«Сабақты зерттеуді өткізу әдістері маңызды емес, оның нәтижесінде алынатын оқуды жақсарту жолдары туралы білім, «қарым –қатынас педагогикасы маңызды. Сол арқылы бірлесіп оқу мүмкіндігі артады, әріптестерге оқуды қадағалап, оқушылардың оқуы жайлы өз пікірлерін ортаға салуға мүмкіндік беріледі»
Ацущи Матаси Жапония Халықаралық ынтымақтастық агенттігінің аға кеңесшісі
«Сабақты зерттеудің жапондық моделінде мектептің барлық мұғалімдері сабақты бақылауға қатысады. Басты назар бақылау үдерісіне шоғырланады.
Т.Чичибу
Сабақты зерттеу саласындағы жапондық ғылыми қызметкер
«Жапондық мұғалімдердің ойынша оқушылардың әрекетін бақылау дағдысын дамыту-сабақты зерттеудегі ең маңызды құндылық болып табылады»
Катрин Левис
Америкалық зерттеуші
Оқушылар қалай оқиды? Олар қандай сұрақ қояды? Олар қалай ойланады? Оқу барысында баланың миында қандай ойлау әрекеттері жүреді? Оны қалай көруге болады?
Оқушылар қалай оқиды? Олар қандай сұрақ қояды? Олар қалай ойланады? Оқу барысында баланың миында қандай ойлау әрекеттері жүреді? Оны қалай көруге болады?
Питер Дадли
Британдық зерттеуші
Балмұздақ үстін емес, түбіне үңілу, мәселенің терең зерттеу
Бақылау мақсаты жалпы емес, нақты болу керек.