№ п/п
|
Индикаторы
|
Описание (самоконтроль)
|
Самооценка, рефлексия
|
1.
|
УК-6.1. Применение рефлексивные методы в процессе оценки разнообразных ресурсов (личностных, психофизиологических, ситуативных, временных и т.д.), используемых для решения задач самоорганизации и саморазвития.
|
В процессе научно-исследовательской работы (производственной практики) была запланирована и реализована многоплановая деятельность.
|
Работа над проектом:
- выдвижение гипотезы исследования
|
Выдвинута гипотеза исследования.
|
- постановка цели, задач формирующей части исследования
|
Определена цель формирующего этапа исследования, сформулированы его задачи.
|
- определение принципов экспериментальной деятельности
|
На основе изучения научных источников определены принципы экспериментальной деятельности в рамках формирующей части исследования.
|
- проектирование основного содержания экспериментальной деятельности в рамках формирующего этапа
|
Спроектировано основное содержание экспериментальной деятельности в рамках формирующего этапа, которое получило отражение на рисунке (схеме).
|
Написание научной статьи.
Подготовлена научная статья по теме магистерской диссертации (без соавторов).
|
«Особенности социализации школьников с легкой умственной отсталостью».
|
Участие в мероприятии предметной направленности.
|
Было принято участие во Всероссийской научно-практической конференции по теме «Детство - открытое миру».
|
2.
|
УК-6.2. Определение приоритетов собственной деятельности, выстраивание планов их достижения
|
Приоритетной явилась научная деятельность, направленная на достижение следующих задач:
1. Определить принципы, с учётом которых будет осуществляться логопедическая работа с детьми названной категории;
2. Выделить направления экспериментальной логопедической работы по развитию у дошкольников с НОНР навыков продуцирования творческих рассказов;
3. Использовать целенаправленно подобранный речевой и иллюстративный материал для развития у дошкольников с НОНР навыков продуцирования творческих рассказов.
|
Решение запланированных задач предусматривается при проведении исследования в рамках формирующего этапа эксперимента.
|
3.
|
УК-6.3. Формулирование цели собственной деятельности, определение путей их достижения с учетом ресурсов, условий, средств, временной перспективы развития деятельности и планируемых результатов
|
Определена цель экспериментальной деятельности в рамках формирующего этапа: провести экспериментальную логопедическую работу по развитию у дошкольников с НОНР навыков продуцирования творческих рассказов.
Кроме того, определены принципы реализации экспериментальной деятельности с участниками исследования: доступности, онтогенетический, постепенно нарастающей сложности материала, реализации индивидуального подхода в логопедической работе, использования наглядности, коррекционно-развивающей направленности воспитания и обучения детей, сознательности и активности.
|
Достижение данной цели предусматривается посредством решения указанных задач.
Выделенные принципы будут положены в основу экспериментальной деятельности, к участию в которой привлекаются испытуемые из числа среднего школьного возраста с легкой умственной отсталостью.
|
4.
|
УК-6.4. Критическая оценка эффективности использования времени и других ресурсов для совершенствования своей деятельности
|
НИР была реализована в установленные сроки: 16.12.-28.12.2019 (в первом семестре), 13.04.-25.04.2020 (во втором семестре).
|
Время, отведённое на реализацию НИР, было использовано рационально. Это позволило спроектировать содержание деятельности в рамках формирующего этапа исследования, выбрать технологии, методические приёмы, обеспечивающие достижение поставленной цели и решение задач. Однако недостаточным оказалось время для оформления научной статьи. Тем не менее, реализованная в рамках НИР деятельность обеспечивает возможность своевременного продолжения работы над другими частями магистерской диссертации.
Самооценка деятельности в рамках НИР по пятибалльной шкале составляет «5».
|
