Презентация Студент: Төреғалиев Сəрсембай



бет1/3
Дата17.12.2021
өлшемі104,12 Kb.
#102143
түріПрезентация
  1   2   3
Байланысты:
...Презентация педагогика

  • Презентация
  • Студент: Төреғалиев Сəрсембай
  • Мамандығы: Көркем еңбек жəне бейнелеу өнері, 1 курс 3 жылдық(күндізгі

  • қысқартылған ощу жүйесі)
  • Пəн: Педагогика
  • Пəн жетекшісі: Қожрақова Ақтолқың
  • 2020

Тапсырма
  • 1. Глосарий
  • 2. Нақыл сөздер
  • 3. Дәрістер

Глосарий
  • Оқытудың белсенді әдістері дегеніміз - оқу практиктері жиі проблемалық деп атайтын термин дәрістер, рөлдік және іскери ойындар, топтық пікірталастар, ситуациялық мәселелерді шешу және т.б.
  • Іс-әрекет - бұл қызметтің құрылымдық бірлігі (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев); қабылданған мақсатқа жетуге бағытталған ерікті қасақана әрекет. Қызметі  адамдардың әлеуметтік-тарихи өмірінің формасы, олардың табиғи және әлеуметтік шындықты мақсатты түрде өзгертуі. Әрекет кейбір бастапқы материалдарды өнімге айналдырады; субъект жүзеге асырады, мақсатты, құралды, трансформация процесінің өзін және оның нәтижесін қамтиды;  адамның қоршаған шындықпен белсенді қарым-қатынасы, оның барысында адам субъект ретінде әрекет етеді, мақсатты түрде объектіге әсер етеді және осылайша оның қажеттіліктерін қанағаттандырады.
  • Іскерлік ойын - бұл кәсіби іс-әрекет мазмұнының пәндік және әлеуметтік жақтары модельденетін білім беру формасы. Мәтінмәндік оқытудың жетекші формаларының бірі. Іскерлік ойында студенттердің квази-кәсіптік белсенділігі мамандардың кәсіби қызметінің мазмұнын, технологиясын және динамикасын, оның ажырамас фрагменттерін бейнелейтін имитациялық-ойын моделі бойынша өрбиді.
  • Дидактика - тәрбие мен оқыту теориясы, педагогиканың бір саласы. Дидактиканың пәні - оқушылардың мазмұнды ұйымдасқан түрде игеруін қамтамасыз ететін оқыту мен оқудың өзара әрекеті.
  • Қашықтықтан білім беру (ҚБ) - бұл негізінен мұғалімдер мен студенттер арасындағы қарым-қатынаспен сипатталатын, уақыт пен кеңістікте бөлінген, оқу мәтіндері арқылы білім беру түрі. Оқытуды басқару студенттерге сол немесе басқа жолмен жіберілген дәрістер мен нұсқаулық материалдары, сондай-ақ жаттықтырушылар мен студенттер арасындағы мерзімді бетпе-бет байланыс кезінде жүзеге асырылады.
  • Білім - жеке тұлғаның шындықты тану процесінің нәтижесі; оның идеялар, тұжырымдамалар, пайымдаулар, теориялар түрінде адам санасында адекватты көрінісі.
  • Проксимальды даму аймағы - бұл оқушының мұғалімнің минималды көмегі арқылы оны дамыту үшін табуға және пайдалануға болатын нақты мүмкіндіктерін білдіретін ұғым (Л. С. Выготский); кең мағынада - болашақ нәтиже, әлі қалыптасу процесінде, «ертең» адамның психикалық дамуында.
  • Ойын - бұл әдеттегі жағдайлардағы адамдардың мінез-құлқы мен іс-әрекетін ұйымдастырудың формасы, ол арқылы әлеуметтік тәжірибе қайта құрылады және сіңіріледі, адамдардың іс-әрекеттері мен әрекеттерінің, әлеуметтік, мәдени, ғылым және өндіріс объектілерінде бекітіледі. Жалпы және кәсіптік білім беру жүйесінде әр түрлі ойын түрлерін - іскерлік, инновациялық, ұйымдастырушылық және белсенділікті және т.б. қолданудың себебі осы.
  • Интерактивтілік - бұл білім беру процесінің субъектілері (тәрбиеші мен студенттер, бір-бірімен оқитын) арасындағы ақпарат, идея, пікір алмасу процесінің сипаттамасы; Интернеттегі нақты уақыт режиміндегі жұмысты қоса алғанда, тікелей, ауызша диалог және диалогтық ұйымдастырылған (интерактивті) жазбаша мәтін болуы мүмкін.
  • білім сапасы - алынған білімнің белгілі бір қажеттіліктерге, талаптарға, стандарттарға, үміттерге сәйкес келуі. Бұл қасиеттер жиынтығы: студенттер, мұғалімдер контингенті; білім мазмұны; оқытуды ұйымдастырудың шарттары; қолданылған педагогикалық технологиялар; білім беру процесі. Маманның білім сапасын бағалаудың негізгі критерийі - оның жеке, кәсіптік және іскерлік сипаттамаларының өмір қажеттіліктеріне, оның ішінде маманның, өндірістің және қоғамның қажеттіліктеріне сәйкес келуі.
  • Құзыреттілікке негізделген тәсіл - бұл қашықтықтан білім беру моделінің интегративті негізі, ол оқу процесінің нәтижелерін өлшеудің «бірлігі» ретінде «маман құзыреттілігі» тұжырымдамасына сүйенеді; құзыреттілік компоненттерін негіздеу; адамның кәсіби деңгейін көрсететін олардың дамуын бағалаудың нақты критерийлерін қолдану; оның компоненттерінің барлық сипаттамаларынан құзыреттіліктің кейбір ақылға қонымды деңгейлерін қалыптастыру. Бұл студенттердің кәсіби өсуінің «баспалдақтарын» орнатуға және олардың құзыреттілік деңгейлеріне сәйкес білім беру бағдарламаларын құруға мүмкіндік береді
  • Компетент(құзірет)-қабылданған стандарттар шеңберінде адамның нақты өндірістік әрекеттерді жүзеге асыра алу қабілетінде көрінетін интегративті сипаттама;  адамның кәсіби қызмет технологияларын меңгеру деңгейі, сондай-ақ осы қызметке сәйкес субъектілік емес сипаттағы жеке қасиеттерінің болуы (жауапкершілік, тәуелсіздік, жеке және бірлескен шешімдер қабылдау мүмкіндігі, бизнеске шығармашылық көзқарас, үнемі білім алу қабілеті, теориялық және кәсіби ойлаудың икемділігі, қарым-қатынас және т.б.)
  • Контекст - бұл белгілі бір жағдайдағы адамның мінез-құлқы мен қызметінің ішкі және сыртқы факторлары мен шарттарының жүйесі, бұл осы жағдайдың мәні мен маңызын тұтастай алғанда және оның құрамдас бөліктерін анықтайды. Ішкі контекст - бұл адамның жеке сипаттамаларының, қатынастарының, білімі мен тәжірибесінің жиынтығы; сыртқы - іс-әрекет және іс-әрекет жағдайының әлеуметтік-мәдени, объективті, кеңістіктік-уақыттық және басқа сипаттамалары. Оқытудағы қалыптасқан кәсіби болашақ контексі студенттердің танымдық іс-әрекетін жеке мағынамен толтырады, олардың белсенділігінің, танымдық және кәсіби ынтасының жоғары деңгейін анықтайды.
  • Контексттік оқыту дегеніміз - ғылымдар тілінде және оқыту формалары, әдістері мен құралдарының бүкіл жүйесінің көмегімен дәстүрлі және жаңа, студенттер игерген кәсіби іс-әрекеттің пәндік және әлеуметтік мазмұны модельденетін оқыту. Оған семиотикалық, имитациялық және ойындық (әлеуметтік) оқыту модельдерін қолдана отырып ұйымдастырылған білім беру, квази-кәсіби және оқу-кәсіби іс-әрекет формалары кіреді.
  • Контексттік оқыту дегеніміз - ғылымдар тілінде және оқыту формалары, әдістері мен құралдарының бүкіл жүйесінің көмегімен дәстүрлі және жаңа, студенттер игерген кәсіби іс-әрекеттің пәндік және әлеуметтік мазмұны модельденетін оқыту. Оған семиотикалық, имитациялық және ойындық (әлеуметтік) оқыту модельдерін қолдана отырып ұйымдастырылған білім беру, квази-кәсіби және оқу-кәсіби іс-әрекет формалары кіреді.
  • Курстың тұжырымдамасы (лат. Concepcio - түсінік, көзқарас, ұғым): гуманитарлық білімде тұжырымдаманы шешім қабылдау, мінез-құлықты өзгерту және қызметті басқарудың интеллектуалды құралы бола алатын кез-келген тұтас идея деп санауға болады.
