Мультимедийные пособия.
В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И. Коровин
/ МП3 Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс»,М.;Просвещение»,2009
Учебно-тематический план :
Содержание
|
Кол-во часов
|
Русская литература и история
|
1
|
Устное народное творчество
|
2
|
Из древнерусской литературы
|
2
|
Из литературы 18 века
|
2
|
Из литературы 19 века
|
45
|
Из литературы 20 века
|
12
|
Из зарубежной литературы
|
5
|
Выявление уровня литературного развития учащихся
|
1
|
ИТОГО:
|
70
|
Календарно-тематический план :
I четверть (9 х 2 = 18 уроков)
№
|
Тема урока
|
Ч
|
Дата
|
Формы контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт.
|
План
|
Факт
|
1
|
Введение. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова.
|
1
|
|
|
Сочинение-миниатюра (попытка создать свой худож. образ)
|
С.3-4 чит.,
Задание в тетради,
Лекция на пересказ.
Подг. сообщение по темам
|
1н
|
|
2
|
Лирическая песня как жанр народной поэзии. Исторические песни.
|
1
|
|
|
Свободная работа с текстами.
|
С.5-11, вопросы с.10
Подготовить наизусть песню.
|
1н
|
|
3
|
Предания как исторический жанр древнерусской литературы «О покорении Сибири Ермаком»
|
1
|
|
|
Работа с текстами историч. документов и преданий.
|
С.11-14, пересказ, вопросы с.14
|
2н
|
|
4
|
Древнерусская литература. Особенности содержания и формы жития. «Повесть о жизни и храбрости благородного и великого князя Александра Невского»
|
1
|
|
|
Работа с текстом произвед.
Работа по отбору информации из справочных материалов
|
С.15-23,
С.23 вопросы, в.4 в тетр.
|
2н
|
|
5
|
«Повесть о Шемякином суде» как сатирическое произведение 18 века. Особенности поэтики бытовой сатирич.повести.
|
1
|
|
|
Работа с текстом произвед.
|
С.24-31, выраз. чтение
|
3н
|
|
6
|
Литература VIII века. Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Понятие о романтизме и классицизме.
|
1
|
|
|
Отбор информации на заданную тему
|
С.32-67, переск.эпизодов, с.67 вопросы
|
3н
|
|
7
|
Фонвизин и классицизм.
|
1
|
|
|
Владение монологической и диалог. речью
|
Чтение, пересказ сюжетов.
|
4н
|
|
8
|
Из русской литер. 19 века. Басни И.А.Крылова. «Лягушки, просящие царя», «Обоз»
|
1
|
|
|
Беседа, работа с книгой, выразительное чтение.
|
С.68-73, инсценировка басни
|
4н
|
|
9
|
К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с рус. историей. Образ Ермака Тимофеевича. Характерные особенности жанра.
|
1
|
|
|
Слово учителя, аналитическая работа с текстами произведения.
|
С.74-79, в.1-9
|
5н
|
|
10
|
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворения «Туча», «К…»(«Я помню чудное мгновение…»), «19 октября». Их основн. темы и мотивы. Особенности поэтич. формы
|
1
|
|
|
Беседа, работа с произведениями
|
Наизусть «К…».
С.80-81, вопросы
|
5н
|
|
11
|
А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Истор. основа повести. Композиция. Жанр. Пушкин в Казани.
|
1
|
|
|
Беседа, работа с книгой
|
С.81-88, лекция, вопросы.
Индивид. сообщения.
|
6н
|
|
12
|
А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Гл.1-3. Формирование личности П.Гринева «Я рос недорослем».
|
1
|
|
|
Владение основными видами публичных выступлений.
|
С.89-109, выборочный пересказ
|
6н
|
|
13
|
Гринев в Белогорской крепости. «Русское семейство Мироновых». Анализ 3-5 глав.
|
1
|
|
|
Владение основными видами публичных выступлений.
|
Письм. ответ на ? «Как и почему изменилось отношение Гринева к своемупребыванию в крепости?»
|
7н
|
|
14
|
Гринев и Швабрин. Проблема чести и достоинства, нравственности поступка. Сравнительная характеристика
|
1
|
|
|
Проблемные задания.
|
Сообщения:
- Роль пейзажа и интерьера в худож. тексте;
-Роль эпиграфа в повести.
|
7н
|
|
15
|
Гринев и Маша Миронова. Нравственная красота героини. Гл.4-7
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа.
|
С.109-137, найти в тексте «зеркальные сцены»
|
8н
|
|
16
|
Изображение народной войны и ее вождя Емельяна Пугачева. Взаимоотношения Гринева и Пугачева. Отношение автора и рассказчика к Пугачевскому восстанию. Гл.8-9.
|
1
|
|
.
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования.
|
Рассуждения:Почему сложились особые отношения у Гринева и Пугачева? Проблема милосердия. Тема русского бунта.
С.137-183
|
8н
|
|
17
|
Утверждение автором нравств. идеалов гуманности, чести и долга. Углубление понятия о художественном образе-характере. Становление личности под влиянием «благих потрясений».
|
1
|
|
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Рассуждение:
«Честь» - как «внутреннее нравственное достоинство человека» или отжившее дворянское понятие?
С.191 вопросы
|
9н
|
|
18
|
Подготовка к дом. сочинению по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
|
1
|
|
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования.
|
Темы:
- Каким я представляю Пугачева после прочтения «капитанской дочки»?
- Рыцарство Петра Гринева.
- Нравственная красота Маши Мироновой.
|
9н
|
|
2 четверть (8 х 2 = 16 уроков)
1
|
А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога.
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа.
|
Выборочный пересказ эпизодов.
|
10н
|
|
2
|
М.Ю.Лермонтов. Жизнь, тв-во. Воплощение исторической темы в творчестве. Стихотворения «Узник», «Пленный рыцарь». Символический образ тюрьмы в лирике поэта.
|
1
|
|
|
Лекция. Беседа. Работа с книгой.
|
Лекция. С.191-193.
Наизусть
|
10н
|
|
3
|
Кавказ в жизни и тв-ве М.Ю.Лермонтова. Поэма «Мцыри». История создания, особенности композиции.
|
1
|
|
.
|
Лекция. Беседа. Работа с книгой.
|
С.193-213, вырааз. чтение
|
11н
|
|
4
|
Идейное содержание поэмы. Образ Мцыри в поэме. Художественное своеобразие поэмы.
|
1
|
|
|
Организация совместной учебной деятельности. Проблемные задания.
|
Отрывок наизусть. С.213-216, вопросы.
В.1 в тетради.
|
11н
|
|
5
|
Творческая работа по поэме М.Ю.Лермонтов «Мцыри» (анализ эпизода поэмы по выбору уч-ся)
|
1
|
|
|
Проблемные задания.
|
Биография Н.В.Гоголя.
С.217-219, сообщения.
|
12н
|
|
6
|
Н.В.Гоголь – писатель- сатирик. Комедия «Ревизор». История создания. Идейный замысел и особенности построения комедии.
|
1
|
|
|
Лекция. Беседа. Работа с книгой.
|
С.219-300, чтение комедии
|
12н
|
|
7
|
Н.В.Гоголь «Ревизор». Действие первое. Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного действия.
|
1
|
|
|
Организация совместной учебной деятельности.
|
С.302 в.11,2,7,8.
|
13н
|
|
8
|
Разоблачение нравственных и социальных пороков человечества в комедии «Ревизор». Мастерство речевых хар-к (д.2-3)
|
1
|
|
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования.
|
Инсценировка эпизода (по группам), словесный портрет Хлестакова.
|
13н
|
|
9
|
Общечеловеческое значение характеров комедии. Образ Хлестакова.
|
1
|
|
|
Проблемные задания.
|
Рассуждение:
- Соответствует ли образ Хлестакова в кино образу, созданному писателем?
Индивид. зад.: «Сценическая история комедии «Ревизор».
|
14н
|
|
10
|
Мастерство Гоголя-сатирика. Белинский о комедии «Ревизор». Хлестаковщина.
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа. Работа с книгой.
|
Выписать из комедии крылатые выражения.
Сообщения:
- Трактовка образа Хлестакова различными актерами,
- Белинский о городничем.
|
14н
|
|
11
|
Практическая работа по комедии «Ревизор». Контрольное тестирование.
|
1
|
|
|
Проблемные задания.
|
Дом. соч:1.Случаен ли самообман чиновников?
2.Почему такой ничтожный человек, как Хлестаков, мог показа-ться чиновникам ревизором?3. Что бы мог рассказать Хлестаков сослуживцам о пребывании в уездном городе?
|
15н
|
|
12
|
Н.В.Гоголь «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании. Образ «маленького человека» в литературе. Духовная сила Башмачкина и его противостояние бездушию общества.
|
1
|
|
|
Слово учителя, аналитическая беседа, работа с текстом.
|
Составить вопросы к повести, пересказ эпизодов (устный анализ эпизода)
|
15н
|
|
13
|
М.Е.Салтыков-Щедрин. Анализ отрывка из «Истории одного города»: «О корне происхождения глупцов». Худож.-полит. сатира на общественные порядки. Средства создания комического в произведениях.
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа, работа с текстом.
|
С.3-13, вопросы, пересказ фрагмента.
|
16н
|
|
14
|
Н.С.Лесков «Старый гений».
|
|
|
|
Слово учителя, аналитическая беседа, работа с текстом.
|
С. 14-24, Рассуждение:
- Кто виноват в страданиях героини?
|
16н
|
|
15
|
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «После бала». Жизненные источники произведения. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. Толстой в Казани.
|
1
|
|
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
С.25-37, пересказ сюжета, в.1
Индивид.сообщения
|
17н
|
|
16
|
Прием контраста, раскрывающий идею рассказа, - способ эмоционального воздействия на читателя. Иван Васильевич и полковник.
|
1
|
|
.
|
Организация совместной учебной деятельности.
|
С.37 в.2-5
|
17н
|
|
3 четверть (10 х 2 = 20 уроков)
1
|
«После бала». Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества и свою судьбу в произведении.
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа, проблемные задачи.
|
С.37, в.6 развернутый ответ.
Подгот. к сочинению
|
18н
|
|
2
|
Учимся стилизации. Страницы из дневника (сочинение по рассказу «После бала»)
|
1
|
|
|
Сочинение
|
Л.Н.Толстой «Отрочество»,
Чтение, пересказ.
|
18н
|
|
3
|
Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество».
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа, проблемные задачи.
|
С.38-41, выраз. чтение
|
19н
|
|
4
|
Природа родной природы (стихотворения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н. Майкова о природе). Состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике.
|
1
|
|
|
Проблемные задания
|
Наизусть по выбору.
С.41, вопросы
|
19н
|
|
5
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.
|
1
|
.
|
|
Аналитическая беседа, проблемные задачи.
|
С.42-54, в.5 в тетради; инд. сообщ. по биографии
|
20н
|
|
6
|
А.П.Чехов. Трилогия «Человек в футляре»
|
1
|
|
.
|
Аналитическая беседа, проблемные задачи.
|
Пересказ сюжетов, сопоставительный анализ рассказов.
|
20н
|
|
7
|
И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблемы любви и счастья в рассказе «Кавказ».
|
1
|
|
|
Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой.
|
С.55-61, пересказ сюжета; вопросы (ответы развернутые). Рассуждение:Почему герой Бунина в финале погибает?
|
21н
|
|
8
|
А.И.Куприн. Жизнь. Творчество. Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье в рассказе «Куст сирени». Понятие о сюжете и фабуле.
|
1
|
|
|
Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой.
|
С.62-69, в.2 в тетради (таблица).
Рассуждения:Почему у Чехова и Бунина ситуации схожи, а формы разрешения различны?
|
21н
|
|
9
|
Урок-диспут «Что значит быть счастливым?»
|
1
|
|
|
Беседа
|
Сообщения по биографии М.Горького
|
22н
|
|
10
|
М.Горький «Челкаш». Образы босяков. Понятие об экспозиции.
|
1
|
|
|
Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой
|
С.70-101, пересказ эпизодов, в.1-4.
Выписать цитаты, характер. Двух героев.
|
22н
|
|
11
|
Творческая работа. Сравнит. характеристика двух героев (по рассказу «Челкаш»)
|
1
|
|
|
Творческая работа
|
С.100, в.5-10
|
23н
|
|
12
|
А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «На поле Куликовом».
|
1
|
|
|
Комментированное чтение.
|
С.102-112, в.5,7
Рассуждение:
- Герои Куликовской битвы – в боях за Родину.
|
23н
|
|
13
|
Образ Родины в поэзии А.Блока.
|
1
|
|
|
Проблемные задания
|
С.111 наизусть, в.6
|
24н
|
|
14
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве. «Пугачев». Образ предводителя восстания. Понятие о драматич.поэме
|
1
|
|
|
Комментированное чтение.
Наизусть.
|
С.114-121, выраз. чтение по ролям, в.2 (развернутый ответ), наизусть по выбору.
|
24н
|
|
15
|
М.А.Осоргин. Жизнь. Творчество. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».
|
1
|
|
|
Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой
|
С.122-128, в.1-3, пересказ сюжета
|
25н
|
|
16
|
И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
|
1
|
|
|
Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой
|
С.129-138 в.1-5, с.139, в.2 в тетради
|
25н
|
|
17
|
Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина.
|
1
|
|
|
Контрольная работа
|
Индивид. задания по вопросам.
|
26н
|
|
18
|
Журнал «Всеобщая история», обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Тэффи. М.Зощенко.
|
1
|
|
|
Рассказ, беседа; работа с книгой.
|
С.139-157, пересказ, составить вопросы.
Индивид. задания по вариантам
|
26н
|
|
19
|
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. История создания. Композиц. поэмы «Василий Теркин». Теркин – олицетворен.нац.характера.
|
1
|
|
|
Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой
|
С.158-184, в.1-6,
С.185 в.1
|
27н
|
|
20
|
Идейно-художественное своеобразие поэмы. Тема большой и малой Родины. Анализ главы «Переправа».
|
1
|
|
|
Организация совместной учебной деятельности.
Наизусть.
|
Размышления:
Картина фронтового быта;Сочетание юмора и патетики; Роль худож.-выраз. средств;С.185 в.2 с.184, наиз.отрывок
|
27н
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
