Изучив теоретический материал (приложение 1), проанализируйте текст и заполните таблицу:
Стиль текста
жанр
Тип речи
проблема
Лексические средства
Морфологические средства
Синтаксические средства
https://www.youtube.com/watch?v=GdPod1Gsf-Q Реквием (Анна Ахматова, читает автор)
http://roslit.com/book/Rekviem_Ahmatova Реквием
Ахматова А. А. (поэма, 1940)палец
Конец урока
Выполните
Какие художественно-изобразительные средства использовал автор в произведении? Заполните таблицу.
Художественно-изобразительные средства
Примеры из отрывка рассказа
Сравнение
Олицетворение
Эпитет
Метафора
Рефлексия.
V. Итог урока. Рефлексия
Стратегия «Телеграмма»
– Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?
– Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
– Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока?
Задание для самостоятельной работы:
Выполненное задание выслать для проверки.
Вч прилагательные и страдательные причастия в краткой форме.
РАЗДЕЛ 3
Раздел III. Человек и история
ФИО педагога
Дата
Класс 11
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока УРОК 26
Введение.К.Н. Алтайский – поэт, прозаик, переводчик. «Казахские мотивы». Обособленные члены предложения. СОР №3
Цели обучения в соответствии с учебной программой
Ход урока
Этап урока/время
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
ресурсы
1,Организационный момент.
Стратегия «Комплимент».
Учебник Презентации Слайды Цитата Видеоролик
Начало урока
Сообщение темы урока.
https://www.youtube.com/watch?v=tXTflHyiJMA Анна Ахматова. Голос эпохи
https://obrazovaka.ru/alpha/a/axmatova-anna-andreevna-akhmatova-anna-andreevna Анна Андреевна Ахматова (биография)
Середина урока
Прием
Денотатный граф»)
ФО
похвала
Формативная работа.
Изучив теоретический материал (приложение 1), проанализируйте текст и заполните таблицу:
Стиль текста
жанр
Тип речи
проблема
Лексические средства
Морфологические средства
Синтаксические средства
Фо
Большой палец
Конец урока
Выполните
Какие художественно-изобразительные средства использовал автор в произведении? Заполните таблицу.
Художественно-изобразительные средства
Примеры из отрывка рассказа
Сравнение
Олицетворение
Эпитет
Метафора
Рефлексия.
V. Итог урока. Рефлексия
Стратегия «Телеграмма»
– Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?
– Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
– Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока?
Задание для самостоятельной работы:
Выполненное задание выслать для проверки.
Напишите статью в научный журнал для школьников на тему «Ядерные полигоны: последствия испытаний». Используя наречия, прилагательные и страдательные причастия в краткой форме.
РАЗДЕЛ 3
Раздел III. Человек и история
ФИО педагога
Дата
Класс 11
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока УРОК 27
С. Н. Назарова – казахстанская писательница, поэт, прозаик. Рассказ «Мой зеленоглазый аруах». Бессоюзное сложное предложение.
Цели обучения в соответствии с учебной программой
111.4.1создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (аннотация);
11.5.2использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения.
1.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц);
11.5.1использовать прилагательные и страдательные причастия в краткойформе;
Ход урока
Этап урока/время
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
ресурсы
1,Организационный момент.
Разминка «Только минута» Учащиеся в парах кратко рассказывают друг
ПРИВЕТСТВИЕ
Фо
улыбка
Учебник Презентации Слайды Цитата Видеоролик
Начало урока
Сообщение темы урока.
ПРЕДТЕКСТОВЫЙ
Как вы понимаете темуурока?
Как прочитанный вами рассказ связанс темойурока?
Выпишите из текста по одному примеру ССП, СПП, БСП. Объясните постановку знаковпрепинания.
Ф обратная связь учителя
Критерий Дескрипторы оценивания пишет рассказ пишет в соответствии с данным выводом;
ТЕКСТОВЫЙ ЭТАП Задание. Учащиеся заполнят графический органайзер по прочитанному рассказу.
Задание. Прочитайте фрагмент текста (Пока рос в ауле моего славного народа).
Определите его основную идею одним предложением.
Согласны ли вы с автором? Обоснуйте свое мнение.
Учащиеся заполнят графический органайзер в группах. Каждая группа будет представлять результаты классу.
Конец урока
Композиция выступления – составление, расположение материала выступления. В композиции можно выделить пять частей:
зачин,
вступление,
основная часть,
Учащиеся напишут историю, вывод которой будет звучатьтак: Давайте будем осторожнее со словами, давайте будем словом только спасать, а не убивать. Давайте будем помнить, что слово – это «оружие» и не будем использовать его против людей.
Правописание производныхпредлог
Слитно
Раздельно
вокруг вблизи впереди вследствие наподобие вроде насчет
в течение
в продолжение в заключение по причине в целях по сторонам со стороны
Рефлексия.
заключение,
– Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?
– Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
– Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока?
Задание для самостоятельной работы:
концовка речи.
ВЧ
С.Назарова. «Мой зеленоглазый аруах».
РАЗДЕЛ 3
Раздел IV. Энергия будущего. Энергия слова
ФИО педагога
Дата
Класс 11
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока УРОК 28
Р/р. Текст-повествование на тему «Почему К. Н. Алтайского можно считать другом казахского народа».
Цели обучения в соответствии с учебной программой
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней 11.4.4 писать творческие работы (повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
Ход урока
Этап урока/время
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
ресурсы
1,Организационный момент.
Константин Николаевич Алтайский-Королёв ( 18 [31] декабря 1902, Сызрань — 1978) — российский советский поэт, писатель, переводчик. В 1938 году был репрессирован, проходил по делу «Литературной группы».
