Социальное проектирование может эффективно способствовать развитию у школьников "ключевых компетентностей", отмеченных в проекте модернизации российской системы образования
Социальное проектирование может эффективно способствовать развитию у школьников "ключевых компетентностей", отмеченных в проекте модернизации российской системы образования:
компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации;
компетентности в сфере гражданско-общественной, социальной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя);
компетентности в сфере трудовой деятельности (умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, навыков самоорганизации);
компетентности в бытовой сфере.
Социальное проектирование включает
Социальное проектирование включает
два аспекта:
методический – проект как особая форма объединения учебной деятельности на уроках общественных дисциплин и других предметов с внеклассной работой;
методологический – создание системы гражданского образования становится социальным проектом по формированию определенной позиции у подрастающего поколения, по выполнению заказа.
методические;
методические;
инновационные;
исследовательские
обучающие;
развивающие;
воспитательные;
социальные;
технические (информационные).
международные;
межгосударственные;
национальные;
межрегиональные;
региональные;
местные;
школьные (проект образовательного учреждения);
классные;
групповые;
индивидуальные.
Выделяют следующие типы проектов:
Проекты могут быть краткосрочными, среднесрочными или долгосрочными.
По уровню и масштабу выделяют следующие проекты:
Стадии реализации социального проекта:
Подготовка учащихся к работе над проектом (определение уровня знаний, умений, сформированности ключевых компетенций и ценностей).
Выбор проблемы.
Сбор информации.
Разработка собственного варианта решения проблемы.
Реализация плана действий команды учащихся.
Подготовка к защите проекта (работа по оформлению материала на стендах с использованием фотографий, рисунков, плакатов, схем, диаграмм).
Презентация проекта (устная защита проекта в форме парламентских слушаний, которая организуется в режиме конкурса команд и оценивается квалифицированным жюри).
Рефлексия (анализ самими учащимися стадий подготовки проекта и его представления на конкурсе, определение встретившихся трудностей, оценка вклада каждого участника, выявление ошибок).
