Понимание это осмысление сути постигаемой истины, знание её общих и отдельных закономерностей. Понимание делится на 3 уровня

жүктеу/скачать 0,57 Mb.

бет	6/6
Дата	11.05.2022
өлшемі	0,57 Mb.
	#142263

1 2 3 4 5 6

Байланысты:
история КЗ

Разделы Конституции Р.К.

4. Сравни.
Сравните между собой восстание под предводительством И. Тайманова и М. Утемисова с восстанием под предводительством К. Касымова.

Восстания	Сходства	Различия
Восстание И. Тайманова и М. Утемисова
Восстание К. Касымова

5. Работа с датами

Даты	Событие
552 г.
751 г.
15.11. 1993 г.
16.12. 1991 г.

6. «Да» или «Нет».
1. Отражали ли реформы XIX в. интересы местного населения?
2. Стали ли они причиной народного недовольства?
3.Согласны ли вы с тем, что «Положения» 1867-1868 гг. открыли дорогу для развития капитализма в Казахстане?

І. Привитие интереса.
1. «Мозговой штурм».
Что мы знаем о К. И. Сатбаеве?
Учащиесы индивидуально, в группах выдвигают свои тезисы по данной теме..
Первый президент АН Каз. ССР
у чёный
о снователь Института геологии

ма тематик этнограф

Геолог лауреат Государственной премии СССР
Открыл месторождение меди в Центральном Казахстане

Заслушиваются мнения всех учащихся..

Этот вид работы может использоваться при изучении каждой новой темы..

Что мы знаем об индустриализации?
Каковы формы сопротивления казахских шаруа против коллективизации?

2.Стратегия диаграммы Венна.
Напиши сходства и различия.
Сравни влияние царской администрации на Казахстан в годы правления ханов Тауке и Абылая.

Ханы	Сходства	Различия
Тауке
Абылай

3. Стратегия «Положительные и отрицательные стороны»

Мероприятия	Положительные стороны	Отрицательные стороны
Политика «военного коммунизма»
Новая экономическая политика

4. Историческая личность. Политическая характеристика.

5. Стратегия противоположных элементов.

Демократия	Тоталитаризм

6. Стратегия «Интервью»
За 2 минуты выбирают 5 тем интересующие, волнующие учащихся.
1 участник из группы выбирает одну из тем и подробно её излагает при помощи группы.

7. Дебаты

8. Стратегии критического мышления
влияют на образ мышления, умение свободно излагать своё мнение. На это оказывают влияние структура урока, составленного с точки зрения критического мышления.
Структура урока состоит из 3 уровней:

Разбудить интерес (заинтересовать);
Раскрытие содержания;
Обсуждение

Благодаря этим 3 уровням можно учащихся приобщить мыслить, разбудить интерес, соверешенствовать творческие способности, мотивировать активность.
План урока:

Разбудить интерес (заинтересовать);	Раскрытие содержание	Обсуждение
Подача идеи	Ассоциация	Презентация
Разделение на группы	Диаграмма Венна	Эссе
Сгруппировать

На уроках истории и обществознания появляется возможность не тольковоспитать учащегося, способного мыслить критически, и совершенствовать образовательную компетентность, но и даёт учащимся мыслить свободно; развивается интеллект,растёт творческий потенциал, прививаются навыки групповой деятельности, совершенствуется ораторское искусство, рзносторонне развивается.

Через формы обучения и воспитания не только формируется личность, развивается творчество учащихся, это и требование общества.
Мы убедились, что через применение на уроках истории технологии критического мышления на формирование творческой личности влияют следующие положительные моменты:
Учащиеся могут вместе с домашним заданием на уроке исследовать и новые темы, работать самостоятельно.

Даёт свободу для развития мышления
Учатся смотреть критически на себя, на окружающий мир.
Учатся выслушивать чужое мнение и высказывать своё.
Стремится к справедливости, правдивости.
Учится считаться с чужим мнением.
Приобщается к различным видам творческой работы.
Отстаивает своё мнение.
Учится работать в группе, коллективно.
Совершенствует собственный внутренний мир.

В данное время все профессии требуют не только предприимчивости, сноровки, ловкости, пытливого ума, больших творческих возможностей, приспособления, адаптации к окружающему миру, но и способности творчески повернуть их в нужное для них направление. В этом помогает эта технология.

сследование Казахстана русскими учеными в XVIII веке
Экспедиция А. Бековича-Черкасского	Первая крупная военная экспедиция в Казахстан окончилась безрезультатно.
Экспедиция И.Д. Бухгольца	Была организована по личному распоряжению Петра I: ученые занимались в рамках экспедиции исследованием Иртышского региона.
И.Г. Ренат	Пленный шведский офицер-картограф, который начертил «Карту Джунгарии», которая впервые была опубликована в «Записках русского географического общества».
И.Г. Андреев	Писал о Среднем жузе.
Я. Гавердовский	Писал о Младшем жузе.
Г.Ф. Миллер	Прозван «Отцом Сибирской истории». Его труд «Сибирская история» содержит ценные сведения о Среднем жузе.
К. Миллер	Принимал участие в освобождении султана Абылая из джунгарского плена.
П.И. Рычков	Автор трудов «Топография Оренбургского края», «История Оренбургская». Его называли «Колумбом Оренбургского края».
Н.П. Рычков	Известен его труд «Дневные записки Николая Рычкова в киргиз-кайсацкой степи в 1771 году», где автор впервые описал бегство волжских калмыков через казахские степи и описал могилу Абулхаир-хана.
Паллас	Автор труда «Путешествие по разным провинциям российского государства».
Зарубежные путешественники, которые изучали Казахстан	Паллас, Георги, Фальк.

жүктеу/скачать 0,57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6