Рабочая программа по внеурочной деятельности По «Язык моих предков»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

По «Язык моих предков»______________________________

Ступень обучения (класс) _____начальное _____1 - 4 классы_____

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов _133_ Уровень ___базовый_________

(базовый, профильный)

Учитель __Оганесян В. А. __________________________________

Программа разработана на основе:

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с дополнениями и изменениями)

примерной основной общеобразовательной программы основного общего образования, одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/5)

программы «Армянский язык и чтение» для 1-4 классов общеобразователь-ных школ РФ с изучением армянского языка, автор – составитель Дж.Гюла-мирян, разработана МОН АР национальным институтом образования, Ереван, 2015 г.

Учебник: Дж. Гюламирян «Букварь»-2015; Дж. Гюламирян «Родной язык-2»-2015, Дж. Гюламирян «Родной язык-3»-2014, А. Хачикян «История Армении»-2014.

1. 
   Планируемые результаты освоения курса по внеурочной деятельности «Язык моих предков»
   

-осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России);

-интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

-сознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

-знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках и поведении;

-сознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому челове-ку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской пози-ции;

-готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Язык моих предков»;

-способность к самооценке;

- начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

-систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

- выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт; понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

-заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты;

-навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

- умение ставить и формулировать проблемы;

-навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- установление причинно-следственных связей.

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, учимся поговорить на армянском, букварь, таблицу, чтение и т.д.

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы,
Регулятивные УУД:

- использование речи для регуляции своего действия;

- адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

- умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
Коммуникативные УУД:

-вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

-давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

-передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

-описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Предметные результаты:

- правильное произношение всех звуков родного языка, письму на армянском языке; понимать лексическое значения изучаемых слов;

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

-читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

-выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

-грамотной армянской речи;

-правильно писать изученные слова;

-правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

-расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-представлять родную страну и культуру на армянском языке;

-понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

-кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

-кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

-сравнивать и анализировать буквосочетания армянского языка и их транскрипцию,

-заочно познакомится с памятниками архитектуры, историческими местами Армении, с крупными историческими фактами и памятными датами;

-особенностями традиций и праздников армянского народа;

-изучит стихи таких великих поэтов, как, Ованес Шираз, Егише Чаренц, Сильва Капутикян, Ованес Туманян и др.;

-познакомится с произведениями армянских композиторов и художников;

-с заочными экскурсиями в Армению.
2 класс

Личностные УУД:

-осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России);

-интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

-сознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

-знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках и поведении;

-сознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

-готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Язык моих предков»;

-способность к самооценке;

- начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

-систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

- выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт, понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

-заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

-навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

- умение ставить и формулировать проблемы;

-навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- установление причинно-следственных связей;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, учимся поговорить на армянском, букварь, таблицу, чтение и т.д.

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы,
Регулятивные УУД:

- использование речи для регуляции своего действия;

- адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

- умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
Коммуникативные УУД:

-вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

-давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

-передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

-описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Предметные результаты:

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

-читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

-выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Обучающийся научится:

-грамотной армянской речи;

-правильно писать изученные слова;

-правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

-расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-представлять родную страну и культуру на армянском языке;

-понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

-заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

-писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

-писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

-писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

-кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

-кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

-сравнивать и анализировать буквосочетания армянского языка и их транскрипцию,

-заочно познакомится памятниками архитектуры, историческими местами Армении, с крупными историческими фактами и памятными датами;

-особенностями традиций и праздников армянского народа;

-изучит стихи таких великих поэтов, как, Ованес Шираз, Егише Чаренц, Сильва Капутикян, Ованес Туманян и др.;

-познакомится с произведениями армянских композиторов и художников;

-с заочными экскурсиями в Армению.
3 класс
Личностные УУД:

Самоопределение:

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-принятие образа «хорошего ученика»;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-осознание ответственности человека за общее благополучие;

-осознание своей этнической принадлежности;

-гуманистическое сознание;

-мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

-самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

-целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация:

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.
Познавательные УУД:

-формулировать проблему с помощью учителя;

-работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

-работать с дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам;

-работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

-использовать знаково-символические средства для решения задач;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные УУД:

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

-умение организовывать свою работу;

-основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем;

-самостоятельное выполнение или в сотрудничестве;

-различение способа и результата действий;

-умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимание причины ее успеха/неуспеха.

-освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения, или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания:

-выразительно читать и пересказывать текст;

-задавать и уточнять вопросы;

-использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

-взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Предметные результаты:

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

-читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

-выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Обучающийся научится:

-грамотной армянской речи;

-правильно писать изученные слова;

-правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

-расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-представлять родную страну и культуру на армянском языке;

-понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

-заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

-писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

-писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

-писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

-кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

-кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

-сравнивать и анализировать буквосочетания армянского языка и их транскрипцию,

-заочно познакомится памятниками архитектуры, историческими местами Армении, с крупными историческими фактами и памятными датами;

-особенностями традиций и праздников армянского народа;

-изучит стихи таких великих поэтов, как, Ованес Шираз, Егише Чаренц, Сильва Капутикян, Ованес Туманян и др.;

-познакомится с произведениями армянских композиторов и художников;

-с заочными экскурсиями в Армению.
4 класс
Личностные УУД:

Самоопределение:

-способность обучающихся к саморазвитию;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к учёбе;

-принятие образа «хорошего ученика»;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина Армении, проживающего в России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-осознание ответственности человека за общее благополучие;

-осознание своей этнической принадлежности;

-гуманистическое сознание;

-мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

-самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

-целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.
Познавательные УУД:

-формулировать проблему с помощью учителя;

-работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

-работать с дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам;

-работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

-использовать знаково-символические средства для решения задач;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные УУД:

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

-умение организовывать свою работу;

-основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем;

-самостоятельное выполнение или в сотрудничестве;

-различение способа и результата действий;

-умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимание причины ее успеха/неуспеха.

-освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания:

-выразительно читать и пересказывать текст;

-задавать и уточнять вопросы;

-использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

-взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Предметные результаты:

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

-читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

-выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Обучающийся научится:

-грамотной армянской речи;

-правильно писать изученные слова;

-правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

-расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-представлять родную страну и культуру на армянском языке;

-понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

-заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

-писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

-писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.;

-писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

-кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

-кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

-сравнивать и анализировать буквосочетания армянского языка и их транскрипцию,

-заочно познакомится памятниками архитектуры, историческими местами Армении, с крупными историческими фактами и памятными датами;

-особенностями традиций и праздников армянского народа; Александр Таманян. «Архитектурные памятники Армении». «Армянская письменность» Мартирос Сарьян. Художник с солнечной кистью.

-изучить стихи таких великих поэтов, как, Ованес Шираз, Егише Чаренц, Ованес Туманян, Ваана Терьяна. Знакомство с творчеством Сильвы Капутикян, Паруйра Севака, Амо Сагяна.

-познакомится с произведениями армянских композиторов и художников;

-с заочными экскурсиями в Армению.
Содержание курса
1 класс (31 часов)
II. Содержание курса, «Язык моих предков»,

Подготовительный период (8 ч)

Наша школа. Наш класс. Окружающая нас среда. DVD 1\2. Подготовительный период. Звуки и буквы. Предложение и слово.

Обучение чтению.

Согласные и гласные звуки и буквы.

Чтение слогов – «слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов. Слог. Звонкие и глухие согласные. Односложные и многосложные слова. С. Капутикян. «Родной язык» - наизусть. Слог. Перенос слов. Обучение письму. Буква «Ы» при переносе. Армянская гора - Масис. Буква «ев» при переносе. Развитие устной речи. Знакомство с армянскими буквами. История создания армянского алфавита. Составление рассказов по картинкам. Первый армянский учитель.

Աա - Aa - произносится как русское а (парта)

Էէ –Ээ - э (экран)

Ըը –ыh - звук близкий к русскому ы в словах (бык, язык) произносится как английский (atable)

Իի –Ии - произносится как русское и (история)

ՈԻու –Уу - произносится как русское у (утка)

Օօ -Оо - произносится как русское о (озеро)

Буквы ե(йэ) в начале и в середине слова после гласного передает два звука: й+э(йэ): (ез) – бык, (аменаеркар) –самый длинный, а в других положениях – только звук э: (сер) – любовь, (базе)– сокол. Буквы ե(йэ) по функции сходна русскому букву е в начале и в середине слова после гласных звуков. А буква ո (во) в начале слова передает два звука – в+о=во, (ворб) – сирота, (ворди) – сын, а в других позициях – звук о (о): (клор) – круглый, (какао) – какао. Исключение составляет слово ов (кто), где ո произносится как о (о). Буква է (э) и о (о) пишутся лишь в начале слова или в сложных словах. Буква Եվև -(йев) отдельно или в начале и в середине слова после гласного произносится յեվ (йев), а после согласного – էվ (эв).

В армянском языке согласные произносятся везде одинаково твердо, за исключением звуков ր(р) и լ(л). Ր(Р) сходна русскому (Р)-Речь. Например, река, рисунок, рис ит. д. А произношение приблизительно соответствует русскому твердому Р (РР): рука, работать, рыба и т. д.

Обращение внимания на произношение тех звуков, которых нет в русском языке.

Итак, в русском языке нет армянских звуков и, следовательно, следующих букв:

Ըը-(ы,е) - ընկույզ (орех), ընկեր (товарищ)

Թթ - (th) - թութակ (папугай), թագ (венец), թոկ (веревка)

Ծծ - (тс) - ծիծեռնակ (ласточка), ծաղրածու (клоун)

Հհ – hոն (кизил), հույս (надежда), հավատ (вера)

Ղղ - ղեկ (руль), Ղրիմ (Крым)

Ճճ - ճաշ (обед), ճարպ (жир)

Յյ - յոթ (семь), յասաման (сирень), յուրացնել (усваивать)

Ոո -во որս (охота), որոնել (искать)

Ջջ -дж - ջուր (вода), ջոկել (выбирать)

Ռռ –(Рр) - Ռուս (русский), ռազմիկ (боец)

Փփ (пh) - փառք (слава), փոքր (маленкий)

Քք –кh - քար (камень), քիթ (нос)

և -(йев) -ևս (также), արև (солнце).

Правильное произношение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков: дз-ц, п-б-п, д-т-т и др. Правильное употребление слов – названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Различение и понимание простейших случаев многозначности слов, подбор синонимов и антонимов. Чтение, пересказ и перевод текстов. Обучение переводу текста с помощью словаря. Праздники. Знакомство жизни и творчества известных армянских деятелей. Подведение итогов.

Чтение произведений детского фольклора на армянском языке (рифмовки, стихи, песни). Чтение и пересказ популярных народных армянских сказок.

Выразительное чтение произведений «Привет, школа» (автор Сильва Капутикян), «Я и моя Армения» (автор Егише Чаренц). Чтение и пересказ поэм «Ануш», «Mapo».

Художники и композиторы Армении (4ч) Мартирос Сарьян, армянский живописец-пейзажист. Просмотр и обсудение картин Мартироса Сарьяна. Выполнение рисунка на тему «Пейзаж родного края». Великие композиторы. Комитас. Арно Бабаджанян.

Декоративно-прикладное творчество Армении (3ч) Искусство ковроделие в Армении. Виды армянских ковров. Ковры, пожалуй, один из самых необходимых в быту армян предметов. Оштукатуренные, не увешанные коврами стены, считались в средневековой Армении дурным тоном, впрочем, это было характерно для всех народов того времени. Кроме того, коврами устилали полы, покрывали сундуки, сиденья и постели. Ковры часто служили завесами дверных проёмов, ризниц и алтарей в храмах. Армянская народная кукла. Виды кукол, технология изготовления.
4 класс (34 часов)
Заселение Армении. (2ч) Тигран Мец. DVD. Немрут. DVD.

Образование армянской нации. (5ч) Образование армянской нации. Армянский язык. Месроп Маштоц. Давид Сасунский. Сложные предложения. Пословицы. Литература и просвещение. (13ч) Знакомство с творчеством Ованеса Шираза. Знакомство с творчеством Аветика Исаакяна. Знакомство с творчеством Егише Чаренца. Знакомство с творчеством Ваана Терьяна. Знакомство с творчеством Сильвы Капутикян . Знакомство с творчеством Паруйра Севака. Знакомство с творчеством Амо Сагяна.

Архитектура. Живопись. (6ч) Александр Таманян. «Архитектурные памятники Армении». «Армянская письменность» Мартирос Сарьян. Художник с солнечной кистью. Вардгес Суренянц. Церковь Святой Рипсиме Иван Айвазовский — Неаполитанский залив.

Повторение. (8ч) Перевод текста с армянского языка на русский. Семейные традиции.

Семейные праздники. Перевод текста с русского языка на армянский. Заочная экскурсия в Армению. Экскурсия в армянский церковь.