2. Установите соответствия между приемами работы при сенсорной алалии иих сущностью. «зрительный голод»
игры - «молчанки»
глобальное чтение
использование мимики, жестов (опора на зрительный анализатор)
выполнение движений по инструкции
-------------------------------------------------
исключение речевого комментирования заданий, т.к. ребенок не понимает обращенной речи
наполнение пассивного словаря, выработка возможно большего числа условных связей, преимущественно двигательных
расширение артикуляционных и акустических (через кинестезии) возможностей ребенка
затормаживание беспорядочной речи ребенка
отсутствие альтернативных способов восприятия речи
2.2. Обсуждение результатов анализа приемов работы с ребенком с алалией(коллективное обсуждение, 15 мин.): 1.Учитель-логопед побуждает ребенка к выполнению инструкций типа: «Принеси куклу в шапочке; принеси куклу в шапочке с кисточкой; принеси куклу в шапочке с кисточкой и посади ее на стульчик».
2.Учитель-логопед побуждает ребенка к выполнению определенного действия – «Сядь! Дай! Иди!». Ребенок выполняет эти действия, а учитель-логопед присоединяется к действиям ребенка и произносит в такт шагам «Я иду».
