Pisa, timss зерттеулерінің тапсырмалары негізінде оқушылардың Ғылыми жаратылыстану сауаттылықтарын дамыту
жүктеу/скачать 0,94 Mb. Pdf көрінісі
|
10 тест, 7-Лекция АП, д, д, гулбаршын апай (копия) (копия)
| раздела: «Естествознание, жизнь и здоровье», «Естествознание, Земля и
Вселенная» и «Естествознание и технология». Задания по естествознанию, как было показано выше, включают, как правило, группу вопросов, в которых даётся некоторая ситуация из естествознания или ситуация из повседневной жизни. Как составить компетентностно-ориентированные задачи учителю в школе? Для составления данных задач необходимо ему изучить аспекты ключевых компетентностей. Способы деятельности учащихся могут быть самыми разнообразными, но нужно обязательно этому их обучать. При решении компетентностно-ориентированных заданий учащиеся должны осуществлять такие виды деятельности: учение (как основа для дальнейщего образования), взаимообучение, совместное изучение, совместное обсуждение, исследования (в том числе совместные), обмен опытом, проектирование, программирование индивидуальных образовательных программ. Особенности разработки модели и использование их в учебном процессе, таковы: название задания; цели задания (можно сформулировать с помощью конструктора, см. ниже); аспекты формируемых ключевых компетенций; стимул (если, то); личностно-значимый познавательный вопрос; источник информации по данному вопросу; задания (вопросы), инструкции по работе с данной информацией; сформулированный ответ; инструмент проверки. Стимул мотивирует ученика на выполнение задания, включает описание ситуации или другие условия задания, которые играют роль источника информации. Он мотивирует учащихся на выполнение задания, моделирует практическую, жизненную ситуацию, при необходимости может нести функцию источника информации. Стимул должен быть кратким, не более трех предложений и не отвлекать учащегося от содержания задания. Источник информации содержит сведения, необходимые для успешной деятельности учащегося по выполнению задания. Как уже отмечалось выше, все проверяемые умения и виды учебно- познавательной деятельности в рамках естественнонаучной части тестов TIMSS были разделены на три большие группы: «Знания» - фактические знания (знание фактов и процедур); «Применение» - (включая использование знаний и 62 понятий); «Рассуждения» - установление причинно-следственных связей и анализ. При подготовке учащихся, содержание этих групп требует особого внимания. В таблице 1 дано описание деятельности по группе «Знание». Таблица 1 - жүктеу/скачать 0,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|