V бөлім. Роботтехника: датчиктер (ортақ тақырып: «Дəстүр жəне фольклор»)
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Практикалық жұмыс
|
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты
|
2.5.1.2 роботқа арналған программаны əзірлеу кезінде дыбысты пайдалану;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы:
Робот программасын əзірлеу кезінде жанасу датчигі мен дыбысты қолданады.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс-əрекеті
|
Оқушының іс- əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
Ұйымдастыру кезеңі
(1-7 мин.)
|
Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу. І. Қызығушылықты ояту
«Алма, шие, өрік, банан» ойыны
Оқушылар орындықтарды шеңбер түрінде орналастырып, жайғасады. Мұғалім оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен «алма, шие, өрік, банан» деп санап шығады. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «Шие!» деп, не «Алма, өрік!» деп, немесе « Алма, шие, өрік, банан!» деп), сол кезде жемісі
аталған оқушылар орындарын алмастыруы қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды.
|
Топтастыру
|
Оқушылар сабақтың бастапқы кезінде мұғалімнің «Алма, шие, өрік, банан» ойынына арнап жеміс-жидектер атауын бөліп бергені бойынша төрт топқа бірігеді.
1-топ: Алма 2-топ: Шие 3-топ: Өрік 4-топ: Банан
|
(МК, Ұ) Ой
қозғау. «Миға шабуыл» əдісі
|
Мұғалім өткен сабақпен жаңа сабақты ұштастыру мақсатында оқушыларға сұрақтар қояды. Оқушылар ұжымдық үлгіде жауап береді. Егер сұраққа жауап дұрыс берілмесе, мұғалім дұрыс жауапқа қарай бағыттап, дұрыс жауапты табуға көмектеседі.
|
–Дайындайтын робот жобасының алгоритмін ауызша сипаттаудың маңыздылығы қандай?
–Жанасу датчигін қолдану робот қозғалысына қалай əсер етеді?
–Роботтың дыбыс блогын пайдаланып, қандай жобалар жасаған болар
едің?
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Күлегештер» əдісі бойынша бағалайды.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
