Анализ на картинку помогает ученикам данного уровня;
(Содержание заданий сокращено на выполнение на определенное время, но ученики имеют право выбора)
Для учеников со слабыми способностями::
Уровневые вопросы;
Поддержка преподавателя;
Стимулировать, поддерживать, не формальные виды оценивания
Учащиеся оценивают друг друга;
Проводится рефлексию
Работа с микроскопом как формативное оценивание
Учащиеся в работе с микроскопом применяют правила
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
