Системы действий преподавателя и учащихся. С целью выделения систем действий преподавателя и учащихся предварительно важно определить этапы разработки проекта. К настоящему моменту сложились следующие стадии разработки проекта: разработка проектного задания, разработка самого проекта, оформление результатов, общественная презентация, рефлексия. Раскроем сущность взаимосвязи обучающего и обучающегося.
Взаимодействие учителя и учащихся в образовательном процессе
Стадии
Деятельностьпедагога
Деятельностьучащегося
1. Разработка проектного
задания
1.1 Выбор темы
проекта
Преподаватель отбирает возможные
темы и предлагает их учащимся
Учащиеся обсуждают и принимают
общее решение по теме
Преподаватель предлагает учащимся совместно отобрать тему
проекта
Группа учащихся совместно с учителем отбирает темы и предлагает классу для
обсуждения
Преподаватель участвует в
обсуждении тем, предложенных учащимися
Учащиеся самостоятельно подбирают темы и предлагают классу для
обсуждения
1.2 Выделение подтем в темах
проекта
Преподаватель предварительно вычленяет подтемы и предлагает учащимся для выбора
Каждый учащийся выбирает себе подтему или предлагает новую
Преподаватель принимает участие в обсуждении с учащимися подтем проекта
Учащиеся активно обсуждают и
предлагают варианты подтем. Каждый учащийся выбирает одну из них для себя (т.е. выбирает себе роль)
1.3 Формирование творческих групп
Преподаватель проводит организационную работу по
объединению учащихся, выбравших себе конкретные подтемы и виды
деятельности
Учащиеся уже определили свои роли и группируются в соответствии с ними в малые команды
1.4. Подготовка материалов к
исследовательской работе
Если проект объемный, то преподаватель заранее
разрабатывает задания, вопросы для поисковой деятельности и литературу
Отдельные учащиеся старших и
средних классов принимают участие в разработке заданий.
Вопросы для поиска ответа могут вырабатываться в командах с
последующим обсуждением группой.
1.5. Определение форм выражения итогов проектной
деятельности
Преподаватель принимает участие в обсуждении
Учащиеся в группах, а затем вместе обсуждают формы представления
результата исследовательской деятельности: презентация,
видеофильм, натуральные объекты…
2. Разработка проекта
Преподаватель консультирует, координирует работу учащихся.стимулирует их
деятельность
Учащиеся осуществляют поисковую деятельность
3. Оформление результатов
Преподаватель консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность
Учащиеся вначале по группам, а потом во взаимодействии с другими группами оформляют результаты в соответствии с принятыми правилами
4. Презентация
Преподаватель организует
экспертизу (например, приглашает в качестве экспертов старших
студентов или параллельная группа и др.)
Докладывают о результатах своей работы
5. Рефлексия
Оценивает свою деятельность по педагогическому руководству
деятельностью детей, учитывает их оценки
Осуществляют рефлексию процесса, себя в нем с учетом оценки других.
Желательна групповая рефлексия
Возможные темы учебных проектов разнообразны как и их объемы. Можно выделить по времени три вида учебных проектов: краткосрочные; среднесрочные; долгосрочные, требующие значительного времени для поиска материала, его анализа и т.д.
В образовательном учреждении должны быть разные учебные проекты. Целесообразно было бы один проект в каждой группе делать комплексным. Что касается учебных предметов, то таких проектов должно быть достаточно много. Например, по истории, философии проектное обучение может быть построено на идее создания альтернативных документов и т.п.
