17
точно и полно мы воспринимаем полученную информацию, может определить
наши последующие действия. Научить учащихся понимать звучащую речь
— одна из важнейших
целей обучения.
С восприятием и пониманием речи
на слух как совершенно самостоятельным видом речевой деятельности мы
сталкиваемся, когда слушаем:
• различные объявления;
• новости радио и телевидения;
• разные инструкции и поручения;
• лекции;
• рассказы собеседников;
• выступления актеров;
• собеседника по телефонному разговору и т. д.
Часто, помимо восприятия речи на слух, мы выполняем и другие
действия: наблюдаем, говорим, пишем и т. д., но в большинстве своем, для того
чтобы выполнять соответствующие функции в каждой конкретной ситуации,
необходимо
понимать
то, что слышишь.
На уроке практически невозможно формировать лишь один речевой навык.
Работая с аудиотекстами, мы одновременно отрабатываем разные языковые
навыки: лексические, грамматические, орфоэпические. Аудиотексты дают
информацию для обсуждения, что, в свою очередь, предполагает дальнейшее
развитие навыков говорения или письма. В этом случае восприятие и понимание
речи на слух является
Достарыңызбен бөлісу: 
