| 4. Закрепление изученного материала
7 мин.
|
(Г) Учитель
предлагает группе загадать вежливое слово и пантомимой / жестами обыграть
ситуацию, где
используется это слово. Остальные учащиеся должны угадать слово.
|
(Г) Учащиеся в группах разыгрывают ситуации.
|
|
Учебник, задание 6
|
|
Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв: спасибо, до
свидания, извините, здравствуй.
|
|
|
|
Запишите ключевые слова урока в тетрадь.
|
Записывают в
тетрадь словарные слова.
|
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
Учитель предлагает выбрать смайлик настроения.
|
Учащиеся
выбирают нужный смайлик.
|
Прием
«Смайлик»
|
|
6. Домашнее задание
|
Учитель дает
|
|
|
Учебник,
|
1 мин.
|
рекомендации по
|
задание 5
|
|
выполнению задания.
|
Рабочая
|
|
|
тетрадь №1,
|
|
|
задание 2
|
|
|
(Урок 2)
|
Раздел
|
Все обо мне Урок 3
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Как я отдыхал(а) летом?
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.5.1.1 различать в письменной и устной слова-действия и изменять их по числам и родам.
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок отличать словосочетания от предложений.
|
Цели урока
|
учатся отвечать на вопросы, составляют предложения по рисунку; используют в речи слова-действия.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный
|
Приветствие
|
Учащиеся
|
|
|
момент
1 мин.
|
учащихся на двух языках.
Сообщение темы
урока.
|
отвечают на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
4 мин.
|
Учитель проверяет домашнее задание.
|
(П) Учащиеся в парах описывают ситуацию, которая изображена на рисунке. Называют, какие вежливые
слова могут использовать в диалоге мальчик и бабушка.
|
Взаимооцени вание
Прием
«Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку, «-» не справился с работой.
|
|
3. Актуализация знаний
7 мин.
|
(П) Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике и проводит беседу о том, как проводили время летом.
|
(П) Учащиеся читают текст и находят слова- действия, рассказывают об отдыхе.
|
Прием «Чей ответ лучше и почему?»
|
Учебник, задание 1
|
|
Организует обсуждение по вопросам в учебнике.
Где ловят рыбу мальчики?
Что делают с мячом брат и сестра?
В какую игру играют два друга?
Что делают в реке другие ребята?
|
Учащиеся предлагают полные ответы на вопросы.
Учащиеся повторяют слова на русском и казахском языках.
|
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задания в Рабочей тетради №1. (стр. 6)
|
Учащиеся выполняют задание.
Записывают слова- действия, составляют
предложение.
|
|
Рабочая тетрадь №1, задания 1, 2
(Урок 3)
|
4. Усвоение новых
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся
|
Обратная
|
Учебник,
|
знаний и способов
|
записать ответы на 2,
|
записывают
|
связь от
|
задание 2
|
действий
30 мин.
|
4 вопросы в тетрадь.
|
ответы в тетрадь.
Подчеркивают
|
учителя.
|
|
|
|
слова-действия
|
|
|
|
|
двумя чертами (по
|
|
|
|
|
образцу).
|
|
|
|
(И,К) Учитель
|
Учащиеся
|
|
Учебник,
|
|
предлагает
|
слушают
|
задание 3
|
|
прослушать
|
стихотворение,
|
|
|
стихотворение
|
отвечают на
|
|
|
«На жайлау»
|
вопросы.
|
|
|
Н. Жанаева
|
|
|
|
и ответить на
|
|
|
|
вопросы.
|
|
|
|
(К) Учитель предлагает выразительно прочитать предложения.
При чтении обратить внимание на знаки препинания
в конце предложения точка (.), восклицательный знак (!), вопросительный
знак (?).
|
Учащиеся читают выразительно, обращают внимание на знаки в конце предложения.
|
Прием
«Дарю звездочку»
|
Учебник, задание 4
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
|
Учащиеся оценивают свою деятельность.
|
Прием
«Лестница успеха».
|
|
6. Домашнее задание 1 мин.
|
Учитель объясняет задание. В парах разыграть диалог Саната и Саяна. Рассказать о своём летнем отдыхе.
|
|
|
Учебник, задание 5
Рабочая тетрадь №1, задание 3
(Урок 3)
|
Раздел
|
Все обо мне Урок 4
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мои любимые занятия
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы и слова-действия, различать единственное и множественное число слов-предметов.
|
Цели урока
|
продолжают учиться отвечать на вопросы по тексту и рисунку;
используют в речи слова-действия и вопросительные слова.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы
урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 5 мин
|
Учитель просит ребят продемонстрировать творческое домашнее задание.
|
Дети в парах разыгрывают диалог Саната и Саяна. Рассказывают о своём летнем
отдыхе.
|
Взаимооценива ние
Прием
«Знаковый символ».
|
|
3. Актуализация знаний 2 мин.
|
(К) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает
|
Учащиеся слушают Стихотворение,
потом повторяют
|
|
|
|
послушать и повторить строчки стихотворения:
С другом любим в мяч играть,
Бегать, прыгать и скакать.
|
несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинку и ответить на вопросы.
Чем занимаются мальчики?
Что делают девочки?
Где проводят время ребята?
Зачем ребята занимаются
спортом?
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Записывают свои ответы в тетрадь.
|
Обратную связь предлагает учитель.
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает прослушать текст, ответить на вопросы и назвать слова- действия.
Какое любимое занятие у Саната и Айдара?
Что любит делать Женис? Какие занятия у Марата и Мурата? Что любит делать Макпал?
Какие занятия ребят тебе понравились больше всего?
А какое у тебя любимое занятие?
|
Учащиеся внимательно слушают текст, отвечают на вопросы и называют слова- действия.
Играть, читать, рисовать, придумывать, ухаживать, помогать.
Записывают слова- действия в тетрадь.
|
Взаимооценивание
«Пирамида успеха»
|
Учебник, задание 2
|
|
Дескрипторы
называет слова- действия;
отвечает на вопросы по тексту.
|
|
|
|
|
Учитель предлагает по образцу написать в тетради предложение о своем любимом занятии.
|
Минутка чистописания. Учащиеся записывают в тетрадь
предложение.
|
|
Учебник, задание 3
|
|
(И, П) Работа по иллюстрации в учебнике.
Учитель предлагает
|
Учащиеся делают вывод. Слова- предметы отвечают
на вопросы «кто?» и
|
«Подари звездочку»
|
Учебник, задание 4
|
|
рассмотреть иллюстрацию, сначала подумать самому, а потом вместе с другом по предмету назвать вид отдыха.
Учитель предлагает показать виды отдыха мимикой и жестами.
|
«что?»
(П) Учащиеся в паре разыгрывают диалог и называют виды отдыха.
Учащиеся мимикой и жестами показывают и называют
определенный вид отдыха.
|
|
|
Учитель предлагает спеть вместе.
|
Учащиеся определяют любимое занятие ребят. Поют вместе
с учителем.
|
Обратную связь предлагает учитель.
|
Учебник, задание 5
| |
Учитель предлагает написать предложения по картинкам (задание 1
в Рабочей тетради).
|
Учащиеся выполняют задание 1 в Рабочей тетради.
|
|
Рабочая
тетрадь
№1, задание 1
(Урок 4)
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
