ПӘннің электрондық ОҚУ-Әдістемелік кешені
жүктеу/скачать 2,04 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 8 –сынып. Ақпарат және информатика
- ӘЛЕМНІҢ АҚПАРАТТЫҚ БЕЙНЕСІ Тапсырмалар
- 2 өздік жұмыс Тақырыбы: «Санау жүйелері» тақырыбын оқыту әдістемесі Мақсаты
- Санау жүйелері. Сандарды санаудың бір жүйесінен басқа жүйесіне ауыстыру. Екілік сандарға амалдар қолдану. Оқушының меңгеруі тиіс білімі
- Оқушының игеруге тиіс білігі
- Оқушы білуі тиіс
- Оқушының меңгеруі тиіс білігі
- 3 өздік жұмыс Тақырыбы: «Буль алгебрасы» тақырыбын оқыту әдістемесі Мақсаты
- Оқушының меңгеруі тиіс білімі
- Оқушылардың игеруге тиіс білігі
- Сабақ Сабақтың атауы Сағат саны
Теориялық түсініктеме «Ақпарат және информатика ғылымы» тақырыбы мектептегі информатиканың базалық курсының 7-сыныбында қарастырылады. Күнтізбелік жоспар бойынша 2-ші, 3-ші және 4-ші сабақ және 8-сыныпта 2-ші сабақ болып І оқу тоқсанында өтіледі.
Ақпаратты түрлендіру
Теориялық материялдарды түсіндіру, жұмыс дәптерінде берілген тапсырмаларды орындаумен кезектестіріледі.Бізді қоршаған әлемнің ең маңызды мәні зат, энергия мен ақпарат болып табылады. Зат пен энергия сияқты ақпараттың да мәні өте зор. Оның өсімдіктердің, жануарлардың адам мен жалпы адамзат қоғамының өміріндегі мәні олардан кем емес. Ақпарат бұл тек кітаптардан, газет мақалаларынан немесе берілген жаңалықтардан алынған мәліметтер ғана емес, күрделі биологиялық молекулалардың құрылымында, радиосигналдар мен кілт рельефінде сақталатын мәліметтер болып табылады.Дегенмен, ақпарат ұғымы ғылымдар шегінде анықталмайтын ұғым болып табылады. Бұл ұғым тек материалдық ақпарат тасуыш, ақпарат көзі, ақпарат жеткізуші, оны қабылдаушы, көзі мен қабылдаушы арасындағы байланыс арнасы барын ұйғарады деп пайымдауға болады. Бұл ұғым бірі қалмастан, барлық салаларда: философияда, жаратылыстану мен гуманитарлық ғылымдарда, биологияда, медицина мен физиологияда, адам мен жануарлар психологиясында, социологияда, өнерде, техникада, экономикада және күнделікті өмірде пайдаланылады. Ақпарат туралы былай айтуға болады: ақпарат бұл бізді қоршаған әлемді таңбалар мен сигналдардың көмегімен бейнелеу деп пайымдауға болады. Кім ақпарат хабарласа сол ақпарат көзі болып табылады. Мысалы, мұғалім, оқушы сарқырама, шуылы, т.б. Кімде-кім ақпаратты қабылдап алса, онда ол ақпарат қабылдаушы болып табылады , Мысалы, адам, жануар, өсімдік, т.б. Адамның барлық іс-әрекеті кез-келген уақытта ақпарат алумен байланысты: көріп – ақпарат аламыз, естіп, зат ұстап, ас ішіп, иіскеп те ақпарат аламыз. Ақпаратты бізді қоршаған заттар мен құралдар береді: кітаптар, журналдар, газеттер, теледидар, радио, т.б. Адамдардың үйдегі, мектептегі, жұмыстағы және көшедегі бір-бірімен қарым-қатынасы – бұл ақпарат беруі. Ақпарат түрлері Барлық ақпараттарды төмендегідей бөлуге болады: қоғамдық-саясаттық, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми-техникалық, химия-биологиялық, т.б. Мұнымен қатар ақпарат өзінің сипаты бойынша:
