истина, добро, красота, искусство, наука, мораль, игра, общение, труд, познание . Именно
значимость средств, которые обеспечивают реальность названных форм, обусловила их
универсальность. В практике воспитания каждая из названных форм выступает в своем вариативном
виде, и модификации форм иногда очень не похожи друг на друга. Например, дискуссия принимает
свои вторичные формы: «круглый стол», разговор при свечах, конверт дружеских вопросов,
сократовская беседа, разброс мнений и другие. Подчеркнем еще раз: как только вводится новое
средство, общеизвестная форма преобразуется и оформляется в нечто новационное, хотя нетрудно
заметить родство этой новой формы с общими традиционными.
Таким образом, форма, средство, метод и цель стягиваются в тугой педагогический узел. Если форма
зависит от средства, а средство отбирается согласно методу, то сам метод проистекает из цели
воспитания и задачи, поставленной на данный период работы с детьми.
