Pisa, timss зерттеулерінің тапсырмалары негізінде оқушылардың Ғылыми жаратылыстану сауаттылықтарын дамыту



Pdf көрінісі
бет24/49
Дата14.11.2022
өлшемі0,94 Mb.
#158098
түріУчебно-методическое пособие
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   49
Байланысты:
Pisa, timss зерттеулеріні тапсырмалары негізінде


«
Применение» и «Рассуждение».
Блок «Биология» для учащихся 4-х классов содержит 45% тестовых заданий 
от общего количества и включает вопросы, направленные на выявление знаний 
о здоровье человека и питании, характеристиках жизненных процессов живых 
организмов, природе растений и животных в общей экосистеме. 
Образовательные достижения школьников по содержательному блоку 
«Физика» оценивают 35% заданий. Для их успешного выполнения учащиеся 
должны уметь сравнивать и классифицировать объекты и материалы на основе 
физических свойств, определять источники энергии, демонстрировать 
понимание тепловых процессов и электрических цепей. Содержательный блок 
«География»
 
включает 20% тестовых заданий. Учащиеся должны 
продемонстрировать знания о структуре и физических характеристиках Земли, 
процессах и циклах, месте в Солнечной системе. Значительный объем тестовых 
заданий естественнонаучного теста TIMSS – 2011 года для учащихся основной 
школы был направлен на оценку знаний в области «Биологии» - 35%. Процент 
тестовых заданий по «Физике» составил 25%, «Химии» и «Географии» - по 
20%. 
При выполнении заданий естественнонаучного цикла от учащихся 8-х 
классов требуется умение продемонстрировать не только знание и понимание 
основных понятий, законов и принципов по тестируемым разделам 
естествознания, но и способность применять их при решении задач, объяснении 
явлений природы, проведении простейших исследований и представлении 
результатов. Международный тест на «Знание» фактов и процедур, включает 
такие виды деятельности как воспроизведение по памяти, определение, 
описание, демонстрация знаний, использование приборов и материалов, 
методов и процедур, приведение примеров.
Тестовые задания на «Применение» требуют от школьников 
концептуального понимания и использования понятий, определения или 
описания сходных черт и различий между группами организмов, материалов и 
процессов, сравнения и классификации, установление порядка или 
51 


последовательности отдельных объектов. Большая часть таких тестовых 
заданий представлена в виде диаграмм, рисунков, моделей.
Задания на «Рассуждения» (установление причинно-следственных связей и 
анализ), требуют от восьмиклассников проведения анализа всех аспектов 
представленной проблемы, объяснения и аргументации обоснованных выводов, 
обобщения и интегрирования знаний различных областей естествознания. 
Оценка овладения методами научного познания является одним из важнейших 
направлений диагностики учебных достижений. В сопоставлении результатов 
по видам учебно-познавательной деятельности казахстанские четвероклассники 
продемонстрировали относительно высокие показатели при выполнении 
заданий, направленных на «Применение», ниже – «Знания» и «Рассуждения». 
Казахстанские восьмиклассники показали средние результаты в области 
«
Применение» (491 балл), «Рассуждения» (487), «Знания» (483). Структурный 
документ TIMSS – 2011 года «Science Framework» особо установил, что на 
продвинутом уровне учащиеся должны уметь применять свои знания 
естественнонаучных процессов во взаимосвязи между четырьмя видами 
содержательных блоков. У школьников должны быть сформированы 
способности интерпретировать результаты в контексте экспериментов и 
рассуждений, умение описывать, делать выводы. Ниже предлагаются примеры 
заданий по естественнонаучному содержательному блоку, на которые нужно 
обратить внимание при подготовке учащихся [6].


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   49




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет