Халел Досмухамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті
Гуманитарлық білімдер және ғылымдар бөлімі
Презентация
Студент: Төреғалиев Сəрсембай
Мамандығы: Көркем еңбек жəне бейнелеу өнері, 1 курс 3 жылдық(күндізгі
қысқартылған ощу жүйесі)
Пəн: Педагогика
Пəн жетекшісі:Қожрақова Ақтолқың
2020
Тапсырма
1. Глосарий
2. Нақыл сөздер
3. Дәрістер
Глосарий
Оқытудың белсенді әдістері дегеніміз - оқу практиктері жиі проблемалық деп атайтын термин дәрістер, рөлдік және іскери ойындар, топтық пікірталастар, ситуациялық мәселелерді шешу және т.б.
Іс-әрекет - бұл қызметтің құрылымдық бірлігі (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев); қабылданған мақсатқа жетуге бағытталған ерікті қасақана әрекет. Қызметі адамдардың әлеуметтік-тарихи өмірінің формасы, олардың табиғи және әлеуметтік шындықты мақсатты түрде өзгертуі. Әрекет кейбір бастапқы материалдарды өнімге айналдырады; субъект жүзеге асырады, мақсатты, құралды, трансформация процесінің өзін және оның нәтижесін қамтиды; адамның қоршаған шындықпен белсенді қарым-қатынасы, оның барысында адам субъект ретінде әрекет етеді, мақсатты түрде объектіге әсер етеді және осылайша оның қажеттіліктерін қанағаттандырады.
Іскерлік ойын - бұл кәсіби іс-әрекет мазмұнының пәндік және әлеуметтік жақтары модельденетін білім беру формасы. Мәтінмәндік оқытудың жетекші формаларының бірі. Іскерлік ойында студенттердің квази-кәсіптік белсенділігі мамандардың кәсіби қызметінің мазмұнын, технологиясын және динамикасын, оның ажырамас фрагменттерін бейнелейтін имитациялық-ойын моделі бойынша өрбиді.
Дидактика - тәрбие мен оқыту теориясы, педагогиканың бір саласы. Дидактиканың пәні - оқушылардың мазмұнды ұйымдасқан түрде игеруін қамтамасыз ететін оқыту мен оқудың өзара әрекеті.
Қашықтықтан білім беру (ҚБ) - бұл негізінен мұғалімдер мен студенттер арасындағы қарым-қатынаспен сипатталатын, уақыт пен кеңістікте бөлінген, оқу мәтіндері арқылы білім беру түрі. Оқытуды басқару студенттерге сол немесе басқа жолмен жіберілген дәрістер мен нұсқаулық материалдары, сондай-ақ жаттықтырушылар мен студенттер арасындағы мерзімді бетпе-бет байланыс кезінде жүзеге асырылады.
Білім - жеке тұлғаның шындықты тану процесінің нәтижесі; оның идеялар, тұжырымдамалар, пайымдаулар, теориялар түрінде адам санасында адекватты көрінісі.
Проксимальды даму аймағы - бұл оқушының мұғалімнің минималды көмегі арқылы оны дамыту үшін табуға және пайдалануға болатын нақты мүмкіндіктерін білдіретін ұғым (Л. С. Выготский); кең мағынада - болашақ нәтиже, әлі қалыптасу процесінде, «ертең» адамның психикалық дамуында.
Ойын - бұл әдеттегі жағдайлардағы адамдардың мінез-құлқы мен іс-әрекетін ұйымдастырудың формасы, ол арқылы әлеуметтік тәжірибе қайта құрылады және сіңіріледі, адамдардың іс-әрекеттері мен әрекеттерінің, әлеуметтік, мәдени, ғылым және өндіріс объектілерінде бекітіледі. Жалпы және кәсіптік білім беру жүйесінде әр түрлі ойын түрлерін - іскерлік, инновациялық, ұйымдастырушылық және белсенділікті және т.б. қолданудың себебі осы.
Интерактивтілік - бұл білім беру процесінің субъектілері (тәрбиеші мен студенттер, бір-бірімен оқитын) арасындағы ақпарат, идея, пікір алмасу процесінің сипаттамасы; Интернеттегі нақты уақыт режиміндегі жұмысты қоса алғанда, тікелей, ауызша диалог және диалогтық ұйымдастырылған (интерактивті) жазбаша мәтін болуы мүмкін.
білім сапасы - алынған білімнің белгілі бір қажеттіліктерге, талаптарға, стандарттарға, үміттерге сәйкес келуі. Бұл қасиеттер жиынтығы: студенттер, мұғалімдер контингенті; білім мазмұны; оқытуды ұйымдастырудың шарттары; қолданылған педагогикалық технологиялар; білім беру процесі. Маманның білім сапасын бағалаудың негізгі критерийі - оның жеке, кәсіптік және іскерлік сипаттамаларының өмір қажеттіліктеріне, оның ішінде маманның, өндірістің және қоғамның қажеттіліктеріне сәйкес келуі.
Құзыреттілікке негізделген тәсіл - бұл қашықтықтан білім беру моделінің интегративті негізі, ол оқу процесінің нәтижелерін өлшеудің «бірлігі» ретінде «маман құзыреттілігі» тұжырымдамасына сүйенеді; құзыреттілік компоненттерін негіздеу; адамның кәсіби деңгейін көрсететін олардың дамуын бағалаудың нақты критерийлерін қолдану; оның компоненттерінің барлық сипаттамаларынан құзыреттіліктің кейбір ақылға қонымды деңгейлерін қалыптастыру. Бұл студенттердің кәсіби өсуінің «баспалдақтарын» орнатуға және олардың құзыреттілік деңгейлеріне сәйкес білім беру бағдарламаларын құруға мүмкіндік береді
Компетент(құзірет)-қабылданған стандарттар шеңберінде адамның нақты өндірістік әрекеттерді жүзеге асыра алу қабілетінде көрінетін интегративті сипаттама; адамның кәсіби қызмет технологияларын меңгеру деңгейі, сондай-ақ осы қызметке сәйкес субъектілік емес сипаттағы жеке қасиеттерінің болуы (жауапкершілік, тәуелсіздік, жеке және бірлескен шешімдер қабылдау мүмкіндігі, бизнеске шығармашылық көзқарас, үнемі білім алу қабілеті, теориялық және кәсіби ойлаудың икемділігі, қарым-қатынас және т.б.)
Контекст - бұл белгілі бір жағдайдағы адамның мінез-құлқы мен қызметінің ішкі және сыртқы факторлары мен шарттарының жүйесі, бұл осы жағдайдың мәні мен маңызын тұтастай алғанда және оның құрамдас бөліктерін анықтайды. Ішкі контекст - бұл адамның жеке сипаттамаларының, қатынастарының, білімі мен тәжірибесінің жиынтығы; сыртқы - іс-әрекет және іс-әрекет жағдайының әлеуметтік-мәдени, объективті, кеңістіктік-уақыттық және басқа сипаттамалары. Оқытудағы қалыптасқан кәсіби болашақ контексі студенттердің танымдық іс-әрекетін жеке мағынамен толтырады, олардың белсенділігінің, танымдық және кәсіби ынтасының жоғары деңгейін анықтайды.
Контексттік оқыту дегеніміз - ғылымдар тілінде және оқыту формалары, әдістері мен құралдарының бүкіл жүйесінің көмегімен дәстүрлі және жаңа, студенттер игерген кәсіби іс-әрекеттің пәндік және әлеуметтік мазмұны модельденетін оқыту. Оған семиотикалық, имитациялық және ойындық (әлеуметтік) оқыту модельдерін қолдана отырып ұйымдастырылған білім беру, квази-кәсіби және оқу-кәсіби іс-әрекет формалары кіреді.
Контексттік оқыту дегеніміз - ғылымдар тілінде және оқыту формалары, әдістері мен құралдарының бүкіл жүйесінің көмегімен дәстүрлі және жаңа, студенттер игерген кәсіби іс-әрекеттің пәндік және әлеуметтік мазмұны модельденетін оқыту. Оған семиотикалық, имитациялық және ойындық (әлеуметтік) оқыту модельдерін қолдана отырып ұйымдастырылған білім беру, квази-кәсіби және оқу-кәсіби іс-әрекет формалары кіреді.
Курстың тұжырымдамасы (лат. Concepcio - түсінік, көзқарас, ұғым): гуманитарлық білімде тұжырымдаманы шешім қабылдау, мінез-құлықты өзгерту және қызметті басқарудың интеллектуалды құралы бола алатын кез-келген тұтас идея деп санауға болады.
Дәріс-штурман - оқытушы мен студенттердің бірлескен өндірістік қызметінің негіздері, ережелері, ережелерін үйлестіру болып табылатын дәріс.
Дәріс панелі - талқылауға қойылған мәселені шешуге өзіндік көзқарасы бар бірнеше жоғары білікті сарапшылар қатысатын дәріс.
Білім берудің жеке бағдарланған тәсілі - әр оқушының қажеттіліктеріне, қызығушылықтары мен пәндік тәжірибелеріне сәйкес білім беру бағдарламасын іске асыруға психологиялық-педагогикалық жағдайлар жасау, өзінің кәсіби және пәннен тыс қабілеттерін игеру (ақыл-ой, шығармашылық, рефлексиялық, коммуникативті, әлеуметтік-мәдени), тұлға ретінде даму және тұлға.
Маевтика (бұл терминді Сократ енгізген, ол өзінің диалог жүргізу әдісін осылай атаған) - бұл акушерка өнеріне ұқсас педагогикалық көмек (қолдау, өсіру).
Әдіс (грекше методос - бір нәрсеге апаратын жол) - 1) мақсатқа жету тәсілі, белгілі бір реттелген іс-әрекет тәсілі. Таным құралы ретіндегі әдіс - бұл зерттелген объектіні ойлауда көбейту тәсілі; 2) таным тәсілі, табиғат құбылыстары мен қоғамдық өмірді зерттеу; 3) қабылдау, кез-келген қызметтегі қабылдау жүйесі.
оқыту әдісі - бұл білім беру мазмұнын игеруге, болашақ маманның жеке басының жалпы және кәсіби дамуына бағытталған білім беру процесі субъектілерінің [мұғалім (тәрбиеші) және студент немесе оқушылар тобы] бірлескен іс-әрекеттерін ұйымдастырудың реттелген тәсілі. Оқыту әдісі үш белгімен сипатталады: ол оқытудың мақсатын, игеру тәсілін, оқыту субъектілерінің өзара әрекеттесу сипатын білдіреді.
Оқытудың түсіндірмелі-иллюстрациялық әдістері - бұл әлем туралы білімді беруге / иемденуге бағытталған бірлескен іс-әрекеттерді ұйымдастыру тәсілдері.
Репродуктивті оқыту әдістері - бұл стандартты мәселелерді шешуде білімді қолдануға бағытталған бірлескен іс-әрекеттерді ұйымдастыру тәсілдері.
Әдістеме - құрылым, логикалық ұйымдастыру, теориялық (ойлау) және практикалық қызметтің әдістері мен құралдары туралы ілім; оларды ұйымдастырудың принциптері мен әдістерінің жүйесі. Әдістеме - қызмет саласы, оның қызметі рефлексиялық процестерді ұйымдастырудың интеллектуалды құралдарын құру және жетілдіру болып табылады (О.С. Анисимов).
Модельдеу - білім объектілерін олардың алмастырушылары бойынша зерттеу - нақты немесе идеалды модельдер; шын мәнінде бар объектілер мен құбылыстардың модельдерін, атап айтқанда білім беру жүйелерін құру. Бұл жағдайда модель деп бастапқы жүйенің кейбір маңызды қасиеттерін, модельдің прототипін шығаратын объектілер немесе белгілер жүйесі түсініледі.
Модель дегеніміз - белгілі бір шындықтың бейнесі, онда танымның берілген түріне қажет белгілер бөлініп көрсетіледі.
Дағды - бұл қайталанатын жаттығулар нәтижесінде жеке операциялар автоматтандырылған іс-әрекет.
Жоспар - бұл аралық және соңғы өнімдердің кезектілігін анықтайтын нормативті көрініс.
педагогиканың пәні - адамның жеке басының дамуы мен тәрбиесі арасындағы табиғи байланыстарды зерттеу және осы негізде тәрбие іс-әрекетінің теориялық және әдіснамалық мәселелері.
Таратылған білім беру - бұл «қашықтықтан білім беру» терминінің синонимі, бұл білім ресурстарының географиялық кеңістіктің әр түрлі нүктелерінде орналасуын білдіреді: электрондық кітапханалар, қашықтықтан қол жеткізу зертханалары, білім беру мекемелерінің сайттары.
