Презентация Селестен Френе Школа труда



Дата01.02.2018
өлшемі14,41 Kb.

презентация

  • Селестен Френе
  • Школа труда
  • Френе С. 1896 - 1966
  • ШКОЛА ФРЕНЕ
  • Идеи
  • Система
  • Средства
  • обучения

Теория Френе

  • Идеи
  • Центральный
  • тезис
  • Противник
  • Сторонник
  • Центральный тезис концепции Ф сводится к тому, что для воплощения в жизнь прогрессивной педагогической теории недостаточно изменить организационные формы учебного процесса и методы учебной работы. Необходимо создать и широко использовать новые материальные средства обучения и воспитания.
  • Беду школы С. Френе видел в том, что она не могла удовлетворять индивидуальные нужды школьника. Недооценка индивидуальности ребенка, игнорирование его интересов, возможностей и ценностных ориентиров - одна из причин обеднения нравственных идеалов и поведения учащихся различных возрастов, негативного отношения к учению. Ф сожалел о том, что школьные учебники, программы, планы, предназначенные для всей страны, никогда не учитывали ни различных возможностей, ни различных вкусов учащейся молодежи.
  • Ф был принципиальным противником систематического использования учебников, особенно в начальной школе. По его мнению, учебники исключают возможность индивидуализации обучения, подавляют органические интересы ребенка, навязывают непосильную для него логику взрослого, прививают слепую веру в печатное слово.
  • Систему оценок Ф называл одной из самых отрицательных сторон практики традиционной школы. По его мнению, оценки не только не служат надежным критерием интеллектуальных потенций ребенка, но и не отражают сколько-нибудь адекватно подлинного качества знаний.
  • Крайне резкие возражения вызывает у Ф так назыв. словесный метод нравственного воспитания. По его мнению, совершенно бесполезно и даже вредно без конца твердить детям традиционные наставления: будь вежливым и послушным, великодушным и услужливым, хорошо относись к своим товарищам, уважай учителя и т.п.
  • Гуманизация учебного процесса, по его мнению, состоит в том, чтобы с восхищением относиться к содержательному труду ребенка, не мерить его результаты мерками взрослых, направляя по правильному пути, не лишать энтузиазма и энергии, важно выбрать полезные и эффективные виды труда, доступные школьникам. При этом необходимо заботиться о том, чтобы каждый школьник видел результаты своего труда и мог гордиться ими в среде сверстников.

Система обучения

  • Система
  • Планир
  • Уч проц
  • Индивид
  • планы
  • Коллект
  • проекты
  • Свобода
  • ребенка
  • Самоупр
  • Игра
  • В школу
  • Оценки
  • Система Ф предусматривает четкое планирование учебного процесса. Учитель составляет месячный план работы для каждого класса. В нем содержится перечень тем по учебным предметам, подлежащим изучению согласно государственным программам для начальных школ.
  • В соответствии с этим каждый учащийся составляет с помощью учителя индивидуальный недельный план, в котором отражаются все основные виды его работы.
  • Составлению индивидуальных планов Ф придавал огромное значение, считая, что при такой системе каждый учащийся ясно понимает стоящие перед ним конкретные задачи, учится самостоятельно распоряжаться своим временем; у него повышается чувство личной ответственности.
  • Исключительно важные воспитательные функции возлагались на самоуправление учащихся.
  • В школе, работающей по методам Ф, создается так называемый школьный кооператив, членами которого являются все учащиеся. Во главе кооператива стоит совет, куда входят несколько учеников и учитель.
  • Ф. предложил детям невероятно увлекательную игру в школу, где каждый волен сам устанавливать себе правила.
  • Пожалуй, лишь одно условие игры следует соблюсти всем: доверие к своему учителю. И это условие, к сведению учителей, – игра не в одни ворота. Она рассчитана на полную взаимность. При этом в ребенке поощряется уверенность, “что никто сегодня – ни учитель, ни директор, ни академик – не знают всего, а то, что знают, – это не истина в последней инстанции”.
  • Лелеять детские фантазии – один из неоговоренных, но обязательных смыслов, вкладываемых в заповедь-призыв Селестена Френе: “Дайте им свободу”. То есть не мешайте им понять, что они терпеть не могут на самом деле.
  • В классе дети работают над коллективными проектами.
  • Тема, над которой будет работать группа, может быть предложена учителем или самими учениками. Из всех предложений выбирается одно, составляется план работы группы, уточняется содержание работы и определяется время на выполнение этого проекта. Эта работа выполняется всеми детьми сообща; преподаватель, будучи гарантом выполнения принятых решений, при необходимости подталкивает детей к работе и «подпитывает» их интерес.
  • Средства обучения
  • Типография
  • тексты
  • Мастерские
  • Учебные
  • карточки
  • Школьная типография и свободные тексты являются, по мысли Ф, наиболее ярким символом Новой школы, практическим воплощением идей активизации учебно-воспитательного процесса при постоянном изучении личности ребенка, его стремлений и интересов.
  • Система мастерских С. Френе изменяется на протяжении многих лет, подстраиваясь под каждое новое поколение школьников.
  • Тем не менее до сих пор школьные ателье во многом сохранили первозданную френевскую классичность. Среди них по-прежнему главные – мастерские столярного дела, домоводства и кулинарии, танца и музыки, механики и печатного дела.
  • Ученик должен иметь в своем распоряжении материал, с помощью которого он мог бы систематически приобретать новые знания.
  • Этой цели должны служить особые карточки, каждая из которых содержит либо какую-то часть учебного материала по тому или иному предмету, либо конкретное задание: текст для грамматического упражнения, арифметическую задачу, вопросы по истории, географии и т.п. Нумерованные карточки систематизируются по предметам или по комплексным темам и располагаются в специальных картотеках. Каждый учащийся с помощью учителя составляет для себя определенный набор карточек для занятий.
  • Мы должны сделать человека хозяином, а не рабом знаний и технических достижений, чтобы он овладел ими и подчинил их себе.
  • С. Френе

Вопросы к аудитории

  • 1. В чём видел С. Френе беду школы?
  • 2. В чём, по мнению С. Френе, состоит гуманизация учебного процесса?
  • 3. В чём состоит центральный тезис концепции С. Френе?
  • 4. Какие учебные упражнения применял Френе в своей практике?
  • 5. Противником чего был С. Френе? Почему?
  • 6. С помощью чего ученик должен приобретать новые знания?
  • 7. Чему в процессе обучения придавал Френе огромное значение?
  • 8. Что называл С.Френе одной из самых отрицательных сторон практики традиционной школы?
  • 9. Что говорил С. Френе о нравственности?
  • 10. Какие воспитательные функции считал Френе особенно важными?
  • 11. В чём состоит принцип «Игры в школу»?
  • 12. В чём особенность классов С. Френе?

Каталог: uploads -> file
file -> Гүлсім Оразалықызы оржановтар әулеті қазақ МҰнайының ардақтылары «Қазақ мұнайының ардақтылары»
file -> Гүлсім Оразалықызы Нұртас Оңдасынов туралы естеліктер
file -> Шахмардан есенов
file -> Конкурса научных работ среди школьников «turan-junior-2016» Секция «Физика, техника, науки о земле и космосе»
file -> «Қазақ мұнайының а р дақтылары»
file -> Әміре Қашаубаев атындағы дәстүрлі орындаушылардың IX республикалық конкурсын өткізудің қағидасы Жалпы ережелер
file -> Ізтілеуова салтанат далбайқызы
file -> Махамбет қай жылы туғАН? Тұрлыбай Бақыт Серікқызы


Достарыңызбен бөлісу:


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет