Pisa, timss зерттеулерінің тапсырмалары негізінде оқушылардың Ғылыми жаратылыстану сауаттылықтарын дамыту
жүктеу/скачать 0,94 Mb. Pdf көрінісі
|
Pisa, timss зерттеулеріні тапсырмалары негізінде
| Высокий
уровень понимания концепций, связанных с естественнонаучными системами и принципами показали только 23% казахстанских восьмиклассников. Тогда как 69% сингапурских, 60% китайских, 57% корейских и японских восьмиклассников умеют объединять и интерпретировать информацию из разных видов диаграмм, контурных карт, графиков и таблиц, выбирать соответствующую информацию, анализировать и делать выводы. Далее, 58% тестируемых восьмиклассников Казахстана справились с заданиями среднего уровня сложности - применение на практике базовых естественнонаучных знаний в различных контекстах, умений интерпретации информации из таблиц, графиков и диаграмм, формулирование выводов и кратких описывающих ответов. Больше всего казахстанских школьников основной школы справились с заданиям низкого уровня – демонстрация базовых знаний о жизненных фактах и физических науках, интерпретации простых диаграмм и таблиц. В международном сопоставлении целом, высокие результаты по содержательным блокам естествознания продемонстрировали восьмиклассники Сингапура, Китайского Тайбэя, Республики Корея, Японии и Финляндии. При описании условий, в которых проходит процесс обучения, основной акцент обычно делается на факторы, связанные с учебными программами обучения. В то же время, существуют убедительные подтверждения из международного опыта исследований по оценке качества математического и естественнонаучного образования, проведенных Ассоциацией IEA, что на результаты учащихся существенное влияние оказывают их семьи и их личное отношение к процессу обучения. Поскольку информация о таких факторах очень важна для объяснения результатов учащихся, к ней необходимо проявлять самое пристальное внимание педагогических коллективов [8]. Конечно, самый главный этап подготовки происходит в школе. При этом изучается весь полученный опыт в предыдущих циклах, он доводится до учеников. На уроках учащиеся знакомятся со всеми конструктивными особенностями видов тестовых вопросов, работают по ним. Осуществляется всемерная психологическая подготовка. В педагогический процесс внедряются и активно используются информационные технологии преподавания естествознания. 59 |