Программа по Физическим основам ЭВМ 2002г г. Астана для высших учебных заведений.

Лекция 14.

- Модели ядра.

- Радиоактивное излучение и его виды.

- Закон радиоактивного распада.

- Период полураспада.

- Постоянная радиоактивного распада.

- Правила смещения.

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Модели ядра и ядерные силы.
   
2. 
   Закон радиоактивного распада.
   
3. 
   Правила смещения.
   

Лекция15.

- Мюоны и их свойства.

- Мезоны и их свойства.

- Частицы и античастицы.

1. 
   Космическое излучение.
   
2. 
   Мюоны и мезоны.
   
3. 
   Частицы и античастицы.
   

Обучение проводится в основном в виде лекций и практических занятий, на которых отражается содержание основного учебного материала, и закрепляются практические навыки и полученные представления. Контроль знаний студентов будет осуществляться в виде проверки выполнения домашних заданий посредством решения задач, тестов предложенных в электронном учебнике, устного опроса, индивидуальных семестровых заданий и их защиты.

Почти бесполезно только читать любой учебник, нужно его конспектировать, т.е. записывать самое главное из того, что было вами понято (записывать надо свои мысли, а не текст учебника). Все, что осталось непонятным, надо на ближайшем занятии спросить (после этого записать самое главное из вновь понятого, а оставшееся неясным – так бывает! – переспросить). Если даже данный раздел остался неясным, это не показатель ваших способностей; скорее всего вы еще не начали задавать вопросы – себе и другим. А изучить даже в объеме средней школы без вопросов «зачем?», «почему?», «откуда?» невозможно.

Выводы, встречающиеся в курсе, необходимо проделать самостоятельно (спустя некоторое время после проработки и не заглядывая в конспект или учебник).

После того, как вы научились давать определения (физически правильно и грамматически верно), записывать их математически, формулировать своими словами и записывать физические законы, объяснять, где и как они применяются, а также проделали лабораторные работы, ответили на вышеперечисленные вопросы, сделали выводы и научились решать задачи, можно считать изучение данного раздела законченным и забыть его. Ничего, включая важнейшие выводы, определения и, как любят говорить в школе, «формулировки», не надо «учить» наизусть.

При необходимости понятый и закрепленный материал сам всплывает в памяти. При проработке материала полезно пользоваться разными учебниками, тогда как при подготовке к экзаменам достаточно собственного конспекта.

Практические занятия состоят из четырех компонентов: работа в аудитории, домашняя работа, индивидуальная работа, контрольная работа. Все компоненты касаются решения задач.

Решить задачу – это значит найти неизвестную величину через заданные табличные величины.

Чтобы научиться сравнительно легко решать задачи, полезно придерживаться более или менее стандартного порядка действий:

1. 
   Внимательно прочтя задачу, математически запишите ее условие. При этом близкими буквами обозначьте одинаковые величины (различные значения одной величины обозначают одной буквой с разными индексами), одинаковыми индексами – буквы, относящиеся к одному объекту (состоянию).
   
2. 
   Переведите все заданные величины в одну систему единиц (предпочтительнее СИ; см. приложение 1). При этом не нужно подсчитывать результаты, так как при подстановке в буквенный ответ часть действий может оказаться лишней. В условии и в ответе задачи допускается написание величин с их названиями, при выполнении действий все величины подставляются только с размерностями (если не очевидно их сокращение).
   
3. 
   Сделайте необходимые построения и рисунки.
   
4. 
   Обдумайте условие задачи. Представьте себе, какие процессы совершаются в ней, каким закономерностям они подчиняются. Наметьте примерный путь решения; при этом неизвестная величина должна вас «звать» вперед, а неизвестные – «подсказывать» возможные способы решения.
   
5. 
   Задачу лучше решать с «конца», отыскивая неизвестную величину. Задайте себе вопрос: «из какого закона, определения или общей формулы можно найти искомую величину?» (не «чему она равна», а именно «откуда» ее можно найти).
   

6. 
   Перепишите выбранное соотношение в применении к конкретному процессу вашей задачи, употребляя по возможности обозначения данных и искомых величин. Постарайтесь при этом придать соотношению наиболее простой вид.
   
7. 
   Рассмотрите полученное уравнение. Если в нем одна неизвестная величина, то найдите ее, и вы получите буквенный ответ задачи – выражение искомой величины через данные и табличные величины.
   

Если число неизвестных превышает количество уравнений, указанные действия повторите столько раз, сколько нужно для получения полной системы уравнений (в которой число неизвестных равно количеству уравнений).

8. 
   Теперь надо тем или другим алгебраическим способом решить полную систему уравнений относительно искомой величины (не определяя остальные неизвестные). Этот технический этап решения не менее важен, ибо ошибка здесь ведет к неправильному решению задачи; но здесь не надо думать только правильно применить имеющиеся математические знания.
   
9. 
   Иногда проще вместо составления системы уравнений найти каждую неизвестную величину и подставить (в буквах) в уравнение искомой величины. Теперь в этом уравнении могут оказаться новые неизвестные величины, их отыскивают теми же методами. Рано или поздно в уравнении не останется неизвестных величин. Решая получившееся уравнение с одним неизвестным, получают буквенный ответ задачи. В ответе могут отсутствовать некоторые заданные величины (иначе, в задаче допускаются «лишние» данные).
   
