Пән бағдарламасының (syllabus) титул беті

Инерттілермен салыстыруға келетін топтарға, осыларға қарама-қарсы көрсеткіштер негіз бола алады. Мұғалім бақылаудың көмегімен оқушылардың интелектуалдық қабілеттерін ақпаратты өңдей білу, өз ойларын логикалық тұрғыдан әрі жүйелі түрде мазмұндау дағдыларын бағалай алады.Педагогты оқушыларға бақылау жасап жатқан кезінде,олардың интеллектуалдық саласының мынадай саласына назар аударуға үйрету қажет.

2) Факторларды шала-шарпы талдау.

3) Негізсіз қортындылар.

4) Қортындылар мен тұжырымдардың қарапайымдылығы.

5) Өз айтқандарына қарама- қайшылық.

6) Ешнәрсеге негізделмеген кесімді ой-пікірдің болуы.

7) Қорытындылардың, тұжырымдардың, мәлімдемелердің мағынасыздығы.

8) Әзілдердің , мақалдардың ауыспалы мәнін түсіне білмеу.

9) Болмашы себептерге бола өкпелегіштік.

Қатынас кезінде (және психодиагностикалық ақпаратты жинақтау кезінде) тәжірибелі педагог кейбір оқушыларда аса жоғары күйгелектік сипаттардың барлығы жайлы белгілі бір дәрежеде мәлімет жинақтап ала алады. Мұндай сипаттар жайлы бірқатар белгілер бойынша баға беруге болады. Бұл жағдайда, мұғалімнің біршама қортынды шығаруына құқы жоқ, ол психиатрдан кеңес алуы тиіс.

Бастауыш сынып оқушыларының өзін-өзі жобалап

бағалауын анықтау үшін, мынадай әдістеме қолданылуы мүмкін. Үлгерімі әртүрлі деңгейдегі оқушыларға кезекпен-кезек үш тапсырма беріледі: бірі –ана тілінен,екіншісі математикадан, үшіншісі оқуға қатысы жоқ тапсырма. Мысалы: ол-берілген үлгі бойынша ою-өрнек құру. Оқушыларға тапсырмамен танысу ұсынылады да “Осы берілген тапсырманы ол орындай ала ма? орындаған жағдайда, қандай бағаға орындай алады және неге?” деген сұраққа жауап беру ұсынылады. Содан соң балалар осы сұраққа үлгерімі үш түрлі деңгейдегі сыныптастарына қатысты жауаптарды беруі тиіс.

Оқушыдағы қалыптасып келе жатқан бағалау ұстанымдарын айқындауға көмектесетін талдауға мына мәліметтер жатады .

1. Үлгерімі бойынша, әртүлі оқушылардағы өзін-өзі тұспалдап бағалаудың деңгейі (дұрыс, көтеріңкі, төмендетілген)

2. Үлгерімі әртүрлі оқушылардағы тұспалдап бағалаудың ерекшеліктері.

3. Баға беру әрекетін дәлелдеу ерекшеліктері, оның оқуға әрекеттену қабілетін немесе жеке бастың қасиеттерін бағалауға қарай ойысуы.

4. 
   Оқу тапсырмаларын орындау сәтінде баға беру әрекетін оқуға қатысы жоқ жағдайларға да қоса қолдану. Осы талдау әрбір оқушыда қалыптасып келе жатқан баға беру ұстанымдарын беруге көмектеседі.Оқушылардағы (әсіресе үлгерімі нашар) қалыптасып келе жатқан баға беру ұстанымдарын анықтаудың маңызы отандық психологтардың зерттеулерінде дәлелденді. Олар мынадай қорытындыға келеді: Мұндай оқушылардың жасы ұлғайған сайын, өздерінің мүмкіндіктерін жете бағаламау үрдісі байқалатындығы туралы қорытындыға келеді. Сәтсіздіктің, жетістіктен басым болуы, оған қоса олардың жұмысын мұғалімнің төмен бағалауы, өзін деген сенімсіздіктің күшеюіне, өзін жартыкеш ретінде сезінуге, талап деңгейінің төмендеуіне алып келеді.
   

12. 
    тақырып. Интеллект психодиагностикасы.
    

1. 
   Интеллектті анықтаудағы негізгі амалдар және олардың модельдері.
   
2. 
   Интеллекттің факторлық модельдері (Спирмен, Кэттелл, Терстоун, Гилфорд)
   
3. 
   Интеллекттің когнетивті модельдері. (Р.Стернберг).
   

З.Сонымен қатар, еске сақтау мен еске түсірудің динамикалық (өсіңкілік, көп сырлы) ерекшеліктерін бағалау да маңызды. Бұған ақпараттың белгілі бір бірліктерінің жиынтығы қатесіз еске сақтауға қажетті жаттаудың динамикасы мен оның өнімділігі, қайталаулардың саны секілді көрсеткіштерді қосуға болады.Кіші мектеп жасындағы оқушының еске сақтау қабілеті, оның зейіні секілді тұтастай түрде бағаланбай бөлшектеніп, яғни жеке көрсеткіштер бойынша бағалануы тиіс.Сондай-ақ олардың әрқайсысы бойынша баланың еске сақтау қабілеті жөнінде тәуелсіз қорытынды жасалуы қажет.

Естің бұл түрі, адам міндеттерді орындау процесінде, дұрыс шешімді табу үшін қажетті ақпаратты қалай ұзақ уақыт сақтап, пайдалана алатынымен сипатталады. Ақпаратты жедел есінде сақтап тұру уақыты, оның басты көрсеткіші болып табылады. Баланың жедел көру есі мен оның көрсеткіштерін мынадай тәртіппен анықтауға болады. Балаға дәйекті түрде әрқайсысы 15 секундқа әртүрлі штрихталған алты үшбұрыштар түрінде берілген карточка-тапсырмалар ұсынылады. Келесі бір карточканы көріп болғаннан кейін ол алынып тасталынады, да оның орнына әртүрлі 24 үш бұрыштар ұсынылады, бұлардың ішінде бала жаңа ғана жеке карточкада көрген алты үшбұрыштар да болады. Матритцада дұрыс түрде көрсетілмеген немесе қандайда бір себептермен бала таба алмаған карточкалар қате деп есептелінеді.

1. 
   Дұрыс қайталаған элементтердің (С), қате қайталаған элементтерді (М), қайталамай қалған элементтерді (П) санын шығар.
   
2. 
   Мына формула бойынша естің тиімділігінің негізгі көрсеткішін (В) табу керек:
   

C - М

C + П

Алынған мәліметтер топаралық айырмашылықтың жоқтығы немесе бары туралы қорытынды жасауға мүмкіншілік береді.

1. 
   Педагогикалық психологияда ойлаудың даму деңгейін анықтаудың бірнеше нұсқаулары анықталған.
   

Әр есеп + немесе- белгілерімен белгіленеді. Егер бала есепті шығарып үлгермесе, онда ол есеп 0- мен белгіленеді.

Әр оқушының мәліметтері қорытынды ведомостқа енгізіледі.

№	Аты-жөні	Есептің номері 1,2,3,4,5,6,7,...

Осы таблицаның мәліметтерін пайдаланып есепті дұрыс шығарған балалардың санын шығаруға болады.

2. 
   Зерттеуді жүргізу үшін “Сөздерді шығарып тастау” методикасының бланкісі қажет. Методика 15 сериядан тұрады, әр серияда 4 сөз. Зерттеуші секундомер мен жауаптарды енгізу үшін хаттама жасауы керек.
   

“Сөздерді шығарып тастау” методикасының бланкісі

1. 
   кітап, сөмке, чемодан, әмиян.
   
2. 
   пеш, керосин, шам, электронметка.
   
3. 
   сағат, көзілдірік, таразы, термометр.
   
4. 
   қайық, араба, мотоцикл, велосипед.
   
5. 
   ұшақ, шеге, ара, вентилятор.
   
6. 
   көбелек, штангенциркуль, таразы, қайшы.
   
7. 
   ағаш, этажерка, сыпырғы, шанышқыш,
   
8. 
   ата, оқытушы, әке, ана.
   
9. 
   қырау, шық, жаңбыр, арпа.
   
10. 
    су, жел, көмір, шөп
    
11. 
    алша, кітап, тон, роза
    
12. 
    сүт, қаймақ, ірімшік, нан.
    
13. 
    қайын, емен, жидек, қарағай.
    
14. 
    минут, секунд, сағат, кеш.
    
15. 
    Васелий, Федор, Семен, Иванов.
    

