Психология общения и межличностных отношений
жүктеу/скачать 1,09 Mb. Pdf көрінісі
|
8263194.a6
|
его любви к животным, и о стремлении кошек и собак к себе подобным, и о страданиях человека из-за нарушенных кон- тактов с другими людьми (ведь в одиночной камере тюрьмы человек страдает не потому, что он не познает других и се- бя!). В связи с этим вряд ли стоит искать причину прижизнен- ного формирования потребности в общении только в сов- местной деятельности. Тогда надо признать, что у младен- цев потребности в общении быть не может (как и у живот- ных), так как совместная деятельность у них как таковая от- сутствует. Между тем сама М. И. Лисина на основании ис- следований своих учеников делает вывод, что потребность в общении появляется у детей уже со второго месяца жизни. Представление М. И. Лисиной по существу соответству- ет пониманию потребности в общении как вторичной, и воз- никновение ее не выходит за рамки концепции социального научения. Однако М. И. Лисина считает, что это не так. Рож- дение потребности в общении не сводится, по ее мнению, к надстройке новых сигналов над прежней потребностью, ко- гда вид взрослого, звук его голоса и прикосновение напоми- нают ребенку о предстоящем насыщении или смене белья. В первые недели жизни у ребенка появляется именно новая, отсутствовавшая ранее потребность в общении – для пони- мания себя и других. Это не корыстная нужда в полезном че- ловеке, а (говоря словами К. Маркса) высокая духовная по- требность в том величайшем богатстве, каким является дру- |