Pisa, timss зерттеулерінің тапсырмалары негізінде оқушылардың Ғылыми жаратылыстану сауаттылықтарын дамыту
жүктеу/скачать 0,94 Mb. Pdf көрінісі
|
Pisa, timss зерттеулеріні тапсырмалары негізінде
| ,
« Применение» и «Рассуждение». Блок «Биология» для учащихся 4-х классов содержит 45% тестовых заданий от общего количества и включает вопросы, направленные на выявление знаний о здоровье человека и питании, характеристиках жизненных процессов живых организмов, природе растений и животных в общей экосистеме. Образовательные достижения школьников по содержательному блоку «Физика» оценивают 35% заданий. Для их успешного выполнения учащиеся должны уметь сравнивать и классифицировать объекты и материалы на основе физических свойств, определять источники энергии, демонстрировать понимание тепловых процессов и электрических цепей. Содержательный блок «География» включает 20% тестовых заданий. Учащиеся должны продемонстрировать знания о структуре и физических характеристиках Земли, процессах и циклах, месте в Солнечной системе. Значительный объем тестовых заданий естественнонаучного теста TIMSS – 2011 года для учащихся основной школы был направлен на оценку знаний в области «Биологии» - 35%. Процент тестовых заданий по «Физике» составил 25%, «Химии» и «Географии» - по 20%. При выполнении заданий естественнонаучного цикла от учащихся 8-х классов требуется умение продемонстрировать не только знание и понимание основных понятий, законов и принципов по тестируемым разделам естествознания, но и способность применять их при решении задач, объяснении явлений природы, проведении простейших исследований и представлении результатов. Международный тест на «Знание» фактов и процедур, включает такие виды деятельности как воспроизведение по памяти, определение, описание, демонстрация знаний, использование приборов и материалов, методов и процедур, приведение примеров. Тестовые задания на «Применение» требуют от школьников концептуального понимания и использования понятий, определения или описания сходных черт и различий между группами организмов, материалов и процессов, сравнения и классификации, установление порядка или 51 последовательности отдельных объектов. Большая часть таких тестовых заданий представлена в виде диаграмм, рисунков, моделей. Задания на «Рассуждения» (установление причинно-следственных связей и анализ), требуют от восьмиклассников проведения анализа всех аспектов представленной проблемы, объяснения и аргументации обоснованных выводов, обобщения и интегрирования знаний различных областей естествознания. Оценка овладения методами научного познания является одним из важнейших направлений диагностики учебных достижений. В сопоставлении результатов по видам учебно-познавательной деятельности казахстанские четвероклассники продемонстрировали относительно высокие показатели при выполнении заданий, направленных на «Применение», ниже – «Знания» и «Рассуждения». Казахстанские восьмиклассники показали средние результаты в области « Применение» (491 балл), «Рассуждения» (487), «Знания» (483). Структурный документ TIMSS – 2011 года «Science Framework» особо установил, что на продвинутом уровне учащиеся должны уметь применять свои знания естественнонаучных процессов во взаимосвязи между четырьмя видами содержательных блоков. У школьников должны быть сформированы способности интерпретировать результаты в контексте экспериментов и рассуждений, умение описывать, делать выводы. Ниже предлагаются примеры заданий по естественнонаучному содержательному блоку, на которые нужно обратить внимание при подготовке учащихся [6]. жүктеу/скачать 0,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|