Жасы жынысы

Дұрыс жауап 2-балл, қате жауап 0-балл.

5-10 дегеннен бастап.

5-10 есептерде кәдімгі сөздердің орнына ойдан құрастырылған сөздер бар. 11 мен 12 есептер ертегілерден алынған.

13-16 есептерде бір ғана есімді жазу керек, 17-18 есептер бір немесе екі есім жазу керек, 19-20 екіесім жазу керек, 21-22 үш есім, оның ішінде біреуі екі рет қайталануы мүмкін.”

Жауап үшін сөздер:

1кітап, 2 шам, 3 көзілдірік, 4 қайық, 5 ара, 6 көбелек, 7 ағаш, 8 мұғалім, 9 шаң, 10 жел, 11 алма, 12 нан, 13 жидек, 14 кеш, 15 Иванов.
Әдебиеттер:

Негізгі:

1. 
   Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.
   
2. 
   Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.
   
3. 
   Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.
   

1.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

2. Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.

7. Тәжірибе сабақтарының (семинар, зертханалық, студиялық, жеке) жоспары.

1. 
   Эксперименталды психологияның міндеттері.
   
2. 
   Эксперименталды психологияның даму тарихы.
   

1.Психология ғылымының қалыптасу кезеңдері қандай?

2.Р.Декарттың психологияға енгізген жаңалығы және ол сол кезеңдегі ғылымның дамуына қандай әсер етті?

3.Психология салалары қандай?

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.
Тақырып 2. Эксперименталды психологияның пайда болуы мен дамуы.

Жоспар

1. 
   Эксперименталды психология дамуының негізгі бағыттары.
   
2. 
   Эксперименталды психологияның қазіргі жағдайы.
   

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.
Тақырып 3. Психологиядағы ғылыми зерттеудің әдістері.

Жоспар

1. 
   Психологиядағы ғылыми зерттеудің құрылымы мен принциптері.
   
2. 
   Әдіснама, әдіс және әдістеме.
   
3. 
   Эксперименталды психология дамуына гуманитарлық және жаратылыстану ғылымдарының әсері.
   

1.Тақырып бойынша ғылыми әдістерінің топтамасына презентация жасау

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

1. 
   Психологиялық теория және оның құрылымы.
   
2. 
   Ғылыми мәселе, болжам. Жалпығылымдық зерттеу әдістері.
   

1. Есті әдетте «ақылдар қоймасы» деп сипаттайды. Осылай атау дұрыс па? Талдаңыз.

2. Оқушылардың оқу материалдарын қабылдағаннан кейін оларды естеріне тиянақты сақтауы үшін нендей талаптар қойылады?

3. Неліктен қысқа жазулар есте сақтаудың ең қолайлы жолы?

Тапсырманы орындауға арналған әдістемелік нұсқау

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.
Тақырып 5. Эмпирикалык әдістердің классификациясы.

Жоспар

1. 
   Ұйымдастырушылық әдістер.
   
2. 
   Алынған мәліметтерді интрепретациялау әдістері. Психологиялық зерттеудің кезеңдері.
   
3. 
   Эмпирикалык мәліметтерді жинау әдістері.
   
4. 
   Эмпирикалык мәліметтерді өңдеу әдістері адамның маңызды өмірлік.
   

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.
Тақырып 6. Бақылау эмпирикалык зерттеу әдісі ретінде.

Жоспар

1. 
   Бақылау және эксперимент.
   
2. 
   Бакылаудың өтілу барысы мен техникасы.
   
3. 
   Жоспарлау және бақылаушы позициясын тандау.
   

- Болат мұғалім сабақ түсіндіріп тұрғанда, сынып ішінде болып жатқан оқиғалардың бәрін көріп, біліп отырады.

- Алма кітап оқып отырған кезде басқа біреудің бөлмеге келуі, сөйлеген сөзі, теледидар дауысы ешқандай әсер етпейді. Өйткені оның зейіні айналысып отырған ісіне ауған.

- Бірде Еркін екеуміз қараңғыда келе жатыр едік, көшедегі электр шамы жарқ етіп жанды да қайта өшті. Мен тек бір адамның көлбеңдеген бейнесін байқап үлгердім. Ал Еркін сол адамның қолындағы мылтығын, жанында тұрған итін де, сонымен бірге бас киіміндегі жұлдызын да көріпті. Шындығында бізге жолыққан әскери адам екен.

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.
Тақырып 7. Бақылау және эксперимент.

Жоспар

1. 
   Бақылау құралдары мен мәліметтерді фиксациялау реті.
   
2. 
   Эмпирикалык мәліметтерді жинаудың баска да әдістері (анкета, сұхбат).
   
3. 
   Психологиялык зерттеу кезеңдері.
   

2) Академик Л. Ландау орта мектепті 13 жасында үздік бітіріп, он төрт жасында университеттің екінші курсына түседі.

3) Атақты музыкант Шопен он бір жасында үлкен концерт қоюға қатысқан.

2. Музыкалық нышаны бар баланы ән салуға, сурет салуға зердесі бар баланы сурет салғызып үйретпесе, табиғи мүмкіндіктері қандай деңгейде болады?

3. Жақшадағы сөздер ішінен дұрыс жауапты таңдаңыз: қабілеттер дамуының антомиялық – физиологиялық нәсілдік белгісі: (ептілік, дағды, дарын, нышан, талант).

4. Нақты іс әрекет аймағында өте жоғары деңгейге көтерілетін қабылет: (ептілік, шеберлік, дарындылық , нышан, талант).

Тапсырманы орындауға арналған әдістемелік нұсқау

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.
Тақырып 8. Эксперименталды зерттеудің әлеуметтік-психологиялық аспектілері.

Жоспар

1. 
   Психологиялык эксперименттің әлеуметтік-психологиялық аспектілері.
   
2. 
   Эксперименттегі психолог пен зерттелушінің қарым-қатынасы.
   
3. 
   Экспериментатор мен зерттелушінің тұлғасы мен іс-әрекеті.
   

1. Диасты сыныптастар арасынан бірден байқауға болады. Шапшаң. Ұшқалақ. Жолда кездескен қиындықтарды жеңуге даяр тұрады. Іске бар күш жігерімен кіріседі, кейіннен зауқы аумай қояды.

2. Сәуле сыныпта тәртіпті оқушылардың бірі. Тапсырманы ықыласты орындайды, бірақ тез шаршайды. Соның салдарынан жиі дем алуды қажет етеді. Сынып жетекшісі Сәуленің тез шаршайтынын туысқандарына айтып, уақытында дем алып отырса, жақсы оқуға қабілеті бар екендігін ескертті.

3. Сабырдың қимыл-қозғалысы баяу, «Мен» деп ұмтылмайды. Берілген жұмыстарға жауапты, бірақ ұзақ орындайды, аяғына дейін жеткізеді. Жаңалыққа құмар емес. Оқуға төзімді.

4. Жамал іске бар ықыласымен кіріседі, әуесқой. Ақыл-ойы белсенді. Жауапкершілікпен атқаратын жұмыстарға белсенді, қызбалыққа салынбайды, сергек, өзіне - өзі сенімді. Дербес ой - пікірі бар, мәнерлеп сөйлегенді ұнатады. Ешкімнің көмегіне сүйенбейді. Топ басшысы.

Тапсырманы орындауға арналған әдістемелік нұсқау

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.
Тақырып 9. Эксперимент жүргізудің этикасы.

Жоспар

1. 
   Зерттелушінің мотивациясы.
   
2. 
   «Фасад», «Плацебо» эффектілері.
   
3. 
   Эксперимент жүргізудің этикасы.
   

1. «Тұлға» анықтамасы

2. Жеке адам бағыт-бағдары дегеніміз не және оның пайда болу себептері неде?

3. Жеке адам деңгейіне көтерілуге себепші ықпалдар қандай?

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.
Тақырып 10. Эксперименттің валидтілігі.

Жоспар

1. 
   Валидтіліктің түрлері.
   
2. 
   Болжам және оның түрлері.
   
3. 
   Өлшеу шкалаларының типтері (атау, реттік, интервалдық, қатынас шкалалары).
   
4. 
   Тәуелді және тәуелсіз ауыспалыларды бөлу. Тәуелсіз ауыспалыларды бақылау тәсілдері.
   
5. 
   Психологиялық шкалалау.
   

«...Құлагер аты межелі жерге келмегенін көрген Ақанның арқасынан мұздай тер шып-шып шықты. Кең жазық маңдайында бөрткен тер маржандай мөлдіреп, тынысы тарылып кешкі таза ауа жетпей барады. Аттың үстіндегі Ақан көзі қарауытып, теңселіп кетті. Түк көрмей, түк естімей, көзінің алды бұлдырап, тұнып барады...».

