Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану
|
144
|
В том числе:
|
|
Контактная работа (работа во взаимодействии с преподавателем). Всего
|
72
|
В том числе:
|
|
Лекции (Л)
|
18
|
Практические занятия (Пр)
|
|
Лабораторные занятия (Лаб)
|
54
|
Вид промежуточной аттестации
|
экзамен
|
Самостоятельная работа обучающихся (СР)
(всего)
|
72
|
В том числе:
|
Самостоятельное изучение разделов дисциплины,
подготовка к занятиям
|
Подготовка к
промежуточной аттестации
|
3.2. Краткое содержание дисциплины по разделам и видам учебной работы
№ п/п
|
Раздел дисциплины
(тематический модуль)
|
Трудоемкость
по видам учебных занятий
(в академических часах)
|
Оценочное средство
|
Всего
|
Лекции
|
Практические занятия
|
Лабораторные занятия
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
Семестр №6
|
1
|
Основы использования ИКТ в обучении. Модели обучения.
|
56
|
10
|
|
16
|
30
|
Лаб.раб. №1, №10-12,
проект
|
2
|
Педагогические программные средства. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР). Интернет-технологии в образовании. Образовательные сервисы Web 2.0 и облачные технологии.
|
88
|
8
|
|
38
|
42
|
Лаб.раб. №2-9,
проект
|
Вид промежуточной аттестации в семестре - экзамен
|
Итого:
|
144
|
18
|
|
54
|
72
|
|
3.3. Содержание аудиторных занятий
Содержание лекционных занятий
№ раздела
|
№ лекции
|
Основное содержание
|
Количество часов
|
В т.ч. с использованием ДОТ (*)
|
Семестр №6
|
1
|
1.1
|
Информационные и коммуникационные технологии в образовании. Информационные и коммуникационные технологии обучения (ИКТ). Этапы развития ИКТ. Основные направления использования информационных и коммуникационных технологий в обучении (универсальные информационные технологии, системы телекоммуникации и дистанционного обучения, педагогические программные средства, мультимедийные программные продукты). Модели обучения
|
4
|
4
|
1
|
1.2
|
Психолого-педагогические основы использования ИКТ в обучении. Обоснование использования информационных и коммуникационных технологий обучения в школе. Характеристика основных психолого-педагогических возможностей компьютера и общих идей использования ИКТ в школе.
|
2
|
2
|
1
|
1.3
|
Проектирование и организация обучения школьников с использованием ИКТ.
Целесообразность применения компьютера на уроках. Требования к организации занятий. Подходы к организации уроков с использованием ИКТ.
|
2
|
2
|
1
|
1.4
|
Организация проектной деятельности школьников
Метод проектов (к истории вопроса, основные признаки метода проектов). Классификации проектов. Общие подходы к организации проектной деятельности учащихся. Использование ИКТ в проектной деятельности учащихся
|
2
|
2
|
2
|
2.1
|
Педагогические программные средства. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)
Педагогические программные средства (ППС): общая характеристика, различные классификации. Требования к ППС: педагогические, эргономические, эстетические, технические, требования к программной документации; этапы проектирования, критерии оценки. Характеристика ППС по информатике.
Виды ЦОР: общая характеристика, педагогическая целесообразность использования ЦОР в учебном процессе школы, классификация.
|
4
|
4
|
2
|
2.2
|
Интернет в образовании. Образовательные сервисы Web 2.0 и облачные технологии.
Дидактические свойства и функции компьютерных коммуникаций. Образовательные сервисы Web 2.0 и облачные технологии (на примере Google): функциональные возможности, классификации, преимущества использования в учебном процессе. Проектирование и разработка ЦОР с использованием данных сервисов. Виды деятельности учащихся с использованием сети Интернет.
|
4
|
4
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