10. 
    В буквенный ответ подставьте числа и размерности заданных и табличных величин и произведите указанные действия (с размерностями тоже). Если в результате получена неверная размерность, это прямое указание на допущенную ошибку. Верная размерность не является доказательством правильности решения. Вычисления обычно производят, пользуясь логарифмической линейкой, и ограничиваются ее точностью – до трех значащих цифр. Не надо, по возможности, считать промежуточные величины. Так, если в буквенном ответе действия ограничиваются умножением и делением, то сразу вычисляют ответ.
    

Величины, заданные «точно», обычно рассматривают как заданные с достаточной точностью, т.е. до четырех значащих цифр. Таковы, в частности, все величины, заданные и вычисленные в задачах настоящего «Курса». В них для краткости опущены нули после запятой.

В подавляющем большинстве задач ответ с тремя значащими цифрами может считаться достаточно точным (разумеется, если он правилен).

Удобно такое оформление задачи: слева столбиком записывается математическое условие задачи и перевод единиц в одну систему; правее рисуется схема; справа от нее оставляется место для общих формул (законов, определений), на основании которых решается задача. Само решение задачи часто можно вести в виде цепочки равенств, которая начинается с искомой величины и заканчивается правой частью буквенного ответа. В других случаях, как отмечено выше, решение задачи представляет собой полную систему уравнений, из которой получается буквенный ответ.

Разумеется, задачи бывают более или менее трудными. Но «трудность» задачи часто состоит в увеличении числа действий, о которых мы только что рассказали. Это увеличение связано с расширением круга теоретических сведений, используемых в данной задаче. Но принципиально метод решения остается тем же самым.

Попробуйте сами решать задачи, не бойтесь при решении заглядывать в конспект или книгу, не делайте математических ошибок, и вы не только убедитесь, что можете решать задачи, но и почувствуете удовольствие от самого процесса решения.

1. 
   Внимательно прочитать описание лабораторной работы.
   
2. 
   В специальной тетради для лабораторных работ записать название лабораторной работы, приборы и материалы, цель лабораторной работы, начертить необходимые таблицы.
   
3. 
   Ответить на вопросы к допуску к лабораторным работам.
   
4. 
   Получив допуск к лабораторной работе проделать упражнение.
   
5. 
   Сделать расчеты и посчитать погрешности измерений по приведенным в лабораторной работе схемам.
   
6. 
   Сделать вывод по лабораторной работе.
   
7. 
   Ответить на вопросы, приведенные для сдачи лабораторных работ.
   

9. 
   Материалы для самостоятельной работы обучаемых (СРО)
   

Как, правило СРО включает внеаудиторное время с участием преподавателя (СРСП) и внеаудиторное время без участия преподавателя (СРС) в соответствии с перечнем заданий.

Организация СРО может быть связана:

1. 
   Обработкой библиографических данных (составление картотеки)
   
2. 
   Подготовкой письменной работы (реферата, доклада, контрольного задания, аннотации)
   
3. 
   Разработкой научного проекта (семестровой, курсовой, дипломной работ, проблемной статьи)
   
4. 
   Поиском виртуальной работы (посредством Интернета и локальной сети)
   
5. 
   Самостоятельным аудированием (посредством лингафонной системы и медиатеки)
   
6. 
   Освоением материалов электронного курса (посредством компьютерной системы)
   
7. 
   Внедрением лабораторного опыта (посредством спортивного комплекса)
   

Время сдачи: 6 неделя 6 семестра.

Время сдачи: 14 неделя 6 семестра.

Политика выставления оценок основывается на принципах:

1)Объективности

2)Прозрачности

3)Гибкости

4)Высокой дифференциации

Таким образом, в 8 и 15 неделю выставляются результаты рейтингового контроля. Максимальный показатель успеваемости студента по рубежным контролям составляет 60%, и на экзамен приходится всего 40% (Всего 100%). Итоговый экзамен проходит в форме тестирования по 30 вопросам, охватывающих основное содержание теоретического и практического материала курса. Буквенная оценка и ее цифровой эквивалент в баллах определяется по % содержанию правильных ответов.

Политика курса, должна обеспечивать высокую эффективность учебного процесса и обязательна ,для всех студентов. Каждый преподаватель предъявляет к студентам систему требований, правил поведения студентов на занятиях, взаимоотношений с преподавателем, с другими студентами.

Требования к студентам:

Получение хорошего балла по курсу невозможно без постоянной работы. Это предполагает, что оценка по курсу формируется в течение всего семестра. Вы заинтересованы принимать активное участие в работе во время занятий. Максимальная оценка за все виды работ ставится, если был дан правильный, четкий ответ на поставленные вопросы работа выполнена аккуратно в полном объеме.

1. Посещение

Посещение должно быть обязательным. Пропуски занятий отрабатываются в полном объеме занятия, отраженном в учебно-методическом комплексе. Пропуски занятий без уважительной причины, в объеме, превышающем треть курса, ведут к исключению с курса.

2. Поведение в аудитории

Студент обязан не опаздывать на занятия, не разговаривать во время занятий, не читать газеты, отключать сотовый телефон, активно участвовать в учебном процессе.

3. Домашнее задание

Домашняя работа обязательна для выполнения и отчетность по ней принимается в оговоренное преподавателем время. У студентов опоздавших во время отчитаться домашнее задание приниматься не будет. На основе ваших отчетностей будет выведена оценка, которая повлияет на итоговую оценку.

4. Индивидуальные задания

Индивидуальные семестровые задания являются обязательными. Они выполняются в виде рефератов и защищаются студентами. Каждое из этих заданий оценивается отдельно и влияет на итоговую оценку.

5. Контрольная работа

Выполняется на занятии, сдается в конце пары, после занятия не принимается и не оценивается. Контроль знаний студентов главным образом будет осуществляться посредством решения тестовых заданий.