Кейбір адамдардың ашуланғаны соншалық тісін қайрап, беті бозарып көгереді, шашы үрпейіп, жұдырығын түйеді.

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.
Тақырып 11. Экспериментті жоспарлау.

Жоспар

1. 
   Зерттелушілерді таңдау ережесін қалыптастыру.
   
2. 
   Экспериментке дейінгі және квазизксперименталды жоспарлар.
   
3. 
   Эксперименталды жоспар.
   
4. 
   Эксперименталды жоспарды таңдау.
   
5. 
   Экспериментті жүргізу кезеңдері.
   

1. 
   Корреляциялық байланысты құру және әртүрлі сенімділіктерді тексерудің параметрлік және параметрлік емес әдістері.
   
2. 
   Факторлық талдау.
   
3. 
   Алғашқы мәліметтерді өңдеудің компьютерлік бағдарламасы.
   

1. Жақшадағы сөздер ішінен дұрыс жауапты таңдаңыз:

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.
Тақырып 13. Ғылыми нәтижелерді ұсыну.

Жоспар

1. 
   Зерттеудің нәтижелерін ауызша және жазбаша формада ұсыну.
   
2. 
   Ғылыми нәтижелерді ұсыну кезеңдеріндегі зерттеушінің этикасы.
   
3. 
   Ғылыми нәтижелердің ұсынылу формасы.
   
4. 
   Ғылыми баяндамаларға койылатын талаптар және оның түрлері.
   
5. 
   Ғылыми мақаланың жазылу ережесі.
   

1. Жеке адамның бағыт-бағдар формалары және олардың сипаттамалары қандай?

2. Жеке адамның психологиялық қорғаныс әдістері және олардың сипаттамасы қандай?

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.
Тақырып 14. Психодиагностиканың қолдану салалары.

Жоспар

1. 
   Психологиялық диагноз туралы түсінік және оның деңгейлері.
   
2. 
   Ғылыми зерттеудің міндеттері мен жеке дара зерттеудің міндеттерін ажырату.
   
3. 
   Психодиагностикалық міндеттердің және зерттеу әдістерінің классификациясы.
   

1. Бихевиористер бағытының мән -мағынасы қандай факторлармен байланысты болды?

2. Генетикалық психологияның кемшіліктері қандай?

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.
Тақырып 15. Кәсіби-этикалық принциптер психодиагностиканың қысқаша тарихы.

Жоспар

1. 
   Тестілеу нәтижелерінен алынған қорытындылардың объективтілігі принципі, оның ғылыми тұрғыда дәйектемеленген болуын талап етеді, барлық қорытындылар тестілеуді нәтижелерінің негізінде болуы шарт.
   
2. 
   Нәтижелерді қорытындылау тестілеуді өткізген немесе оның нәтижелерін пайдаланған.
   

1. Фрейдизм теориясы бойынша қоғам мен сана қатынасын түсіндіріңіз?

2. Гуманистік психология адам қажеттіліктерін қалай түсіндіреді?

3. Гештальт психологиясының мәні неде?

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.

1. 
   Тест нормаларының статистикалық негізделуі, қалыптылықты тексеру және нормалардың тұрақтылығын тексеру.
   
2. 
   Шкалалар, түрлері, өлшеу деңгейлері.
   
3. 
   Психодиагностикалық өлшеулердің статистикалық принциптері. Мәліметтердің негізгі түрлері.
   
4. 
   Өлшеулердің шкалдары және деңгейлері.
   
5. 
   Айнымалдылардың бір-бірімен байланыс мөлшері.
   
6. 
   Процент шкаласы және процент елшемдері, тесттік балдардың таралу квантилдері түсінігі.тестілеуді өткізген немесе оның нәтижелерін пайдаланған.
   

1. Фрейдизм теориясы бойынша қоғам мен сана қатынасын түсіндіріңіз?

2. Гуманистік психология адам қажеттіліктерін қалай түсіндіреді?

3. Гештальт психологиясының мәні неде?

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.

1. 
   Сенімділік өлшемдері.
   
2. 
   Сұрақтамалардың сенімділігі.
   
3. 
   Әлеуметтік жағымды көріну түсінігі және сол сияқты мотивациялық бұрмалаулар.
   
4. 
   Жалған жауаптарды тексеретін шкалалар. Жауаптарды фальсификациялау.
   
5. 
   Ішкі келісімдік. Мәліметтердің дұрыстылығын компьютер арқылы бақылау.пайдаланған.
   

1. Фрейдизм теориясы бойынша қоғам мен сана қатынасын түсіндіріңіз?

2. Гуманистік психология адам қажеттіліктерін қалай түсіндіреді?

3. Гештальт психологиясының мәні неде?

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.

1. 
   Критерийлердің түрлері.
   
2. 
   Болжамдық және сол мезеттік валидтілік.
   
3. 
   Эмпирикалық валидтіліктің әдістері.
   
4. 
   Валидттіліктің сенімділікке тәуелділігі.
   
5. 
   Валидттілік және дұрыстылық бақылау.пайдаланған.
   

1. Фрейдизм теориясы бойынша қоғам мен сана қатынасын түсіндіріңіз?

2. Гуманистік психология адам қажеттіліктерін қалай түсіндіреді?

3. Гештальт психологиясының мәні неде?

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.

1. 
   Психодиагностикалық әдістерді құрастыру және бейімдеу технологиясы.
   
2. 
   Психодиагностикалық технологияның негізгі кезеңдері.
   
3. 
   Типтік диагностикалық процедураларды құрастыру (Тұлғалық сұрақтамалар, репертуарлық, әдістемелер, жетістік тесттері, тұлға тесттері).
   

1. Психодиагностикалық технологияның негізгі кезеңдеріне салыстырмалы кестені жасау.

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.

1. 
   Репертуарлық әдістер және жетістіктер тесттері тұлғаны зерттеуге арналған типтік диагностикалық, процедуралар ретінде.
   
2. 
   Проективті әдістер және олардың негізгі белгілері.
   
3. 
   Розенцвейг, ТАТ, Роршах тесті, Люшердің түстерді таңдау тесттермен жұмыс істе) ерекшеліктері және олардың теоретикалық негіздерін, шкалаларын қысқаша сипаттау.
   
4. 
   Мінездің патологиясын анықтауға арналған диагностика.
   
5. 
   Патопсихологиялық зерттеудің міндеттері мен ерекшеліктері.
   
6. 
   Эксперименталды психологияның әдістері. тесттері).
   

1. 
   Розенцвейг, ТАТ, Роршах тесті, Люшердің түстерді таңдау тесттермен жұмыс жасау.
   
2. 
   Тесттердің ерекшеліктері және олардың теоретикалық негіздерін, шкалаларын қысқаша сипаттау
   

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.

1. 
   Интеллекттің когнетивті модельдері (Р.Стернберг).
   
2. 
   М.Холоднаяның менталды тәжірибе концепциясы. Интеллект диагностикасы.
   
3. 
   Психометриялық негіздері. Дж.Равеннің прогрессивті матрицалары Д.Векслер тестті.
   
4. 
   Интеллект құрылымы тесттері (Р.Амтхауэр, ШТУР тесттері).
   

1. Дж.Равеннің прогрессивті матрицаларына талдау жасау.

2. Д.Векслер тестті.

3. Интеллект құрылымы тесттеріне сипаттама жасау (Р.Амтхауэр, ШТУР тесттері).

Әдебиеттер:

1.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.

2.Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.

3.Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.

4.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

5.Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.

1. 
   «Геометриялық фигурадан салынған адамның конструктивтік суреті» тесті. «Адам-Ағаш-үй» тесті (Дж. Бук)
   
2. 
   Психодиагностика-баланың тұлғалық ерекшеліктерді зерттеудің құралы ретінде.
   

3. 
   Мектепке оқуға дайындықтың психологиялық түсінігі.
   
4. 
   Сенсорлық процестерді эксперименттік зерттеу
   
5. 
   Ғылыми мақала психологиялық эксперименттік зерттеудің нәтижелерін ұсыну формасы ретінде
   

6. 
   Өз зерттеуін ұйымдастыру және жүргізу
   
7. 
   Орындалған жұмыс туралы ғылыми есеп құру
   
8. 
   Психологиялық эксперименттің түрлері
   
9. 
   Психологиядағы факторлық жоспарлар
   

10. 
    Эксперименттік зерттеулердегі артефактілер
    
11. 
    Эксперименттік деректерді баяндау формалары мен тәсілдері
    
12. 
    Ғылыми нәтижелерді ұсынудың қазіргі формалары
    
13. 
    Психологиядағы факторлық талдау
    
14. 
    Квазиэксперименталды жоспарлар
    
15. 
    Деректерді өңдеудің компьютерлік бағдарламалары.
    

Дәріс және тәжірибелік сабақтарға қатысу 0-100 балмен бағаланады.

12. Магистранттардың білімін бағалау критерийлері

Пәнді игеру барысы ауызша-жазбаша нысандағы емтиханмен аяқталады. Онда барлық өтілген материалдар, тақырыптар қамтылады. Емтиханға бағдарламадағы қарастырылған тақырыптар мен тапсырмаларды орындаған студент қана босатылады. Әрбір тапсырма 0-100 балдық көрсеткіш бойынша бағаланады.

Емтиханға босатылу рейтингісі ағымдағы барлық сабақтарда орындалған тапсырмалар бойынша алынған балдың орташа көрсеткіші бойынша шығарылады (дәріс сабақтарға қатысу, үй тапсырмасын орындау, өздік жұмыс тапсырмаларын орында, тәжірибешілік сабақтарға қатысу, межелік бақылаулар).

Пән бойынша студенттердің оқу жетістіктерінің деңгейі РД (рейтингілік босатылу балы) және қорытынды бағаның қосылуымен анықталады, яғни келесі формуламен орындалады:

Қ= БР*0,6 + ҚБ*0,4

Мұнда, Қ- қорытынды баға, БР-босату рейтингісі, ҚБ-қорытынды бақылау.
Магистранттардың білімін анықтау көрсеткіші

Балл түріндегі қорытынды баға	Балдың сандық баламасы	Әріп жүйесі бойынша бағалау	Дәстүрлі жүйе бойынша қойылатын баға
			Емтихан, дифф. сынақ	сынақ
1	2	3	4	5
95-100	4	А	өте жақсы	Есептелді
90-94	3,67	А-
85-89	3,33	В+	Жақсы
80-84	3,0	В	Жақсы
75-79	2,67	В-	Жақсы
70-74	2,33	С+	қанағаттанарлық
65-69	2,0	С
60-64	1,67	С-
55-59	1,33	Д+
50-54	1,0	Д
0-49	0	F	қанағаттанарлықсыз	есептелмеді

Егер магистрант емтиханда F деген балл алса, оның қорытынды рейтингі анықталмайды. Ведомостьқа «қанағаттанарлықсыз» деген баға қойылады. Егер пән бірнеше семестрде өтетін болса, онда балл түріндегі баға орташа есеппен қорытылады:

13. Оқытушы талаптары, саясаты және іс-шаралары

Психологиялық эксперименттің теориясы мен практикасы пәні таңдау бойынша пән болып табылады. Оқу жүктемесінің көлемі 4 кредиттен тұрады, оның ішінде дәріс – 30 сағат, семинар (практикалық) сабақ – 30 сағат.

Пәннің талаптары: аудиториялық сабақтарға міндетті түрде қатысу, мәселелерді, сұрақтарды талқылауға белсене қатысу, семинар сабақтарына оқу-әдістемелік құрал және негізгі әдебиет бойынша алдын-ала дайындалу, СӨЖ тапсырмаларын сапалы және уақытылы орындау, бақылаудың барлық түріне қатысу (ағымдық бақылау, СӨЖ тапсырмалары, аралық бақылау, қорытынды бақылау).

Магистранттардың білімін бағалауда аудиториялық сабақ барысындағы жауабының сапасымен қатар белсенділігі де ескеріледі.

14. Әдебиеттер тізімі

Негізгі:

1. 
   Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб.: Издательство «Питер», 2010.
   
2. 
   Сатир В. Психотерапия семьи. — «Речь», СПб., 2010.
   
3. 
   Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост.С.Л.Соловьева. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2009.
   

Қосымша :

1.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2009.

