Программа дисциплины для студентов, обучающихся по направлению подготовки
Методические рекомендации по использованию метода проектов и
жүктеу/скачать 0,54 Mb. Pdf көрінісі
|
Рабочая программа по дисциплине Методика преподавания юридических дисциплин вы высшей школе (1)
| Методические рекомендации по использованию метода проектов и
кейс метода Метод проектов. Представляет собой социально значимую задачу, связанную с будущей профессиональной деятельностью, предполагающую достаточно длительный период решения (до семестра) и большой объём ра- боты, которая ведется самостоятельно, но с консультативным руководством преподавателя, с обязательным творческим отчётом (презентацией). Проект может быть индивидуальным и групповым. Студенты, готовящие проект имеют право: - самостоятельно выбирать тему проекта; - самостоятельно выбирать методы решения проектной задачи; - самостоятельно анализировать информацию, обобщать факты, гото- вить презентацию. 43 На основе презентации преподаватель оценивает работу студентов (в целом группы и индивидуально). Работа над проектом разделяется на 4 ста- дии: постановка проблемы (планирование); сбор материалов; обобщение ин- формации; представление проекта (презентация). Кейс-метод. В России кейс-метод (CASE-технологии) хорошо известен разработчикам информационных систем и баз данных. Название кейс-метода происходит от английского слова «кейс» – папка, чемодан, портфель (можно перевести и как «случай, ситуация»). Под кейсом при этом понимается текст (до 25-30 страниц), который описывает ситуацию, некогда имевшую место в реальности, в этом его отличие от иных ситуационных заданий, например де- ловой игры. Кейсы могут быть представлены студентами в самых различных видах: печатном, видео, аудио, мультимедиа. Проблема, рассматриваемая в кейсе, должна быть понятной, связанной с будущей профессиональной дея- тельностью студентов. Обсуждением проблемы, представленной в кейсе, ру- ководит преподаватель. Цели кейс-метода состоят в следующем: - активизация студентов, что, в свою очередь, повышает эффективность профессионального обучения; повышение мотивации к учебному процессу; - приобретение навыков анализа различных профессиональных ситуа- ций; - отработка умений работы с информацией, в том числе умения затре- бовать дополнительную информацию, необходимую для уточнения ситуа- ции; - моделирование решений, представление различных планов действий; - приобретение навыков принятия наиболее эффективного решения на основе коллективного анализа ситуации; - приобретение навыков чёткого и точного изложения собственной по- зиции в устной или письменной форме, защиты собственной точки зрения; - приобретение навыков критического оценивания различных точек зрения, самоанализа, самоконтроля и самооценки. 44 Структура и содержание кейса: - предъявление темы программы и учебного занятия, проблемы, вопро- сов, задания; - подробное описание практических ситуаций; - сопутствующие факты, положения, варианты, альтернативы; - учебно-методическое обеспечение; - наглядный, раздаточный или другой иллюстративный материал; - рекомендация «Как работать с кейсом»; - литература основная и дополнительная; - режим работы с кейсом; - критерии оценки работы по этапам. Порядок (алгоритм) работы по кейс-методу: 1. Подготовка к занятию преподавателем и студентами. 2. Организационная часть. Выдача кейса. 3. Индивидуальная самостоятельная работа студентов с кейсом. 4. Проверка усвоения теоретического материала по теме. 5. Работа студентов в микрогруппах. 6. Дискуссия (коллективная работа студентов). 7. Оформление студентами итогов работы. 8. Подведение итогов преподавателем. жүктеу/скачать 0,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|