Практические упражнения и методики для образования в области прав человека 72

278
Компас - пособие по образованию в области прав человека с участием молодежи – Совет Европы
6. Когда все фотографии будут смонтированы на стенах, попросите каждого попытаться уга-
дать, какие группы на них представлены; а затем пригласите каждого участника уже в каче-
стве автора представить свои фотографии и объяснить, почему его заинтересовала конкрет-
ная группа, глазами которой он хотел «увидеть мир». 
Анализ и оценка
Начните осмотр выставки, а затем попросите участников рассказать по очереди, что они пере-
жили и что они видели. 
• Что скажете по поводу случившегося? Вам понравилось это упражнение? Если понрави-
лось, то почему? Если не понравилось, объясните почему?
• Что было самым удивительным из того, что вы для себя открыли?
• Почему вы выбрали именно этот пример?
• Какие предубеждения или стереотипы были у вас о человеке, которого вы выбрали? Какое вли-
яние они оказали на то, как вы делали упражнение, и на то, что именно вы решили «увидеть»?
• Разбудило это упражнение в вашем сердце какое-либо сочувствие к человеку, оказавше-
муся на грани отчуждения? Если да, то почему? Если нет, то почему?
• Что нового вы узнали о себе? 
Теперь перейдем к обсуждению некоторых более общих вопросов:
• «Я знаю, что я не вижу вещи такими, какие они есть; я вижу вещи такими, какими я их 
вижу». Какое воздействие оказывают наши стереотипы и убеждения на то, каким мы видим 
мир вокруг нас?
• Откуда мы получаем нашу информацию о маргинальных и уязвимых группах?
• Насколько рискованно делать предположения о каком-то человеке на основе общих пред-
ставлений о группах в целом?
• Насколько рискованно делать обобщения о группе людей на основании одного или двух 
примеров? 
• Какие права человека конкретно защищают людей из уязвимых групп или лиц, живущих на 
грани отчуждения, которые были идентифицированы участниками мероприятия?
• Как чаще всего нарушаются права этих людей?
• Насколько легко для них отстаивать свои права?
• Кто должен нести ответственность за то, чтобы их права не нарушались или они могли ими 
воспользоваться? 
Советы ведущему
Вы можете выполнить это упражнение в качестве вводного или основного мероприятия. В ходе 
занятия следует сделать перерыв на отдых и выйти подышать свежим воздухом, а на свободное 
время запланировать какое-нибудь дополнительное задание.
Инструкции предлагают участникам работать индивидуально, но само упражнение может быть 
выполнено в малых группах. Практические соображения – такие, как состав группы и наличие фо-
токамер, – помогут вам определить, как следует провести упражнение. Имейте в виду, что участни-
кам понадобится время, чтобы представить свои фотографии, поэтому в зависимости от состава 
группы оговорите количество снимков, которое каждый участник может выбрать для экспозиции.
Примерами людей из уязвимых групп могут быть одинокая мать с маленькими детьми, пен-
сионер, иммигрант, человек в инвалидной коляске или человек, страдающий ВИЧ / СПИДом. При-
меры людей на грани отчуждения могут включать в себя бездомных, нелегальных иммигрантов, 
неграмотных, психически больных людей или членов общины цыган-рома. Все это – примеры 
групп людей, которые лишены возможностей, доступных для большинства. Все люди из уязви-
мых, маргинализованных групп бедны, страдают от предрассудков и стереотипов и часто подвер-
гаются какой-либо дискриминации – например, в том, что касается доступа к достойному жилью 
и к работе, – именно из-за ситуации, в которой они оказались.
Очень важно, чтобы участники понимали, что они не могут уйти от реальности и игнори-
ровать тот факт, что они видят мир своими глазами, и что они в то же время должны предста-
вить себе, что значит быть человеком, живущим на периферии общества. Они должны знать, 
что, приходя на занятия со своими прежними стереотипами и чувствами, они рискуют укрепить 
в себе убеждения, которые можно квалифицировать как искаженные или ошибочные. Они также 
Смените свои очки

жүктеу/скачать 5,45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: