• помощь в решении индивидуальных проблем участников дистанционного обучения

• помощь в отслеживании групповой динамики;

• помощь в организации и осуществлении прямых и обратных связей

Возможные трудности, препятствующие внедрению продукта

• Среди трудностей можно выделить не только общие для всех участников процесса, но и специфичные для каждой из групп (учеников, сетевых педагогов и т.д.), деятельность психолога, должна быть адекватной целям сопровождения каждого конкретного участника процесса. Ориентируясь на рекомендации, психолог сможет разработать и реализовать эффективное психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса

Заключение

• Мы уверенны что психолого-педагогическое сопровождение в формате дистанционного обучения с постоянной диагностикой уровня стресса и мотивации к обучении и их коррекцией путем применения соответствующих методик поможет намного легче проходить обучения детям. Так же хотим отметить интернет ресурсы и их особенности которые помогут в работе психологам.

Список использованной литературы

• 1. Айсмонтас, Б.Б. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе / Б.Б. Айсмонтас // Психологическая наука и образование. – 2004. – № 4. – С. 50-59
• 2. Андреев, А. А. Становление и развитие дистанционного обучения в России / А. А. Андреев // Высшее образование в России. – 2012. – № 10. – С. 106-110.
• 3. Бекетов, Н.В. Дистанционное образование: современные элементы инфраструктуры и новые технологии
• 4. Киян, И.В. Подготовка преподавателей для работы в системе дистанционного обучения / И.В. Киян // Открытое образование. – 2011. – №1. – С.16.
• 5.Митрошин, П.А. Методы оценки компетенций студентов в рамках систем дистанционного обучения / П.А. Митрошин // Информатика и образование. – 2012. – №2. – С. 24. Э
• 6. Моисеева, М. В. Психолого-педагогическая поддержка дистанционного обучения / М.В. Моисеева // Дистанционное образование. – 2010, № 6. – С. 49-50
• 7. Психолого-педагогический журнал Гаудеамус, №2 (20), 2012
• 8. http://window.edu.ru/
• 9. http://xn--c1abke0bcl4a9em.xn--p1ai/page61
•