  • Дәріс-штурман - оқытушы мен студенттердің бірлескен өндірістік қызметінің негіздері, ережелері, ережелерін үйлестіру болып табылатын дәріс.
  • Дәріс панелі - талқылауға қойылған мәселені шешуге өзіндік көзқарасы бар бірнеше жоғары білікті сарапшылар қатысатын дәріс.
  • Білім берудің жеке бағдарланған тәсілі - әр оқушының қажеттіліктеріне, қызығушылықтары мен пәндік тәжірибелеріне сәйкес білім беру бағдарламасын іске асыруға психологиялық-педагогикалық жағдайлар жасау, өзінің кәсіби және пәннен тыс қабілеттерін игеру (ақыл-ой, шығармашылық, рефлексиялық, коммуникативті, әлеуметтік-мәдени), тұлға ретінде даму және тұлға.
  • Маевтика (бұл терминді Сократ енгізген, ол өзінің диалог жүргізу әдісін осылай атаған) - бұл акушерка өнеріне ұқсас педагогикалық көмек (қолдау, өсіру).
  • Әдіс (грекше методос - бір нәрсеге апаратын жол) - 1) мақсатқа жету тәсілі, белгілі бір реттелген іс-әрекет тәсілі. Таным құралы ретіндегі әдіс - бұл зерттелген объектіні ойлауда көбейту тәсілі; 2) таным тәсілі, табиғат құбылыстары мен қоғамдық өмірді зерттеу; 3) қабылдау, кез-келген қызметтегі қабылдау жүйесі.
  • оқыту әдісі - бұл білім беру мазмұнын игеруге, болашақ маманның жеке басының жалпы және кәсіби дамуына бағытталған білім беру процесі субъектілерінің [мұғалім (тәрбиеші) және студент немесе оқушылар тобы] бірлескен іс-әрекеттерін ұйымдастырудың реттелген тәсілі. Оқыту әдісі үш белгімен сипатталады: ол оқытудың мақсатын, игеру тәсілін, оқыту субъектілерінің өзара әрекеттесу сипатын білдіреді.
  • Оқытудың түсіндірмелі-иллюстрациялық әдістері - бұл әлем туралы білімді беруге / иемденуге бағытталған бірлескен іс-әрекеттерді ұйымдастыру тәсілдері.
  • Репродуктивті оқыту әдістері - бұл стандартты мәселелерді шешуде білімді қолдануға бағытталған бірлескен іс-әрекеттерді ұйымдастыру тәсілдері.
  • Әдістеме - құрылым, логикалық ұйымдастыру, теориялық (ойлау) және практикалық қызметтің әдістері мен құралдары туралы ілім; оларды ұйымдастырудың принциптері мен әдістерінің жүйесі. Әдістеме - қызмет саласы, оның қызметі рефлексиялық процестерді ұйымдастырудың интеллектуалды құралдарын құру және жетілдіру болып табылады (О.С. Анисимов).
  • Модельдеу - білім объектілерін олардың алмастырушылары бойынша зерттеу - нақты немесе идеалды модельдер; шын мәнінде бар объектілер мен құбылыстардың модельдерін, атап айтқанда білім беру жүйелерін құру. Бұл жағдайда модель деп бастапқы жүйенің кейбір маңызды қасиеттерін, модельдің прототипін шығаратын объектілер немесе белгілер жүйесі түсініледі.
  • Модель дегеніміз - белгілі бір шындықтың бейнесі, онда танымның берілген түріне қажет белгілер бөлініп көрсетіледі.
  • Дағды - бұл қайталанатын жаттығулар нәтижесінде жеке операциялар автоматтандырылған іс-әрекет.
  • Жоспар - бұл аралық және соңғы өнімдердің кезектілігін анықтайтын нормативті көрініс.
  • педагогиканың пәні - адамның жеке басының дамуы мен тәрбиесі арасындағы табиғи байланыстарды зерттеу және осы негізде тәрбие іс-әрекетінің теориялық және әдіснамалық мәселелері.
  • Таратылған білім беру - бұл «қашықтықтан білім беру» терминінің синонимі, бұл білім ресурстарының географиялық кеңістіктің әр түрлі нүктелерінде орналасуын білдіреді: электрондық кітапханалар, қашықтықтан қол жеткізу зертханалары, білім беру мекемелерінің сайттары.



Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет