Pisa, timss зерттеулерінің тапсырмалары негізінде оқушылардың Ғылыми жаратылыстану сауаттылықтарын дамыту
. «Учащиеся должны применять естественнонаучные знания для решения проблем, взятых из жизни?»; 5
жүктеу/скачать 0,94 Mb. Pdf көрінісі
|
Pisa, timss зерттеулеріні тапсырмалары негізінде
| 4
. «Учащиеся должны применять естественнонаучные знания для решения проблем, взятых из жизни?»; 5 . «На уроках используются мнения учащихся об изучаемом разделе или теме?»; 6 . «Учащихся просят сформулировать выводы на основе проведенных ими экспериментов, лабораторных или практических работ?»; 7 . «Учащимся разрешается планировать свои собственные исследования или эксперименты?»; 8 . «На уроках проводятся обсуждения или дискуссии?» Фактически, перечислены главные виды и условия деятельности в школе, которые необходимы для формирования естественнонаучной грамотности учащихся! Ответы на эти вопросы способствуют выстраиванию алгоритма учебно-методической деятельности учителя в современной школе [5]. В соответствии с исходным замыслом исследование TIMSS проводится каждые 4 года. В исследовании оцениваются образовательные достижения учащихся выпускных классов начальной школы и учащихся 8 классов, изучаются особенности содержания школьного математического и естественнонаучного образования, особенности учебного процесса, а также характеристики образовательных учреждений, учителей, учащихся и их семей. В качестве основы для разработки инструментария исследования используется специальный рамочный документ «TIMSS Assessment Frameworks and Specifications», в котором определены общие подходы к оценке образовательных достижений по математике и естествознанию; разработке тестов и тестовых заданий; описано проверяемое содержание по математике и естествознанию; перечислены основные факторы, характеризующие учащихся, учителей и образовательные учреждения для анализа которых, собирается информация в процессе анкетирования. 50 Распределение результатов образовательных достижений по уровням подготовки учащихся - продвинутому, высокому, среднему и низкому, определяется: объемом и глубиной освоения предметных знаний и умений; контекстом решаемой проблемы (повседневная жизнь или научные исследования); уровнем умений работы с заданиями, представленных в диаграммах, графиках и таблицах; полнотой ответов. По данным Международного отчета IEA достижение определенного уровня естественнонаучной подготовки учащихся варьируется в зависимости от набранных баллов. В соответствии с рамочным стандартом TIMSS-2011 «Science Framework» в содержательный блок тестов 4-го класса вошли задания по биологии, физике и географии, 8-го класса - биологии, химии, физике и географии. По видам учебно-познавательной деятельности задания формулировались в контексте принятых в педагогической науке мыслительных операций – «Знание» жүктеу/скачать 0,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|