Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия.
Предмет, класс
|
Тема анализируемого учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Английский язык, 6 класс
|
Travelling to England
|
Мотивационно-целевой этап
Направляющая.
Учитель предлагает послушать песню и сделать предположения, какая будет тема урока.
|
Знания добываются самостоятельно, с помощью песни-подсказки и видео ряда.
|
Индивидуально-фронтальная. Подведение к теме урока.
|
беседа
|
Сотрудничество учитель-ученик
|
Анализ информации
|
фронтальная
|
Урок построен на основе принципов системно – деятельностного подхода, много активной и самостоятельной деятельности учащихся.Формируется умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем, на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации. Задания направляют обучающихся на самостоятельный поиск решения поставленной задачи; групповая работа направлена на развитие коммуникативных компетен-ций детей, они взаимодействуют в группах. Знания не даются в готовом виде.
|
Учитель направляет учеников с помощью дидактического материала на доске ,высказаться, какие задачи предстоит им выполнить на уроке.
|
Знания добываются самостоятельно, с помощью слов- подсказок на доске
|
Индивидуально-фронтальная.
|
беседа
|
Сотрудничество учитель-ученик
|
Анализ информации
|
фронтальная
|
Этап актуализации знаний
Учитель организует работу в парах с раздаточным материалом. Составление диалогов с последующей их презентацией перед одноклассниками.
|
На начальном этапе ученики работают самостоятельно, изучают раздаточный материал, составляют в парах диалог. Позже каждая пара выступает.
|
Парная работа
|
Парная подготовка диалога
|
Парная
|
Работа в парах по составлению диалогов
|
Парная работа
|
Изучение нового знания
Учитель организует работу в группах с раздаточным материалом и с последующим основанием своего выбора.
Мозговой штурм.
|
На начальном этапе ученики работают самостоятельно, изучают раздаточный материал, высказывают свои мнения, кто написал данный текст. Соотносят текст и портрет писателя.
|
Групповая формулировка мнения
|
Обсуждение в группе предложенных вариантов и выор правильного
|
Групповая работа-обсуждение
|
Обсуждение предложенных вариантов
|
Групповая работа
|
Учитель организует просмотр видео и индивидуальную работу с раздаточным материалом после просмотра.
|
Ученик самостоятельно выполняет задание, без контакта с другими учениками. Далее ученики работают с учителем и проверяют правильность выполнения заданий.
|
Индивидуальная,фронтальная форма Опрос
|
Обсуждение общего задания
|
Индивидуальная,
фронтальная форма Опрос
|
Сообщение о результатах работы
|
Индивидуальная,
фронтальная форма Опрос
|
Учитель организует прослушивание аудиозаписи и индивидуальную работу с раздаточным материалом с опорой на прослушанный текст.
|
Ученик самостоятельно выполняет задание, без контакта с другими учениками. Далее ученики работают с учителем и проверяют правильность выполнения заданий.
|
Индивидуальная,фронтальная форма Опрос
|
Обсуждение общего задания
|
Индивидуальная,
фронтальная форма Опрос
|
Сообщение о результатах работы
|
Индивидуальная,
фронтальная форма Опрос
|
Постановка ученого задания-сделать проект с последующей его защитой перед одноклассниками.
|
Выполнение поставленной задачи с применением ранее актуализированных знаний
|
групповая
|
Коллективное создание итогового проекта
|
групповая
|
Совместная работа по созданию проекта и осуждение работ
|
Групповая
|
Этап рефлексия ученой деятельности –выражение своего чувства
|
|
индивидуальная
|
|
|
|
|
