причинно - следственный характер . Такова
связь между применяемыми в образовательном процессе методами и получаемыми результатами,
между степенью сложности учебного материала и качеством его усвоения школьниками и т.п.
Не всегда закономерности удается успешно выявить и сформулировать. Например, такие
постулируемые иногда как закономерные свойства педагогического процесса, как его «целостность и
соответствие возрастным особенностям учащихся» на самом деле закономерными считать нельзя,
поскольку они лежат не в области сущего, а в сфере должного. Их еще нужно установить, обеспечить и
целенаправленно поддерживать.
Существующие в образовательном процессе связи относят к закономерностям также по признакам
