«Басбармақ» əдісі бойынша бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ө) «Еркін микрофон» əдісі Оқушылар өзіндік ой тұжырымдайды.
3-тапсырма бойынша қоршаған ортадан қандай дыбыстар қабылдайтынын жіктеп өз ойын
айтады.
|
3-тапсырма
Біз қоршаған ортадан қандай дыбыстарды қабылдаймыз?
Қабылдайтын дыбыстарды жіктеп айт.
Дескриптор
Қоршаған ортадан қандай дыбыстарды қабылдайтынын
анықтайды.
|
Оқушылар өзін- өзі
«Басбармақ» əдісі бойынша бағалайды.
|
|
|
|
Қабылдайтын дыбыстарды жіктеп,
айтады.
|
|
|
Сабақтың соңы (1-7 мин.)
Сабақты бекіту. Рефлексия
|
ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия
(Ө) «Бір ауыз сөз» əдісі
Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді. Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздерді жазуға болады (оларды алдын ала тақтаға жазып қойған дұрыс): ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б.
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Бас бармақ» əдісі бойынша бағалайды.
|
сабақ. Дыбыстық əсерлер
Бөлімі
|
IV бөлім. Мультимедиа (ортақ тақырып: «Дені саудың жаны сау»)
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дыбыстық əсерлер
|
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты
|
2.2.4.2 дыбыстық файлдарды өңдеу;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы үшін:
Дыбыстық əсерлермен танысады. Дыбыстың адамға жағымды жəне жағымсыз əсері туралы əңгімелейді.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс-əрекеті
|
Оқушының іс-əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
Ұйымдастыру кезеңі
(1-7 мин.)
|
Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу. І. Қызығушылықты ояту
«Айдаһар» ойыны
Оқушыларды сергітіп алу үшін, мұғалім бəрінің бір-бірінің белінен ұстап тұруын сұрайды. Бірінші тұрған оқушы «айдаһардың басы», ең соңындағы оқушы «айдаһардың құйрығы». «Айдаһардың басы» өз «құйрығын» ұстап алуы керек. /Бұл ойынды ойнату арқылы сыныпта психологиялық жағымды көңіл күй орнығады. Оқушылар сабаққа көтеріңкі көңіл күймен белсене қатысуына септігін тигізеді/.
|
(МК, Ұ) Ой
қозғау. «Миға шабуыл» əдісі
|
Мұғалім өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру мақсатында оқушыларға сұрақтар қояды. Оқушылар ұжымдық үлгіде жалпылама жауап береді. Егер сұраққа жауап дұрыс айтылмаса, мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, дұрыс
жауабын табуға көмектеседі.
|
–Дыбыстың адамға жағымды жəне жағымсыз əсері жайлы не білдің?
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Қошеметтеу» əдісі бойынша бағалайды.
|
|
Жаңа сабаққа дайындық
|
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша жеткізеді.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады.
|
Сабақтың ортасы (31 мин.)
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін).
(Ұ) Оқулықпен жұмыс істеу. «Түртіп алу» əдісі
Оқулықта жаңа білім айдарындағы ақпаратты оқып, берілген термин сөздер мен негізгі ұғымдармен танысады. Оқыған мəтінді, ұжымдық үлгіде өзара талқылайды. Бір-біріне, мұғалімге сұрақтарын қойып, өз білімдерін жаңа ақпаратпен толықтырады.
|
Интерактивті тақта
|
|
(МК, Ө) Практикалық жұмыс
Интернеттен табиғи жəне жасанды дыбыстық əсерлерді компьютерге «Дыбыс əсерлері» бумасына көшіріп, сақта.
Компьютерден «Windows Media Playe» программасын іске қос.
Файл – Ашу (Открыть) командаларын орындап, дыбыс сақталған буманы аш.
Тыңдағың келетін дыбыстық файлды, мысалы, «Бұлбұл дауысы.mp3» тінтуірдің көмегімен аш.
«Windows Media Playe» программасының көмегімен бумаға сақталған дыбыстық əсерлерді тыңда.
|
Интерактивті тақта
|
|
(Т) «Ойлан, топтас, бөліс» əдісі
1-тапсырма.
Шудың адамға қандай жағымсыз əсері бар?
«Мектептегі шу деңгейін қалай азайтуға болады?» тақырыбында ойларыңды ортаға салыңдар.
|
Дескриптор:
Шудың адамға жағымсыз əсерлері туралы айтады.
Мектептегі шу деңгейін қалай азайтуға болатыны туралы ойларын ортаға салып, ұсыныстарын айтады.
|
Оқушылар бірін- бірі
«Қошеметтеу» əдісі бойынша бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
|
Ұсыныстарыңды
айтыңдар.
|
|
|
|
|
(Ж) «Көршіңмен талқыла» əдісі 2- тапсырма.
Құлаққаппен жиі əн тыңдаған адамның есту қабілеті төмендейді.
Оқулықта берілген суреттер арасындағы қауіпсіздігі төмен құлаққапты
көрсетіңдер. Себебін түсіндіріңдер.
|
Дескриптор
Жұбымен ақылдасып, тапсырманы талқылайды.
Суретте берілгендердің ішінен ең қауіпсіз құлаққапты таңдайды.
Қауіпсіз екендігін дəлелдеп, себебін түсіндіреді.
|
Жұптағы оқушылар бір- бірін тапсырма орындау деңгейіне байланысты
«Қошеметтеу» əдісі бойынша бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ө) «Бір сөйлеммен түйіндеу» əдісі Оқушылар «Ойлан» рубрикасымен берілген тапсырма бойынша білімдерін түйіндейтін бір сөйлем жазады.
Сөйлемдер кім, не, қашан, неліктен, қалай, қай жерде т.б. сұраулы сөздерден тұруы мүмкін. Содан кейін сөйлемдерді сыныптастар бағалай алады немесе көшіріп жазады т.б.
Оқулықтағы табиғи жəне жасанды дыбыс көздерін анықтайды. Бұл дыбыс көздерінен қандай дыбыстық əсерлер аламыз? (жағымды, жағымсыз)
Себебін түсіндіреді.
|
Дескриптор
Табиғи жəне жасанды дыбыс көздерін анықтайды.
Бұл дыбыс көздерінен қандай дыбыстық əсерлер алатынын айтады.
Неліктен жағымды немесе жағымсыз екендігін түсіндіреді.
|
Оқушылар өзін- өзі
«Қошеметтеу» əдісі бойынша бағалайды.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