2. Ю.Малкина-Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП Серия «Справочник практического психолога». Москва.: Эксмо, 2011.
15. Мультимедиялық сүйемелдеу

1. 
   Базовые учебники по психологии + рефераты и дипломы [Электронный ресурс].-1 CD; 399 Мб.-(В помощь студенту) 1.Психология 802 - 1420 - д03 - психология - электронные учебники – рефераты - дипломы - CD - ред08 Хранение: Медиатека-1, МедиаМФ-1 б 88 б 88 Б17
   
2. 
   Вопросы психологии и воспитания детей [Электронный ресурс]: для родителей, воспитателей и учителей.-М.:DELTA-MM,2002.-1 CD;536 Мб.-(Ваш ребенок) 1.Психология - детская психология 582-1367 - воспитание - уход - эмоциональные потребности - антисоциальное поведение - детские тайны - сон - питание - игры -психические особенности - психология - детская психология -мироощущение ребенка - родителям- воспитателям - учителям -детским психологам - янв03 - CD - ред07 Хранение: Медиатека-1, МедиаМФ-1 б 88 б 88.8 В74
   
3. 
   Загадки разума: энциклопедия: в 2 CD [Электронный ресурс].-Руссобит. CD 1.-2004.-1 CD; 685 Мб. 1.Психология - общая психология 2207 - психология - разум - интеллект - эмоции – память - интерактивные психологические эксперементы - CD - энциклопедия
   

Хранение: Медиатека-1

б 88 б 88.3я2

З-14

4.Лекция по психологии [Видеозапись].-1 вк 1.Психология психология - н04 - видеокассета - лекция Хранение: Медиатека-1

б 88 б 88

247

5. Организация психологической службы в учебном заведении. Психотерапия [Видеозапись].-1 вк. Психология психология - с05 - видеокассета - психологическая служба -

учебное заведение - психотерапия Хранение: Медиатека-1

б 88 б 88

354

6. Психологические тесты от Пси-Корпуса [Электронный ресурс].-М.:МедиаХауз,2002.-1 CD; 18,1 Мб. 1.Психология 909 - 1373 - психология - тесты - семья - социум -взаимоотношения - личность - характер - здоровье - бизнес - CD -Хранение: Медиатека-1, МедиаМФ-1

7. Психологические тесты:CD.-(Практическая психология) 1.Психология тесты - характер - темперамент - коммуникативность - организаторские способности - интеллекта коэффициент - питание - Хранение: Медиатека-1

б 88 б 88

552

8. Психология [ Электронный ресурс ].- 1 CD.- ( Электронная библиотека ПГУ ).-Журн.:The Canadian Iournal of Psychiatry,2004, Vol 49; Behavior and Philosophy, 2004, Vol. 32; текст англ;

БД ун-та Харбург. http://www.tub.tu-harburg.de1.Психология психология - The Canadian Iournal of Psychiatry -Behavior and Philosophy - CD - ХарбургХранение: Медиатека-1

б 88 б 88

1147

9. Психология успеха [ Электронный ресурс]:бизнес-тренинг по искусству продаж.-2000.-1 CD; 244 Мб. .-1020.00 1.Психология 225 - 1374 - бизнес-тренинг - продажи - искусство продаж -торговля - психология - успех - CD - Хранение: Медиатека-1, МедиаМФ-1

б 88 б 88

П89

10. Самые популярные тесты [Электронный ресурс].-М.:БИЗНЕССОФТ,2005.-1 CD; 276 Мб.-(Занимательные тесты)1.Психология- CD - тесты - занимательная психологияХранение: Медиатека-1

б 88 б 88

1745

11. Тесты интеллекта [ Электронный ресурс]:тренажер.-М.:Адепт,2001.-1 CD; 230 Мб.-(Занимательная психология)Психология555 - 1368 - тесты - психология - интеллект - тренажер -интерактивные тесты - способности - логическое мышление - CD -Хранение: Медиатека-1, МедиаМФ-1

б 88 б 88

Т36

12. Тесты профессиональные [Электронный ресурс].-М.:Адепт,2001.-1 CD; 201 Мб.-(Занимательная психология)1.Психология551 - 1372 - тесты - профессиональные тесты - общение - способности - темперамент - профессиональная пригодность - занимательная психология - CD - Хранение: Медиатека-1, МедиаМФ-1

б 88 б 88

Т36

13. Тренировка внимания [ Электронный ресурс].-М.:Новый диск, 2006.-1 CD; 40,5 Мб.-(Спецподготовка)-550.00 1.Психология - психология - CD – внимание Хранение: Медиатека-1

88 88.3

1927

жүктеу/скачать 1,46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: