3-бөлім. «Электрондық кесте арқылы есеп шығару»
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
3.7 Процестерді электрондық кестеде модельдеу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.2.2.2 электрондық кестенің элементтерін форматтау;
7.2.2.4 электрондық кестеде шартты форматтау қолдану;
7.2.2.3 электрондық кестеде диаграммалар құру;
7.2.2.5 электрондық кестеде автоматты толтыруды қолдану;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы үшін: шартты форматтауды біледі. Оқушылардың көбі үшін: компьютерде электрондық кесте элементтерін форматтайды.
Кейбір оқушылар үшін: электрондық кестеде автоматты толтыруды қолданды.
|
Бағалау критерийлері
|
Компьютерде электрондық кесте элементтерін форматтайды,
шартты форматтауды біледі. Электрондық кестеде автоматты толтыруды қолданады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика мен терминология:
Модель, Модельдеу, адрес, абсолюттік, салыстырмалы және аралас адрестер.
модельдеу-моделирование-modeling
постановка задачи-постановка задачи-problem statement
Диалогтер мен жазу үшін пайдалы сөз тіркестері:
2-тапсырмада орындалған модельдеу жұмысына талдаулар жүргізу барысында диалогтер ұйымдастыру.
Модельдеу кезеңдерін, үлгілерін жұмыс дәптеріне жазу.
Компьютерде модельдеуді жүргізуде электрондық кестелерді қолданудың қандай әдістері бар?
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика.
|
Алдыңғы білім
|
Шартты форматтау.
|
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі/Уақ
ыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурс- тар
|
Сабақтың басы
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
1. Оқушылармен
|
Топтастыру
Шаттық шеңберіне дөңгелектене тұрып, үштікке саналады. Сандар арқылы үш топқа бірігеді. Бірінші, Екінші, Үшінші топ болып бірігеді.
|
|
|
2 мин
|
амандасу.
|
|
2. Оқушыларды
|
|
түгелдеу.
|
|
3. Психологиялық
|
|
жағымды ахуал туғызу.
|
|
5. Сабақтың тақырыбы, мақсаты және критерийлерімен
таныстыру.
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл»
| |
Бағалау
|
|
|
әдісі.
Алдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру
мақсатында төменде
|
орындалған модельдеу жұмысына талдаулар
жүргізу барысында диалогтер ұйымдастыру.
|
Мұғалім оқушылар-ды
«Баспал-дақ» әдісі
арқылы
|
|
берілген сұраққа
|
үлгілерін жұмыс дәптеріне
|
бағалайды.
|
5 мин.
|
жауап береді. Сұрақтар топтамасы
|
жазу.
|
|
|
интерактивті тақтадан көрсетіледі.
|
Компьютерде модельдеуді жүргізуде электрондық кестелерді қолданудың қандай әдістері бар?
«Ең көп сатылған автокөлік» жобасын қорғау
|
|
|
10 мин
|
Жаңа сабаққа кіріспе
Оқулықтағы мәтінмен жұмыс Жаңа ақпаратты топта бірін-бірі үйретіп, түсіну үшін
«ДЖИГСО» әдісін
қолдану.
(Т) Білу кезеңі және түсіну кезеңінде төмендегі сұрақтарға жауап іздей отырып, жаңа білімді игеру.
|
Білу кезеңі:
«Модельдеу» деген не?
Не үшін модельдейміз?
Модельдеу қандай кезеңдерден тұрады?
Түсіну кезеңі:
Компьютерде модельдеуді ұйымдастыру қандай іс-әрекеттерден тұрады?
Компьютерде модельдеудің басқа модельдеу түрлеріне қарағанда қандай ерекшеліктері бар?
|
Дескриптор:_-_Оқулықтағы_мәтінді_оқиды._-_Білу_және_Түсіну_деңгейіндегі_берілген_сұрақтарға_жауап_жазады._Бағалау'>Дескриптор:
-
Оқулықтағы мәтінді оқиды.
- Білу және Түсіну деңгейіндегі берілген сұрақтарға жауап жазады.
