239
Компас - пособие по образованию в области прав человека с участием молодежи – Совет Европы
4. Поставьте перед группой три стула полукругом. Они предназначены для трех собеседников,
которые находятся в «аквариуме». Остальные члены группы становятся наблюдателями.
5. Объясните, что для начала вы пригласите двух добровольцев присоединиться к вам для
беседы в «аквариуме». Если в какой-то момент к вам захочет присоединиться кто-то еще, он
это может сделать, но поскольку в аквариуме есть место только для трех рыбок, кто-то из со-
беседников должен уступить ему место. Чтобы произвести замену, участник должен подойти
к стульям и дотронуться до плеча одного из собеседников. Они меняются местами, и бывший
собеседник занимает место наблюдателя.
6. Все приглашаются высказывать свое мнение, однако можно также высказать мнение, кото-
рое не совпадает с собственным. Таким образом будут озвучены противоречивые, «полити-
чески некорректные» или невероятные точки зрения, и тема будет обсуждена со множества
разных сторон. Подчеркните, что агрессивные и оскорбительные замечания в адрес участ-
ников группы недопустимы.
7. Попросите добровольца взять бумажку с вопросом из шляпы и приступить к его обсуждению.
Обсуждение продолжается до тех пор, пока тема не будет полностью исчерпана и участники
не начнут повторяться.
8. Затем попросите трех других добровольцев следовать тем же самым правилам и начать дис-
куссию о другом вопросе.
9. Обсудите максимальное количество вопросов, которое позволит вам время. До начала ана-
лиза и оценки дайте участникам короткий перерыв, чтобы они пришли в себя после выхода
из «аквариума». Это особенно важно после горячей дискуссии по спорным вопросам.
Анализ и оценка
Начните с обсуждения того, как участники чувствовали себя, находясь в «аквариуме» и за его
пределами. Затем обсудите различные мнения, прозвучавшие в ходе обсуждений, и в заключе-
нии поговорите о том, что ребята узнали в процессе этой игры:
• Был ли кто-нибудь удивлен или шокирован некоторыми из высказанных мнений? Какими?
Почему?
• Насколько люди открыто говорят о своей сексуальности в вашей стране?
• Должны ли юноши и девушки соответствовать определенной сексуальной ориентации и
роли? Какой?
• Как воспринимают и как относятся к (молодым) людям, которые не соответствуют этим
ожиданиям?
• Являются ли некоторые группы более открытыми, чем другие? Почему?
• Какие силы влияют на формирование нашей сексуальности?
• На чем основывают люди свои нравственные представления о сексуальности?
• Отличаются ли взгляды участников на сексуальность от представлений поколения их роди-
телей или поколения их бабушек и дедушек? Если да, то чем? Почему?
• Существуют ли в вашей стране законы, запрещающие сексуальные отношения между
взрослыми по взаимному согласию? Если да, то что именно запрещается такими закона-
ми? Почему они существуют? Считаете ли вы их разумными?
• Статья 16 Всеобщей декларации прав человека гласит: «Мужчины и женщины, достигшие
совершеннолетия, имеют право без всяких ограничений по признаку расы, национально-
сти или религии вступать в брак и основывать свою семью». Почему «сексуальная ориен-
тация» не включена наравне с «расой, национальностью и религией»? Нужно ли это?
• В некоторых странах законы и нажим со стороны общества вступают в конфликт с правом
человека на уважение и достоинство, на выбор партнера, на свободу заключения брака и
т.д. Каким образом можно разрешить эти противоречия?
Советы ведущему
Не забывайте о социальном контексте, в котором вы работаете, и соответственно адаптируй-
те игру. Цель этого занятия состоит в том, чтобы дать участникам возможность задуматься над
собственной сексуальностью и общественными нормами, а также воспитать в них уверенность
в выражении собственных взглядов, сохраняя при этом терпимость к тем, кто придерживается
иных точек зрения. Принятие той или иной точки зрения, как и достижение консенсуса, не явля-
ется целью этого упражнения.
Поговорим о сексе!
Достарыңызбен бөлісу: