Требования к контрольным и творческим работам

Требования к контрольным и творческим работам

• Контрольные работы по предметам, а также творческие работы для обучающихся с интеллектуальными нарушениями выносятся на индивидуальные занятия.

Требования к наглядности:

Учитель при использовании средств наглядности должен знать учитывать:

• роль наглядности в решении учебных задач;
•  будут ли понятны данные пособия учащимся;
• функции наглядных пособий в данном учебном процессе;
•  возрастные и индивидуальные особенности учащихся: наглядный материал должен быть ярким и интересным, но не должно быть избытка наглядности, потому что низкий объём восприятия и внимания не позволит изучить каждое пособие досконально;
•  уровень знаний учащихся о познаваемом объекте: использовать только те пособия, которые будут детям понятны и только в том объёме, в котором изучена тема;
•  наглядный материал должен способствовать познанию, а не просто пассивному разглядыванию картин и предметов.

Требования к домашнему заданию

• В зависимости от сложности изучаемой темы, объяснение домашнего задания проводится индивидуально или фронтально. Его проверка проводится поочерёдно или совместно с классом в зависимости от сложности задания для самостоятельной домашней работы. Выполнение домашнего задания оценивается с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика.

Формирование и развитие положительной мотивации учения

• Относитесь к ребенку спокойно и доброжелательно, так же, как к другим детям.
• Учитывайте индивидуальные возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии.
• Сравнивайте ребенка с ним самим, а не с другими детьми.
• Создавайте у ребенка субъективное переживание успеха.
• Помогайте ребенку почувствовать свою интеллектуальную состоятельность.
• Дайте, ребенку возможность делать выбор, решать самому, высказывать свою точку зрения.
• создание условий комфортности для учащихся на уроках;
• установка на успех;
• организация разных видов деятельности ;
• чередование устной и письменной работы;
• индивидуальная и дифференцированная работа;

• нетрадиционная форма урока;
• физминутки;
• коллективные, групповые работы;
• привлечение к оценочной деятельности и формированию у них адекватной самооценки;
• уважение к результатам деятельности детей в сочетании с разумной требовательностью;
• применение метода поощрения;
• стимулирование познавательного интереса многообразием приёмов занимательности (иллюстрацией, игрой, кроссвордами, драматизацией, задачами-шутками, занимательными упражнениями и т. д.)
• При формировании учебной мотивации и познавательной активности необходимо учитывать следующие рекомендации: нельзя выставлять отметки, особенно публично; нельзя устраивать соревнования детей друг с другом; нельзя одновременно дисциплинировать и требовать, чтобы ребёнок думал; нельзя обещать награды вне самого процесса.