| Краткосрочный план
План урока
Раздел долгосрочного плана: 1
|
Школа: КГУ "ОСШ имени Абая"
|
Дата: 1 неделя
|
ФИО учителя: Одинцева Н.В.
|
Класс: 5
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Средства выразительности в изобразительном искусстве. Виды и жанры изобразительного искусства.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
|
5.1.2.1
Изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры
5.1.3.1
Работать с источниками информации для исследования и развития творческих идей (в том числе применяя ИКТ)
|
Цели урока
| -
Знакомство с видами и жанрами искусства (презентация)
-
Изучать особенности произведений искусства (исследовательская работа)
-
Изучать ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры (исследовательская работа)
-
Использовать электронные носители для исследовательской работы (ИКТ)
|
Языковые цели
|
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
-
Живопись, графика, скульптура, архитектура, пейзаж, натюрморт, мазок, пятно, штрих, объем, форма, пространство, цвет, монументальность, линия, стилизация, орнамент, каннелюры, декоративно-прикладное искусство.
-
Визуальное искусство
Визуалды өнер
visual art
Полезные выражения для диалогов и письма:
-
Художник изобразил на этой картине...
-
Мы расположили эту репродукцию в центре потому что...
-
Эта работа художника является живописью, так как она создана при помощи красок.
-
Перед нами графика, это понятно потому, что художник использует линию.
-
Перед нами скульптура. Это объёмное произведение искусства.
-
Предметы декоративно-прикладного искусства украшают нашу жизнь, они так же полезны в быту.
-
Архитектура - это здания, построенные людьми.
|
Привитие ценностей
|
Привитие ценностей осуществляется посредством знакомства с работами казахстанских художников и художников мирового искусства.
|
Межпред-метные связи
|
Изобразительное искусство, история искусства, технология, архитектура, история.
|
Навыки использования
ИКТ
|
Учащиеся будут использовать электронные носители для исследовательской работы: развитие учениками навыков самостоятельной работы, связанных с поиском информации, ее отбором, сопоставлением и установлением связи между фактами и явлениями. Использование веб-сайтов и интернет-ресурсов для различных исследований.
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся в начальных классах изучали виды и жанры изобразительного искусства: развивали практические навыки создания собственных творческих работ, используя выразительные средства искусства. Знают основы композиции, применяемые в художественных произведениях искусства. Приобрели навыки самостоятельно отбирать и обрабатывать полученную информацию.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. (К) Приветствие.
Девиз урока:
Не можешь – научись,
Не знаешь – открой,
Пробуй,
Ищи,
Свершай и достигай,
Чтобы жизнь твоя стала песней!
2. (Д) (К) Учащимся предлагается рассмотреть
знаменитые произведения искусства, например:
1. Памятник «Жер-ана» (Земля-мать) в Астане – творение российского скульптора Даши Намдакова.
2. Евгений Сидоркин. "Ер-косай" из серии "Казахский эпос". 1962 г. Бумага, линогравюра, 42х32 (картина продаётся).
3. Центральный концертный зал «Казахстан», город Астана. Скульптор - итальянец Манфреди Николетти. Строилось 5 лет, строительство завершено в 2009 году. Стоимость концертного зала 120 миллионов евро.
(К)
Мы рассмотрели работы изобразительного искусства.
1. Чем они отличаются друг от друга?
2. С помощью каких художественных материалов выполнены работы?
Знакомство с темой и с целью урока.
Показ презентации «Виды и жанры изобразительного искусства». Учащиеся могут познакомиться с произведениями художников Казахстана и мирового искусства.
(К) Ответь: игра "Вопрос-ответ"
Учитель демонстрирует показ сладов, учащиеся определяют вид и жанр искусства.
|
Скульптура
https://ru.wikipedia.org/wiki/Скульптура
живопись
https://ru.wikipedia.org/wiki/Живопись
графика
https://ru.wikipedia.org/wiki/Графика
Презентация:https://cloud.mail.ru/public/2NBx/qP5v4JTAG
|
Середина урока
|
Практическая работа:
(К) (И) 1. Проведение исследования.
На рисунке схематично показаны виды пластического искусства. Изобразим колонну и в каждую из каннелюр впишем название одного из пяти видов искусства, под каждым из этих видов подпишем "язык", на котором "говорит" этот вид искусства.
Архитектура - монументальность, пространство.
Скульптура - объём.
Графика - линия.
Живопись - цвет, мазок, пятно.
ДПИ - стилизация, орнамент.
(К) (Г) (И) 2. Создание постера.
С помощью цветных карточек учащиеся делятся на группы.
Раздать ученикам распечатанные (цветная распечатка) картины художников (репродукции). Учащиеся классифицируют репродукции по видам и жанрам изобразительного искусства, аргументируя ответы примерами.
«Дайте комментарии»:
Предложить ученикам использовать полезные выражения для диалога.
(К) (Г) (И) (Ф) 3. Презентация работ.
Для презентаций своей работы каждой группе предлагается 4 минуты
Взаимооценивание с помощью пальца вверх-вниз и обратная связь от учителя.
(Д) (И) (Ф) 4. Создай.
Если осталось свободное время , учащиеся могут сделать зарисовки по воображению, памяти, выполнить скульптуру, используя различный художественный материал.
Учащиеся знакомятся с критериями выполнения творческой работы:
-
Оригинальное исполнение.
-
Аккуратное выполнение практической работы.
-
Демонстрирует практические навыки.
В процессе работы учащиеся обсуждают работы друг друга, консультируются у учителя, совершенствуют работу по предложенным комментариям.
Данную работу учащиеся по желанию могут завершить дома.
|
Учебник, стр.7
Рабочие листы (альбом),
Простые и цветные карандаши, фломастеры, ручки.
Цветные репродукции, клей, ножницы.
Рабочие карточки.
Ватман, маркеры и фломастеры.
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся заполняют таблицу ЗУХ
Знал
Узнал
Хочу узнать
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация
|
Взаимооценивание
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Раздел для размышлений об уроке.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