Бағалау: Топтағы оқушылар бір- бірін
«Баспалдақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Сабақтың ортасы
16 мин
|
(Ж) Практикалық жұмыс
2-тапсырма
Екі жеңіл автокөлік бір уақытта, қарама -қарсы бағытта және бір жолда екі қаладан жолға шықты. Қалалар арасындағы қашықтық S километр. Бірінші автокөліктің жылдамдығы V1 км/сағат екінші автокөліктің жылдамдығы V2 км/сағат болса, олар жолға шыққаннан кейін қанша уақытта кездеседі?
Берілген тапсырманы модельдеу кезеңдерімен орындап шығамыз.
4-суретте тапсырманың компьютерлік моделі
берілген.
|
Дескриптор
Электрондық кесте элементтерін дұрыс форматтайды.
Есептеулер кезінде автоматты толтыруды тиімді пайдаланады.
Диаграммалар құрады.
|
Бағалау
Оқушыларды
«Баспалдақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
7-сынып оқулығы.
Компью- тер.
|
|
(Т) Талдау
2-тапсырмада жасалған компьютерлік модельдеу жұмысына талдаулар жүргіземіз. Талдау барысында төмендегі тапсырмаларды орындайды.
|
1-кестеге қарап, тапсырманың орындалу кезеңдерін компьютерлік модельдеу кезеңдеріне сәйкестігін анықта (4- сурет).
1-кестедегі тапсырманың әрбір кезеңіне жеке-жеке талдау жасаңдар.
Компьютерлік модельдеуді басқа
модельдеу түрлерімен салыстырыңдар.
Ұқсастықтары мен ерекшеліктерін қағазға түсіріңдер.
|
Дескриптор: Берілген тапсырмаға топта талдау жасайды.
Компьютерлік модельдеуді басқа модельдеу түрлерімен салыстырады. Ұқсастықтары мен ерекшеліктерін қағазға түсіреді.
Бағалау: Топтағы оқушылар бірбірін
«Баспалдақ» әдісі арқылы
бағалайды.
|
7-сынып оқулығы.
Компью- тер.
|
|
(Т) Жинақтау
«Постер қорғау» әдісі
Топта пікір алмасу, ортақ идеяны постерге түсіру.
Күнделікті тұрмыста өздеріңе таныс мысалдың бірін таңдап, компьютердегі моделін ұсыныңдар (мысалы, үй салуға кететін шығынды есептеуші).
Қорғайды.
|
Дескриптор:
Топта ақылдасып өздеріне таныс мысал таңдайды.
Оның компьютердегі моделін ұсынады.
Жасаған постерлерін қорғайды.
|
Бағалау: Топтағы оқушылар бірбірін
«Баспалдақ» әдісі
арқылы бағалайды.
|
А4,А3
қағаздар
Маркер- лер
|
Сабақтың соңы
7 мин Рефлек- сия
|
Сабақты бекіту Диалогті ұйымдастыру ауызша немесе
жазбаша тарату арқылы жүргізіледі.
|
Оқушылар төмендегі сұрақтарға жауап беру керек:
Сабақ барысында көңіл күйің қандай болды?
Маған ... қызықты болды.
Маған түсінуге ... қиын болды.
Мен ... түсіндім.
Сабақ маған тұрмыстағы/техникадағы ... түсінуге мүмкіндік берді.
Мен ... тақырыбында қосымша ізденуді қаладым.
|
Бағалау: Мұғалім оқушыларды
«Баспалдақ» әдісі
арқылы бағалайды.
|
|
|
Үй тапсырмасы
Электрондық кестеде Паскаль үшбұрышының моделін жасаңдар
(5, 6-суреттер). Паскаль үшбұрышының қабырғалары тек «1» санынан тұрады, әрбір сан өзінен жоғары тұрған екі санның қосындысына тең.
|
ҚМЖ-ға ҚОСЫМША
Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды.
Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың
«Қорытынды», «Диалог және қолдау көрсету», «Бағалау», «Тапсырма», «Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың
«Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.
Құндылықтарға баулудағы мақсатымыз: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша
«Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбек етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдылары қалыптасады.
Психологиялық жағымды ахуал орнатудағы басты мақсат: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл -күйін көтеру, бауырмалдығын ояту.
Достарыңызбен бөлісу: |
