эта классификация не
является строго научной и далеко не всеми учеными
-
педагогами признается. Вместе с тем надо
признать, что такой подход к классификации форм организации обучения позволяет немного
упорядочить их разнообразие.
