Педагогикалық диагностикаға кіріспе
жүктеу/скачать 23,87 Kb.
|
ДДЧ -темперамент по Гипократу
Документ (7), Презентация (59), Презентация (59), Презентация (59), Презентация (59), Семинар 4 СПНП виды отриц, Құлагер поэмасы, ЛОГИКА, Крит.бағалау, ШТ-20-1, 4 лекция, Мектеп жасына дейінгі балалардың психологиялық ерекшеліктері, Кабылдау, 2bet (1), СИЛЛАБУС Фармакогнозия русс, Фитотерапия описание, Инклюзивті-білім-беруді-нормативтік-құқықтық-және-әдістемелік-қамтамасыз-ету.pdf 111
|
Педагогикалық диагностикаға кіріспе Мақсаты: тұлғаның эмоциялары мотивациялық сипаттары, кейбір аспектілері, жасырынып жатқан дүниесін ашуға мүмкіндік береді. Нұсқау: Бір параққа үй, адам, ағаш бейнелерін салуды сұраймыз. Талдау: Егер бірінші ағаш салынса адамға өмірлік энергия маңызды. Егер бірінші үй салынса, қауіпсіздік бірінші орында. «Үй» Ескі үй — өз — өзіне қарым-қатынасты білдіреді. Алыс үй – қуылған сезімді (жойылған, ұмытылған ) Жақын салынған үй – ашықтық Үй жоспары – ұрыс. Әр түрлі құрылымдар – үй иесіне қарсы агрессия. Дуалға аппараттық текпешек (есіксіз) – ұрыстық жағдай. Артық дуал – өзін-өзі бақылауға талпыну. Артық дуалдың қалың болуы – субъектің шындыққа қарым-қатынасын жоғалтуы. Дуал оның негізінің жоқтығы – шындық пен әлсіз контакт. «Есік» Есіктің жоқтығы – субъект басқаның алдында өзін-өзі аша алмайды. Есіктің артта немесе жанында болуы – бір нәрседен қашу. Есіктің бірнеше болуы – субъектінің ашықтығы. Егер есік кіші болса – адамның шешім қабылдай алмауы. Есікте үлкен құлып болса – тұйық болуы. «Терезе» Терезе үйдің соңында салынса – тұлға аралық қарым-қатынастарға қарсылық. Терезе ашық болса – адамның мінезі тіке. Терезе жабық болса – уайымшыл адам. «Шатыр» Шатыр өте қалың болса – үрей. Шатыр жұқа болса фантазияның жоғарлығы. «Бөлме» Параққа сыймай қалған бөлме – субъектінің белгілі бір нәрсені еске алғысы келмегендігі. «Ванна» Ванна – санитарлық функцияны атқарады. «Мұржа» Мұржаның жоқтығы – психологиялық жылулықтың жоқтығы. Су құбыры – адамның уайымшылдығы. Ағаш — әртүрлі адамдарды сипаттайды. Егер ағаш өте үлкен болса – ата-анасына тәуелді. Егер үйді қалын қоршаса адам өзінің сақтағамен айырылуынан қорқады. Жол – адам басқалармен жақсы қарым-қатынасқа түседі. Күн – авторитетті фигураның символы. Ауа райы – субъектінің уайымын көрсетеді. «Түс» Адам соншалықты ұзақ уақыт түс таңдаса – тұлғаның бұзақылық белгісі. Қара — өмірге оптимизіммен қарауға қорқу немесе жұмбақтылық. Көк – тепе-теңдік ұстау. Қызыл – барлық жерде активті болу. Сары – адамның көңілін көтеру қабілетін ашу. Ақ – өмірге белсенділікпен қарау немесе оптимизм белгісі. «Жалпы түрі» Суреттің бір шетіне орналасуы – қауіпсіздіктің сенімділік белгісі Оң жақта – болашақ. Сол жақта – өткен шақ Сурет парақтың ортасына орналасуы – біреудің қорғауын қажет етпейді. Төмен орналасуы – депрессиялық жағдайы. «Контур» Контур әрқашан болса – майда – шүйделі адам. «Адам»
Үлкен бас – адам өзін жоғары санауы. Кіші бас – интеллектінің толымсыздығы. Белгісіз бас – ұялшақтық. Басы ең соңында салынса – конфликт. Мойын – басқа бақылау жасау жасау. Сызылмаған мойын – қауіпсіздік қажеттілігі және интеллектуалдық бақылау. Өте үлкен мойын – дене импулсивтігін мойындау. Ұзын арық мойын – тежеу, регрессия. Толық кішкентай мойын — өзінің әлсіздігін мойындау. Өте үлкен иық – үлкен күшті сезіну. Кішкентай иық — өзінің керексіздігін сезіну. Дене квадрат болса – ер мінездік Ұзын әлсіз қол – тәуелділік Қалтаға салынған қол — өзін — өзі кінәлау . Анық салынбаған қол — өзіне — өзі сенбеушілік. Саусақтың жоқтығы – агрессия. Үлкен саусақ – дөрекілік. Алақанның жоқтығы – уайымшылдық. Жұдырық түйілуі болса – қарсылық. Ұзын аяқ – тәуелсіздіктің қажеттілігі. Қысқы аяқ – физикалық, психикалық жетістіктерінің сезімі. Аяғының арасы ашық болса – бағынбау. Аяғының размері екі түрлі болса – тәуелсіздікке ұмтылу. Аяқтың жоқтығы – тұйықтылық. Ер адамның орнына робот салынса – сыртқы сезімін бақылаушы күш. Жалмауыз салса — әйелдерді жек көрушілік. Қуыршақ салса – тез көну. Сайқымазақ салса – толықсыздық сезімі. Бұлт – депрессия, қорқу. Дарбаза салса – қорғаушы сезімі. Салған суреті үшін кешірім сұраса — өзіне сенімсіздік. Суреттеріне ат қойса – қолдау қажеттілігі. Сурет алудан бас тартса — өз проблемаларын жасыру. «Тамыр»
Тамыр ағашпен тең болса – проблемеларды елестетуші ең күшті қызығушылық. Егер жапырақ шеңбер тәрізді болса – эмоциялы. Бұтақтар төмен қараса – күш салудан бас тартады. Бұтақтар жоғары қараса – биікке ұмтылу, басқару. Бұтақтар жан — жаққа қараса – қоршаған ортаны сезіну, өзін — өзі тану. Жапырақта тордың көбірек немесе азырақ болуы- алшақтау проблемалық ситуациялар. Жапырақтың қалың болуы- проблемалық жағдайлардан шығу мүмкіндігі. Бір сызық бойына салынған бұтақтар – қолайсыз жағдайлар. Толық бұтақтар – шындықты дұрыс қабылдау. Жұқа салынған жапырақтар – сезімталдық. Жапырақтаң төбесін үшкір етіп салу – қауіптен қорғану. Адамдарды көп қылып салу – балалық мінез. Ағаштың бірнешн болуы – өздеріне жақын адамдар Жер бір сызықпен белгіленсе – мақсатқа бағыттылық. Жер бірнеше сызықпен белгіленсе – өз тәртібіне сәйкес жүру. Темпераменттер Холерик Флегматик Сангвиник Меланхолик Холерик Бұл темперамент өкілі тездігімен, шапшаңдығымен, ұстамсыздығымен, тым қозғалғыштығымен ерекшеленеді.Оларда психикалық процестер шапшаң өтеді.Күйгелектік сондай адамдарға тән.Ол жұмыс істеуге жақсы қарқынмен кірісіп,күші таусылғанда оны тастап кете береді.Адамдармен қарым-қатынаста тынымсыз,агрессивті,шамданғыш болып келеді.Сондықтан холерик болған жерде ұрыстар жиі болады.Холерик темпераментінің жағымды жағы - энергия,белсенділік, құштарлық,инициативтік.Жағымсыз жағы - ұстамсыздығы,қаталдық,қатаңдық,шамдану,ыза. Мысалы, кіші холерик оқушыдан талпыныс пен құштарлық ерекше көзге түседі.Тіпті партада мұғалімді тыңдап отырған холериктіанық мимика мен энергетикалық белгілер арқылы ажыратуға болады.Тақтада жауап бергенде , кіші оқушы бір аяқтан екіншісіне ауыстырып тұрады,өте жылдам жауап береді.Ондайлар тез істеуге,үлкен өзгерістерге құлшынып тұрады.Міне, мұғалім кезекшіні бор әкелуге жіберді делік, ол жиналып барғанша, холерик оқушы орнынан тұрып борға өзі жүгіріп кетеді. Бұл оқушы әр нәрсеге құштар, істі бастағанда, оны өте тез және беріліп істейді де, түрлі кедергілерден жеңіл өтеді. Ол өте ұстамсыз, өте қарапайым қиыншылықтар үшін күйіп-піседі, мұғалімдер мен ата-аналарына айқайлап сөйлейді. Бірақ ол агрессиялық күйден қайта қалпына келгенде, олай істеуге болмайтынын түсінеді, сонда да ол өзіне ештеңе істей алмайды. Оның ұстамсыздығы оған көп кедергі жасайды және ол үнемі достарымен ойын үстінде ұрсысып, мұғаліммен сабақ үстінде ұрсысады. Флегматик Бұл типтің өкілі баяу, байсалды, асықпайды. Істі ойланып, төзімділікпен істейді. Жинақылықты, қалыпты жағдайды ұнатады. Өзгерістерді ұнатпайды. Бастаған ісін аяғына дейін жеткізеді. Психикалық процесстер флегматикте баяу жүреді. Бұл баяулық оған оқу жолында кедергі келтіреді, ең кедергі келтіретін жері:тез есте сақтау, тез ойланып жауап беру. Кейде флегматиктер жамандықты есте сақтап қалады және ұзақ мерзімге. Адамдармен қарым-қатынаста флегматик бірқалыпты, байыпты, керек жерде тіл табысады, ал орынсыз сөйлемейді. Көңіл- күйі тұрақты. Олардың байыптылығы мен байсалдылығы өмірге деген көзқарасынан да көрінеді. Флегматикті ызаландыру немесе эмоционалды әрекет жасау оңай емес, ол ұрыс- керістен аулақ жүреді, оны әртүрлі қиыншылықтар тепе-теңдігінен шығармайды. Флегматикті дұрыс тәрбиелегенде іскерлікті,талапшылдықты орнатуға болады. Бірақ жағымсыз жағдайларда оларда әлсіздік, жалқаулық пайда болады. Мысалы,2-ші сынып оқушысы – флегматик, ол барлық істі баяу, байыппен, асықпай істейді. Одан сабақ сұраған кезде, ол баяу орнынан тұрып, азғана үндемей тұрады да, сабақты үйден қараған болса, бірқалыпты дауыспен сабақ айта бастайды; ал егер үйде оқымаған болса, мұғалімнің қойған сұрақтарына жауап қайтармай үнсіз тұрады. Кейде ондай оқушылар мұғалімді ызаландырады, ал достары оның баяулығына күледі. Бірақ, флегматик оқушы – жақсы дос,ашық және өте ұстамды, оны ренжітіп алу немесе күлдіру өте қиын. Сангвиник Бұл тип өкілі- еті тірі, қабілетті, қозғалғыш оқушы. Ондай оқушы ақкөңіл және қызу, жеңіл мінезді, ренжігенде тез қайтып кетеді,сәтсіздігін жеңіл өткізеді. Коллектив арасында жүргенді ұнатады, басқа оқушылармен тез тіл табысады. Қысылып- қымтырылмайды, кісіге қайырымды. Сангвиниктерді оқу үрдісінде бақылаған жақсы, яғни оқу үстінде олар қасиеттерін айқын көрсетеді. Егер оқу материалы қызықты және жас ерекшелініне сай болса, онда кіші оқушы жаңа берілген материалды тез қабылдайды, жеңіл есте сақтайды. Ал егер материал қызықсыз және оны оқу үшін көп уақыт қажет болса, онда оқушы оны есте ұзақ уақытқа сақтай алмайды. Сангвиниктерді дұрыс тәрбиелегенде, оны жоғары дәрежеде жетілген бірлік және қайырымдылық сезімі оқуға деген белсенділігі ерекшелендіріп тұрады. Жағымсыз жағдайларда, жүйелілік пен бірізділік жоқ кезде, сангвиник жеңілтектік, бейбастық, шашыраңқылық байқалады. Осындайда олар кейде оқуға жауапкершіліксіз қарайды. 3-ші сыныпта оқитын сангвиник типінің өкілін алатын болсақ, олар еті тірі, белсенді болып келеді. Сабақ үстінде тынышсыз, жиі алаңдайды, сабақта достарымен көп сөйлеседі. Сыныпта өтіп жатқан барлық жағдайларға мән беріп отырады. Достарының арасында ылғм да сыйлы және оларға көптеген қызық әңгімелер айтады. Осы оқушы жаңа ортаға тез бейімделеді. Егер берілген жұмыс немесе тапсырма жеңіл болса, оқушы оны тез орындайды, ал жұмыс қиын, қытымыр, ұзақ болса, жұмысқа суып кетеді. Егер математика сабағында есеп беріле сала сол оқушы жауабын айтса, және бұл жауабы қате болса, ол арықарай шығарып, дұрыс шешуін іздемейді, келесі жұмысқа көшеді. Меланхолик Бұл темперамент өкілінде психикалық процесстер өте баяу жүреді. Қатты тітіркендіргіштерге жауап бере алмайды, ұзақ және қатты күш түсірсе, олар жұмыс істей алмайды. Олар өте тез шаршайды. Бірақ қалыпты қоршаған ортада, мысалы,үйде ондай балалар өздерін жақсы ұстап, іс-әрекеттерді жақсы орындайды. Эмоциялары баяу туады, бірақ тереңдігімен және күштілігімен ерекшеленеді. Олар өте сезімтал, реніштерін іште сақтап, оларды көп ойлай береді, бірақ сондай қиыншылықтар бар екенін ешкімге көрсетпейді. Меланхоликтер тұйық,таныс емес адамдармен сөйлеспейді, жаңа ортада қатты қысылады. Жағымсыз жағдайларда ауруға айналған осалдық, қысылу, көңілсіздік, пессимизм пайда болады. Меланхолик кіші оқушы коллектив арасында болуды ұнатпайды. Ал егер оны дұрыс тәрбиелесе, қызығушылығы, эмоция сезімі, қабылдауы арта түседі. Мысалға мен 4-ші сынып оқушысын алайын. Ол тұйық, ұялшақ және ол ешкімге көрінгісі келмейді. Біреуден қорқып жүрген сияқты. Проблемаларды терең сезініп, көп уайымдайды. Сабақ айтып тұрған кезде қызарып кетеді, сабақты біліп тұрса да сасқалақтап жауап бере алмай қалады. Істегісі келмейтін жұмыспен айналысса, тез шаршап кетеді. Достарына көмектесуді ұнатады жүктеу/скачать 23,87 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|