ПӘнінен оқУ-Әдістемелік кешені 5В010600 «Музыкалық білім» мамандығы үшін МҰҒалімдерге арналған пәннің бағдарламасы

Семей

2014-2015 оқу жылы

Құрастырған: _______ «___»________ 2014__ ж. «Музыкалық білім»

2.1 Кафедра отырысында бекітілген:

отырысында бекітілген «___»________ 2014 жыл. Хаттама №

Университеттің Оқу Кеңесінің отырысында бекітілген «___»____ 2014 жыл.

Мұғалімдерге арналған «Мектептегі музыкалық білім берудің тарихы мен теориясы» 5В010600 – «Музыкалық білім» мамандығы бойынша жоғары оқу орының студенттеріне іштей және сырттай оқитындарға арналған.

Негізгі мұғалімдерге арналған «Мектептегі музыкалық білім берудің тарихы мен теориясы» пәні барлық оқу процессіндегі талаптарға сай тәртіп бойынша төмендегі құжаттарға енгізілеген:

1. Назарбаев Н.Ә. «Қазақстан – 2030» Ел президентінің Қазақстан халқына арналған жолдауы. Алматы, Білім баспасы, 1998, 175 б.

2. 
   Қазақстан Республикасының білім туралы Заңы. – Егемен Қазақстан. – 2007. – 15 тамыз. – Б.5-8.
   
3. 
   Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасы. – Орталық Қазақстан, 28 қазан, 2004. –Б. 4-7.
   
4. 
   «5В010600» – Музыкалық білім беру мамандығы бойынша пәнінің типтік оқу бағдарламасы. Жоғары кәсіби білім беру.
   
5. 
   СТУ 042-ГУ-4-2013Стандарт университета «Общие требования к разработке и оформлению учебно-методических комплексов дисциплин»;
   
6. 
   ДП 042-1.01-2013 Документированная процедура«Структура и содержаниеучебно-методических комплексов дисциплин».
   

• 
  студенттердің пән мазмұны, оның бөлімдері, бағыттары туралы түсініктер алуларына мүмкіндік туғызу;
  
• 
  музыкалық білім беудің педагогикасының мәселерімен байланысты әдіснамалық білімдерді меңгеру;
  
• 
  музыкалық білім беудің педагогикасына қатысты әдебиеттермен жұмыс жасауда әдіснамалық талдауды игеру және оны әдіснамалық шығармашылық тұрғыда қолдану әдетіне тәрбиелеу;
  
• 
  әдіснамалық дәрежеде өз бетімен білім алуға қажеттілікті қалыптастыру;
  
• 
  болашақ музыка мұғалімінің жеке тұлғалық кәсіби-педагогикалық қасиеттерін тауып көмектесу.
  

3.4 Оқытудың нәтижесі:

Сонымен бірге тұлғаны білім арқылы дамуы, тұлғаның танымдылық қабілеттерін және танымдық жүйені: ойлауды, ынтаны, қабылдау қабілетін арнайы жасалған оқу және танымдық жағдайлар арқылы дамытуға, сондай – ақ тұлғаның қауіпсіздігін, өзін - өзі өзектілендіру, өзін - өзі бекіту, қарым – қатынас, ойын, танымдық және шығармашылық қажеттіліктерін қанағаттандыруға, белсенді сөздік қорын молайту, студенттерге мектептегі музыка мұғалімнің күнделікті тәжірбиелік жұмысында кездесетін және өте қажет нақты да жүйелі музыка тарихынан, музыка-теория сыннан білім беру, осы алған білімдерін музыкалық оқу-үрдісіне кеңінен дұрыс пайдалана білуге үйрету.

3.5 Курсттың пререквизиттері:

Музыкалық білім жалпы тарихи процеспен, ғылым мен мәдениеттің оқиғалы уақыттарымен, өнердің басқа түрлеінің дамуымен өзара байланысты. Болашақ педагог музыканттың кәсіби шығармашылығының қалыптасыуы.
3.6 Курсттың постреквизиттері:

Музыкалық білім беру әдістемесі, оқу – педагогикалық және диплом алды практикасы

3.7 Оқу пәннің бағдарламасынан көшірме:

К У Р с	Сем естр	Кредит тер	Дәріс сағаты	Практи калық сағат	ОБСӨЖ	СӨЖ	Барлығы	Бақылау түрі
2 курс	3 семестр	2	15 сағат	15 сағат	15сағат	45 сағат	90 сағат	емтихан

4 Пәннің оқу мазмұны(модульдер)

Кесте 2

Әлеуметтік құбылыстағы музыкалық өнер. Өнер жүйесінде музыканың алатын орны. Қоғамдағы музыкалық өнердің атқаратын қызметі

Қазақстандағы музыалық тәрбие

ХІХ ғасырдың соңы мен ХХ ғасыр басындағы балалардың музыкалық тәрбиесі.

Балаларға музыкалық – эстетикалық тәрбие берудегі прогресшіл қайраткерлер( Ш.Уалиханов, Ы.Алтынсарин, А. Құнанбаев, А. Жұбанов және т.б.)

ТМД елдерінде музыкалық тәрбие беру облысында озат тәжірбиелердің қолдануы. Ресей, Украина, Белоруссия, Прибалтика, Өзбекстан, Қырғыстан және т. б.

Шетелдерде балалар музыкалық тәрбиесінің дамуындағы негізгі бағыттар мен тенденциялар. Австрия, Венгрия, Болгария, Германия, Жапония, АҚШ және т.б.

Бастауыш және орта сынып оқушыларының психология – педагогикалық сипаттары

Балалардың шығармашылық дамуының міндеттері мен олардың шешім жолдары

А. Жұбановтың қандай педагогикалық көзқарастары балалар музыкалық тәрбиесіне тән?

Абай Құнанбаев қазақ халқының музыка ағартушылығында қандай роль атқарған?

11. Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. Теория музыкального образования. М., 2004.

2. 
   Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. - М., 1983
   
3. 
   Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. - М., 1983
   
4. 
   Құрманғазы. Жинақ=Курмангазы. Сборник :ұлы күйшінің өмірі мен шығармашылығы туралы зеттеулер, естеліктер, жаңа деректер, мақалалар -Алматы,1998
   
5. 
   Көркемсуретті Қазақстан тарихы.Т.3 Қазақстан ХІХ ғасырдың екінші жартысынан ХХ ғасырдың бірінші жартысына дейін /[бас.ред. Б.Аяған].-Алматы:Қазақ энциклопедиясы,2007.
   
6. 
   Сарыбаев, Б. Қазақтың музыкалық аспаптары=Казахские музыкальные инструменты :Альбом .-Алматы,1978
   
7. 
   Мұқышев Т. Сыбызғы сазы: Монғолиядағы Баян-Өлгей қазақтарының сыбызғы күйлері.-Алматы:Өнер, 2005
   
8. 
   Аманов, Б.Ж. Казахская традиционная музыка и ХХ век .-Алматы,2002
   
9. 
   Балабеков Е. Қазақтың музыкалық фольклоры.-А.,2007
   
10. 
    Ерзакович Б.Г. У истоков казахского музыкознания. – А., 1987
    
11. 
    Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта.-М.:ВЛАДОС,2000
    
12. 
    Қазақ мәдениеті :энциклопедиялық анықтамалық /[бас.сарапшы Әшірбек Сығай].-Алматы,2005.
    
13. 
    Ахмет Жұбанов /[құраст.: Н.С.Кетегенова, А.Қ.Омарова].-Алматы,2006.
    
14. 
    Композиторы Казахстана/Под ред Ахметова М..- Вып .1-2.-А.:Жалын,1978-1981