статикалық (тұрақты) немесе динамикалық (айнымалы); алғашқы (кірістік), туынды (аралық) немесе шығыстық; басқарушы және мәлімет беруші; объективті және субъективті болуы мүмкін. Ақпарат қасиеттеріне мыналарды жатқызуға болады: толықтық, сенімділік (анықтық), бағағылық, маңыздылық (актуадлық), айқындылық, қысқалық, нанымдылық. Басқа сөзбен айтқанда адам ақпаратты сигнал немесе таңба түрінде береді, өңдейді және қабылдайды. Сигнал жарық, дыбысты (радиотолқындар), электромагниттік, биохимиялық, т.б. бола алады. Сигналды бірнеше типтерге бөлуге болады: Физикалық табиғаты бойынша электромагниттік, арық жылылық, дыбыс, механикалық, биохимиялық; Қабылдау тәсілі бойынша көру, есту, дәмді сезу, аурулық, физиологиялық. Белгі деп кез келген тілдін алфавитін, ым-ишарат тілдерінің белгілерін, кез келген кодтар немесе шифрларды, ноталық белгішелерін т.б. санауға болады. Ақпаратты өңдеу процесі ақпаратты тасушы мен ақпаратты беру мен ақпаратты өңдеу құралдарының болуын ескереді. Ақпаратты тасушы оны сақтайды, оған бұл ақпаратқа сәйкес таңбаны немесе сигналды жазуға болады. Ақпаратты беру құралы – бұл адам, тілдері, телекоммуникация құралдары, тірі табиғаттағы биохимиялық процестер т.б. Адам ақпаратты кем дегенде үш деңгейде өңдей алады, атап айтқанда: физиологиялық деңгейде (сезім мүшелері), ақылмен ойлау деңгейде, аңдаусыздық деңгейде. Бұдан басқа адам өз ұрпақтарына гендер арқылы тұқым қуалау ақпараттарын береді.
Сабақ жоспары. Теориялық материалды оқып- үйрену жұмыс дәптерінде тапсырма орындаумен кезектесіп отырады. Алдымен 7-сынып курсынан оқу материалын қайталау ұсынылады. Қайталау сұрақтары: 1.Ақпарат деген не? 2. Қандай ақпараттық процестерді білесіңдер? 3. Ақпарат қандай қасиеттерге ие болуы тиіс? 4. Ақпарат мөлшерін қалай бағалауға болады (хабардың ақпараттық көлемі неге тең?). 5. Ақпаратты өлшеудің қандай бірліктерін білесіңдер? 6. Ақпаратты кодтау, кодтаушы кесте деген не? 7. ASC II коды деген не? Оқу материалын қайталағаннан кейін (1.1- тақырыпты) оқып- үйрену ұсынылады. Материалды бекіту үшін 1.1-1.5- тапсырмаларды жұмыс дәптерлерінде орындату керек. ӘЛЕМНІҢ АҚПАРАТТЫҚ БЕЙНЕСІ Тапсырмалар: Мектеп оқулығы мен дидактикалық материалдар жинағын пайдалана отырып, келесі тапсырмаларды орында. «Ақпарат және информатика ғылымы» тақырыбы бойынша сабақ жоспарының үлгісін дайында. Көрнекі – дидактикалық материалдарын дайында. Оқушының дайындық деңгейіне қойылатын талаптарды анықта. Бақылау сұрақтары: Ақпарат және информатика ғылымы тақырыбы мектептің қай сыныбында оқытылады? Осы тақырыпқа бөлінген сағат көлемі қандай? «Ақпарат және информатика ғылымы» тақырыбының мақсаты? Осы сабақты қандай программалық және дидактикалық материалдармен қамтамасыз етуге болады? Сабақ қандай типте өтеді? Оқушылардың білімі мен біліктіліктеріне қойылатын талаптар. №2 өздік жұмыс Тақырыбы: «Санау жүйелері» тақырыбын оқыту әдістемесі Мақсаты: Санау жүйелері тақырыбын оқытуды ұйымдастыру. Тақырыптық үлгі жоспармен танысу. Оқушы біліміне қойылатын талаптарды анықтау. Сабақ жоспарын жасау. Теориялық түсініктеме «Санау жүйелері» тақырыбы мектептегі информатиканың базалық курсының 8-сыныбында қарастырылады. Күнтізбелік жоспар бойынша 3-ші және 4-ші сабақ болып І оқу тоқсанында өтіледі. Сағат саны - 2 сағат.
санау жүйелері ұғымын; сандарды санаудың бір жүйесінен басқа жүйесіне ауыстыру ережелерін; екілік арифметика ережелерін. Оқушының игеруге тиіс білігі: санды санаудың бір жүйесінен басқа жүйесіне түрлендіруді; екілік сандармен арифметикалық амалдар орындауды.
Тапсырмалар: Мектеп оқулығы мен дидактикалық материалдар жинағын пайдалана отырып, келесі тапсырмаларды орында. «Санау жүйелері» тақырыбы бойынша сабақ жоспарының үлгісін дайында. Көрнекі – дидактикалық материалдарын дайында. Оқушының дайындық деңгейіне қойылатын талаптарды анықта. Бақылау сұрақтары: Санау жүйелері тақырыбы мектептің қай сыныбында оқытылады? Осы тақырыпқа бөлінген сағат көлемі қандай? «Санау жүйелері» тақырыбының мақсаты? Осы сабақты қандай программалық және дидактикалық материалдармен қамтамасыз етуге болады? Сабақ қандай типте өтеді? Оқушылардың білімі мен біліктіліктеріне қойылатын талаптар. №3 өздік жұмыс Тақырыбы: «Буль алгебрасы» тақырыбын оқыту әдістемесі Мақсаты: Буль алгебрасы тақырыбын оқытуды ұйымдастыру. Тақырыптық үлгі жоспармен танысу. Оқушы біліміне қойылатын талаптарды анықтау. Сабақ жоспарын жасау. Теориялық түсініктеме «Буль алгебрасы» тақырыбы мектептегі информатиканың базалық курсының 8-сыныбында қарастырылады. Күнтізбелік жоспар бойынша 5-ші, 6-шы және 7-ші сабақ болып І оқу тоқсанында өтіледі. Сағат саны - 3 сағат.
компьютердің логикалық негіздерін; пікір, тұжырымдау, пайымдау, ой қорыту, логикалық пікір ұғымдарыныңмәнісін; негізгі логикалық операциялардың ақиқаттық кестелерін. Оқушылардың игеруге тиіс білігі: пікірлер алгебрасы есептерін шығаруды; ақиқаттық кесте және орындау кестелерін құруды. Тақырыптық-күнтізбелік жоспар бойынша:
Логика алгебрасы – математикалық логиканың логикалық мәндері (ақиқат немесе жалған) және қолданылатын логикалық операциялар тұрғысынан қарастырылатын пікірлерді зерттейтін бөлігі. Логика алгебрасы ХІХ ғасырдың ортасында Дж. Бульдің еңбектерінде құрылған. Логикалық алгебрасын қамтамасыз ету әйгілі логикалық есептерді алгебралық әдістермен шешуге тырысудың нәтижесінде пайда болды. Логика алгебрасының негізгі мәселесі пікірлермен және оларға қолданылатын логикалық операцияларды зерттеу болып табылады. Пікірлер - өздеріне қатысты олар ақиқат немесе жалған екенін түжырымдаудың мағынасы бар болатын сөйлемдер. Өз кезегінде пікір болып табылатындай өзіндік бөлігін ажыратып алуға болмайтындай пікір жай пікір деп аталады. «Және», «немесе», «егер...», «онда», «эквивалентті» логикалық байланыстарын, «емес» терістеуін және т.с.с. қолдану жай пікірлерден жаңа, «күрделірек» пікір құруға мүмкіндік береді. Логикалық байланыстардың өзіндік атаулары мен белгіленулері болады: «Және» - конъюнкция, & арқылы белгіленеді; «немесе» - дизъюнкция, V арқылы белгіленеді; «егер...», «онда» - импликация, → арқылы белгіленеді; «эквивалентті» - эквиваленттік, ~ (парапарлық) арқылы белгіленеді; «емес» - терістеу, - үстіндегі сызықшасымен белгіленеді. Осылай алынған пікірлердің ақиқаттығы немесе жалғандығы бастапқы пікірлердің ақиқаттығына немесе жалғандығына және пікірлерге қолданылатын операциялар ретіндегі сәйкес байланыс тұжырымдамасына тәуелді. Ақиқаттықты белгілеу үшін «А» символы, ал жалғандықты белгілеу үшін «Ж» символы енгізіледі. Содан кейін бұл символдардың орнына 1 мен 0 цифрлары пайдаланылады. Күрделі пікірлердің (пікірлер алгебрасы) формулаларынан оларды құрайтын жай пікірлерді әртүрлі мәндеріне сәйкес мәндерінің ақиқаттық кестелерін пайдаланып анықтауға болады.
жүктеу/скачать 2,04 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||