Система индивидуального обучения

индивидуально, в доме учителя или ученика. Помощь учителя выступала либо непосредственно, либо 
косвенно, оказываемая ученику через изучение им учебника, автором которого являлся сам учитель. 
Примером непосредственных и индивидуальных контактов учителя и ученика в современных условиях 
является репетиторство. 
Индивидуальная форма организации обучения была единственной в античное время, в период 
Средневековья, а в некоторых странах широко использовалась до XVIII века. Последующие периоды 
развития общества она доминировала в практике семейного воспитания состоятельных слоев 
общества (например, в дворянских семьях, в зажиточных семьях, других слоев общества).
Каковы же достоинства и недостатки этой формы организации обучения, которые, с одной стороны, 
послужили основанием тому, что в форме репетиторства она сохранилась и в наше время, и с другой —
уже в XVII веке в массовом масштабе уступила место новым формам организации учебного процесса? 
Главным достоинством индивидуального обучения является то, что оно позволяет полностью 
индивидуализировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка, следить за каждым 
его действием и операцией при решении конкретных задач; следить за его продвижением от незнания к 
знанию, вносить вовремя необходимые коррекции как в деятельность обучающегося, так и в 
собственную деятельность учителя, приспосабливать их к постоянно меняющейся, но контролируемой 
ситуации со стороны учителя и со стороны ученика. Все это позволяет ученику работать экономно, 
постоянно контролировать затраты своих сил, работать в оптимальное для себя время, что, естественно, 
позволяет достигать высоких результатов обученности. Разумеется, индивидуальное обучение в 
современных условиях предполагает наличие учителя с высокой педагогической квалификацией. 
Однако наряду с перечисленными достоинствами индивидуальное обучение страдает и рядом 
недостатков, за что уже в XVI веке оно было подвергнуто резкой критике. К числу этих недостатков 
следует отнести прежде всего его неэкономичность, некоторую ограниченность влияния учителя, 
вызванную тем, что, как правило, функция учителя сводилась к даче задания ученику и проверке его 
выполнения. Недостатком также является ограниченность сотрудничества с другими учениками, что 
отрицательно сказывалось
на процесс социализации обучаемого, формирования умения работать в 
коллективе. Вот почему значение индивидуального обучения, начиная уже с XVI века, неуклонно 
снижается и постепенно уступает место 

жүктеу/скачать 2,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: