Реферат тақырыбы: Қазіргі студенттің психологиялық портреті Студент: Бахытбек Р. Б. Курс: 2
жүктеу/скачать 27,1 Kb.
|
1 2
Байланысты:спз 10 (копия)
| «Студент» тeрмині латын сөзінен шыққан, орысшаға аударғанда іждағатты жұмыс жасайтын, әртүрлі іс-әрекеттермен шұғылданатын, яғни білім алуға ынталанған адам.
Студeнт белгілі жастағы адам және жеке тұлға ретінде сипатталуы мүмкін: психологиялық жағы – психологиялық үдерістер, жағдайлар және қасиеттердің бірлігін көрсетеді. Психологиялық жағынан, ең бастысы, психикалық үдерістердің жүзеге асуына, психикалық жағдаяттардың пайда болуына, психикалық құрылымдардың көрінісіне тәуелді болатын – психикалық қасиеттер (бағыттылық, темперамент, мінез-құлық, қабілеттер). Дегенмен, нақты студентті зерттеу кезінде, әр индивидтің ерекшеліктерін, олардың психикалық үдерістерін және жағдаяттарын ескеру керек. Бұл жақтaрын зерттеу студенттердің қасиеттері мен мүмкіндіктерін, оның жасына байланысты және тұлғалық ерекшеліктерін көрсетеді. Сонымен, егер студентке белгіл жастағы адам деп қарасақ, оған қарапайым, құрама және сөз сигналдары, абсолютті және әртүрлі сезім анализаторлар оптимумы, күрделі психомоторлық құрылымдардың және басқа дағдылардың иірімділігі тән болады. Басқа жастағы адамдарға қарағанда, жасөспірімдік шағында оларда үлкен жылдамдықтағы оперативтік еске сақтау, және зейіннің тез басқаға ауысуы, вербалды-логикалық есептерді шығаруы және т.б. мүмкіндіктері басым болады. Сонымен, студенттік жас барлық алдындағы психологиялық, даму үдерістеріне негізделген ең жоғары, «шың» жетістітерге жетуімен сипатталады. Егер студент жеке тұлға ретінде зерттелсе, онда 18-20 жас – адамгершілік және эстетикалық сезімдерінің ең көрнекті дамыған, мінез-құлықтың қалыптасу мен тұрақтану кезеңі, және, ең маңыздысы, ересек адамның әлеуметтік ролінің толық кешенін игеру: азаматтық, кәсіби-еңбектік және т.б. Бұл кезең «экономикалық белсенділіктің» басталуымен байланысты, демографтар оны адамның жеке өндірістік іс-әрекетке кірісу, еңбек биографиясының басталу және өзінің меншікті от басын құру кезеңі деп түсінеді. Бір жағынан, мотивацияның, барлық құндылық бағдар жүйесінің өзгеруі, келесі жағынан – мамандандырылуына байланысты арнайы қабілеттердің қарқынды қалыптасуы, бұл жасты мінез-құлық пен интеллектінің тұрақтануының орталық кезеңі сипатында бөліп көрсетеді. Ол спорт рекордтарының, көркем шығармашылықтың, техникалық және ғылыми жетістіктердің уақыты. Студенттік жас - интеллектуалдық және физикалық күштің дамуының көптеген оптимумдарына жететін кезең болып сипатталады. Бірақ, кейбір кезде осы мүмкіндіктер мен олардың нақты жүзеге асуының арасында «қайшылықтар» қатар жүреді. 1.Тұлғаның психологиялық портреті туралы түсінік. Тұлға, интеллект сияқты, көруге, қол тигізуге немесе тікелей өлшеуге болмайтын дерексіз ұғым. Психологтар үшін тұлға салыстырмалы түрде ерекше және тұрақты ойлау тәсілі, адамның сезімі мен іс-әрекеті. Тұлға-бұл сапалы жаңа білім. Ол қоғамдағы адам өмірінің арқасында қалыптасады. Сондықтан адам тек адам бола алады, содан кейін белгілі бір жасқа жетеді. Қызмет барысында адам басқа адамдармен қарым-қатынасқа түседі (қоғамдық қатынастар) және бұл қатынастар оның жеке басын "қалыптастырады". Адамның өзі тарапынан оның тұлға ретінде қалыптасуы мен өмірі, ең алдымен, оның мотивтерін дамыту, өзгерту, бағындыру және бағындыру ретінде әрекет етеді. Бұл А.Н. Леонтьевтің жеке тұлға туралы идеясы (мен оны "тар мағынада жеке тұлға ұғымы" деп атаймын) өте күрделі және түсіндіруді қажет етеді. "Тұлға" ұғымы, әдетте, көп немесе аз төзімді және адамның жеке басын куәландыратын, оның адамдар үшін маңызды әрекеттерін анықтайтын қасиеттерді қамтиды. Жеке тұлғаның тұрақтылық сезімі адамның ішкі әл-ауқатының және айналасындағы адамдармен қалыпты қарым-қатынас орнатудың маңызды шарты болып табылады. Егер адамдармен қарым-қатынас жасау үшін маңызды көріністерде адам салыстырмалы түрде тұрақты болмаса, онда адамдарға бір-бірімен қарым-қатынас жасау, өзара,түсіністікке қол жеткізу қиын болар еді: әр жолы олар адамға қайта бейімделуге мәжбүр болады және оның мінез-құлқын болжай алмайтын еді. Осы алғышарттардың негізінде адамның негізгі қасиеттерін сипаттауға, адамның психологиялық портретін жасауға мүмкіндік туды. Бұл өз кезегінде оны жүйелі түрде зерттеуге, әртүрлі өмірлік жағдайлардағы мінез-құлық көріністерін зерттеуге және осындай қажеттілік туындаған жағдайда психокоррекциялық жұмыстарды жүргізуге мүмкіндік береді. "Тұлға" сөзі, көптеген басқа психологиялық ұғымдар сияқты, бүгінде күнделікті қарым-қатынаста кеңінен қолданылады. Алайда, бұл терминді қолданған кезде, әдетте, "адам", "жеке тұлға", "даралық"ұғымдарда айырмашылық жоқ. Кейбір психологтар кез – келген ересек адамды жеке тұлға деп санайды. К. К. Платоновтың айтуынша, тұлға-бұл білім, тәжірибе және оған деген көзқарас негізінде әлемді өзгертудің нақты адамы немесе субъектісі. Осы тәсілмен жеке адам мен жеке тұлға арасындағы айырмашылық туралы мәселе іс жүзінде жойылады. А.В.Петровский анықтамасы бойынша, психологиядағы адам адамның пәндік іс-әрекетте және қарым-қатынаста алған және әлеуметтік қатынастарды ұсыну шарасын сипаттайтын жүйелі сапаны білдіреді. Әр түрлі теориялардағы тұлға құрылымына көзқарастар әртүрлі. З. Фрейдтің теориясында бұл 3-бейсаналық, сана және суперконцесс. Әлеуметтік оқыту теориясында бұл қабілеттер, танымдық стратегиялар, үміттер, құндылықтар және мінез-құлық жоспарлары. Кейбір теориялар тұрақты жеке құрылымның болуын жоққа шығарады. Бұл құбылысты зерттеумен айналысатын зерттеушілердің көпшілігі жеке тұлғаның құрылымына: қабілеттер, темперамент, мінез, ерік-жігер, эмоциялар, уәждер, әлеуметтік көзқарастар кіреді. Қабілеттер адамның әр түрлі іс-әрекеттегі жетістіктерін анықтайтын жеке тұрақты қасиеттері ретінде түсініледі. Темперамент адамның басқа адамдарға реакциясы мен әлеуметтік жағдайларға байланысты болатын қасиеттерді қамтиды. Мінезде адамның басқа адамдарға қатысты әрекеттерін анықтайтын қасиеттер бар. Ерікті қасиеттер адамның өз мақсаттарына жетуге деген ұмтылысына әсер ететін бірнеше ерекше жеке қасиеттерді қамтиды. Эмоциялар мен мотивация, тиісінше, тәжірибе мен іс – әрекетке ынталандыру, ал әлеуметтік көзқарастар – адамдардың сенімдері мен қарым-қатынасы. Бұл ұғымдар адамда салыстырмалы түрде тұрақты және олардың жиынтығында адамның психологиялық портреті болып табылады. Кейбір зерттеушілер (Кудряшова С.В., Юнина Е. А.) тұлғаның психологиялық портреті туралы басқаша түсінік ұсынады. Олар оған кіреді: 1) әлеуметтік-демографиялық белгілері (жынысы, жасы, білімі, қызмет түрі); 2) Әлеуметтік-психологиялық белгілер (қажеттіліктер, уәждер, айналадағыларға қатынастар, түсіну деңгейлері); 3) жеке-жеке (зейін, есте сақтау, ойлау түрі, психосоматикалық тип немесе темперамент). Ленинградтағы психологтар мектебін құрған Академик Б. Г. Ананьев әр адамның өзінің табиғи және жеке ерекшеліктерін біріктіретін жарқын тұлға бар екенін дәлелдеді. Жеке тұлға арқылы адамның өзіндік ерекшелігі, оның қабілеттері, таңдаған қызмет саласы ашылады. Даралықта негізгі және бағдарламалау қасиеттері ерекшеленеді. Негізгілеріне адамның темпераменті, мінезі, қабілеттері жатады. Психиканың динамикалық сипаттамалары (эмоционалдылық, реакциялар қарқыны, белсенділік, икемділік, сезімталдық) негізгі қасиеттер арқылы анықталады және жеке мінез-құлық пен іс-әрекеттің белгілі бір стилі қалыптасады. Негізгі қасиеттер-жеке қасиеттерді тәрбиелеу және әлеуметтендіру процесінде алынған және туа біткен. Даралықты дамытудың негізгі қозғаушы күші-оның бағдарламалау қасиеттері-бағдарлау, ақыл-ой және өзін-өзі тану. Даралық өзінің ішкі психикалық әлеміне, өзін-өзі тануға және өзін-өзі реттеуге ие, "мен"мінез-құлқын ұйымдастырушы ретінде қалыптасады және әрекет етеді. Б. Г. Ананьев жеке тұлғаны жеке тұлға, қызмет субъектісі және жеке тұлға ретінде адам қасиеттерінің бірлігі мен өзара байланысы ретінде көрсетті. Жеке қасиеттерді бағалау негізінде оның психологиялық портретін жасауға болады, оның ішінде келесі компоненттер: 1. темперамент; 2. сипаты; 3. қабілеті; 4. бағыты; 5. интеллектуальность; 6. эмоционалдылық; 7. ерікті қасиеттер; 8. қарым-қатынас жасай білу; 9. өзін-өзі бағалау; 10. өзін-өзі бақылау деңгейі; 11.топтық өзара әрекеттесу қабілеті. Жеке тұлғаның дамуы өмір бойы жалғасады. Жасы ұлғайған сайын адамның позициясы ғана өзгереді-отбасындағы, мектептегі, университеттегі тәрбие объектісінен ол білім беру субъектісіне айналады және өзін-өзі тәрбиелеумен белсенді айналысуы керек. 2.Студенттің психологиялық портреті Университетте Оқу уақыты жастықтың екінші кезеңімен немесе жетілудің бірінші кезеңімен сәйкес келеді, бұл жеке қасиеттердің қалыптасуының күрделілігімен сипатталады - Б.Г. Ананьев, А. В. Дмитриев, и. с. Кон, в. т. Лисовский, 3. Ф. Есарев және т.б. осы жастағы моральдық дамудың тән ерекшелігі-мінез-құлықтың саналы мотивтерін күшейту. Жоғары сыныптарда толық жетіспейтін қасиеттер айтарлықтай күшейтіледі - мақсаттылық, батылдық, табандылық, Тәуелсіздік, бастама, өзін-өзі басқару қабілеті. Моральдық проблемаларға (мақсат, өмір салты, міндет, махаббат, адалдық және т. б.) қызығушылық артады. 3.Студенттер арасында жүргізілген зерттеулер мен сауалнамалар. Бұл жұмыста студенттің ішкі әлемі тұрғысынан қалай көрінетінін сипаттамас бұрын: ҚАЛАУЛАР ,ұмтылыстар, тілектер және т.б. жеке тұлғаның психологиялық портретін қалай зерттейтінім туралы бірнеше сөз айту керек. Адамның психологиялық портерін сыртқы және ішкі жағынан анықтауға болады. Бірінші нұсқа-бұл: 1) вербалды емес мінез-құлықтың ерекшеліктері немесе дене тілі. Қимылдар, поза, мимика, көздің байланысы – бұл белгілі бір ақпаратты беру немесе адамдардың эмоцияларын көрсету арқылы қолмен, баспен, денемен жасалатын визуалды белгілер. 2) ауызша қарым-қатынас ерекшеліктері. Мұнда адамның психологиялық портреті мыналарға негізделеді: сөйлем құрылысының ерекшеліктері, маркер сөздер, интонация және сөйлеу қарқыны, әңгіме тақырыбының күрт өзгеруі, Қос хабарлама, үйлесімділік, қайшылық және т. б. 3) Киім. Психологиялық құжаттаманы құрудың жылдам және жедел әдісі, бірақ ол адамның қалай киінетіні туралы сіз ойлаған ақпарат шындыққа сәйкес келетініне жүз пайыз кепілдік бермейді. Сондықтан оны жүйеде басқа әдістермен қолдану керек немесе белгілі бір адамның кем дегенде бір ай бойы қалай киінетінін үнемі қадағалап отыру керек. 4) Жедел графологиялық талдау. Графология-қолжазбаны зерттейтін ғылым. Графологиялық психоанализ-бұл адамның психологиялық портретін жасаудың ең тиімді әдісі. Бекер емес, бұл ғылым КГБ органдарында үнемі қолданылып келеді, ал қазір әлемнің барлық арнайы қызметтері графикалық психоанализсіз өз жұмыстарын ұсынбайды. 5) Бет әлпеті (физиогномия). Ал тұлғаның, бас сүйегінің, жақтың құрылымы адамның туғаннан бастап оған салынған генетикалық бейімділігін оңай анықтай алады. Сонымен, Арнольд Шварцинегер немесе Дольф Лунгрен сияқты "төртбұрышты" күшті жақ оның иелерінің жүйке жүйесінің күшті түрі туралы айтады. Осының негізінде мұндай адамдар шешуші, мызғымас, өмірлік мәселелерді шешуде жиі күш қолданады. "Ішке" қарау әрекетіне келетін болсақ, әртүрлі сауалнамалар, сауалнамалар, тренингтер, тестілеу және т.б. зерттеуге араласады. Енді жүргізілген зерттеулер туралы аздап айтайық. Сауалнама нәтижесі бойынша студенттердің бірі: Қазіргі студенттер интернетті тек ойын-сауық үшін ғана емес, сонымен қатар оқу үшін де қажет көптеген сайттармен таңдайды. Орташа алғанда, желі 2-5 сағатқа "қатып қалады", ал көпшілігі оны мүлдем өшірмейді. Ең танымал - "Инстаграм" және "Тикток"электрондық парақшалары. Олар электрондық парақшаларда отырғанды жақсы көреді,уақыттарын көңілді өткізеді, сосын сабаққа келеіп, үнемі ұйқысыз және аш болып отырады. Сұрау алынған респонденттердің 72% - ы қазіргі заманғы студентті сессиядан сессия деп өмір сүру керек деп ойлайды және барлық жерде үлгеруі керек деген тұжырымдамада. Ал 28% - ы қазіргі заманғы студент жаңа білімге ұмтылып, қайырымды болуға, курстастарына көмектесуге, мақсатқа ұмтылуға, көпшіл, өз университетінің өміріне белсенді қатысуға және, әрине, салауатты өмір салтын ұстануға тиіс деп санайды. Университет оқытушыларының сауалнамасының нәтижелері бойынша: оқытушылардың пікірінше, қазіргі заманғы студент, жан-жақты, бастамашыл, өзін-өзі сынайтын, белсенді, жігерлі, әрқашан қозғалыста және шытырман оқиға іздегіш, еңбекқор және ынталы. Сондай-ақ, олардың батылдығы білімге қарағанда көп деп ойлайды.Сонымен қатар олар интернеттен материалды ала салады бірақ ол бастарында емес ақ қағазда ғана қалады деп мәлімдеме берді. Егер жалқаулық болмаса, қазіргі студенттер біздің оқытушыларымыздың өз білімдерін ғана емес, сонымен қатар пәнге деген сүйіспеншілігін де көрсететін тамаша студенттері болар еді. Қазіргі студенттің психологиялық портретін салуға тырысайық. Біріншіден, жастардың жоғары белсенділігі мен өмірлік қуаты. Нәтижелер көрсеткендей, олар үлкен адамдарға қарағанда әлдеқайда көпшіл, көңілді және сенімді. Бұл белсенділік, қызығушылық және батылдық бәсекелес ортада өмір сүруге ықпал етеді, өйткені жас маманның алғашқы қадамдары үлкен қиындықтармен байланысты-жұмыс беруші компаниялар тәжірибесі бар қызметкерлерді жұмысқа қабылдағанды жөн көреді, жұмыс іздеушілерден тек жақсы теориялық білімді ғана емес, жоғары практикалық дағдыларды талап етеді. Бұл жағдайда өз қабілеттеріне және табандылығына сенімсіз табысқа жету қиын. Екінші жағынан, жастардың "бәрін бірден" алуға деген ұмтылысы жоғары, олар өте тұрақсыз, белгілі бір мақсатқа назар аударудың орнына, олардың белсенділігін көптеген түрлі міндеттерге шашыратуға бейім. Мұның себебі, оларға әлі де басымдық беру, ақпараттың үлкен ағынын (әртүрлі бос жұмыс орындары, мүмкіндіктер, тағылымдамалар туралы) талдау үшін тиісті критерийлерді қалыптастыру қиынға соғуы мүмкін. Мұнда психологтарға, кадр агенттіктерінің мамандарына хабарласуды ұсынуға болады. Бұл психологпен диалог, ол күш-жігерді қолдану саласын таңдау туралы шешім қабылдауға, бәсекелестік артықшылықтарын бөлуге, жақын тактикалық жоспарлар мен стратегиялық мақсаттарды қалыптастыруға, нақты ақпаратты көрсететін сауатты түйіндеме жасауға көмектеседі. Жастар аға буынға қарағанда әлдеқайда жеңіл және ұйымдастырылмаған деген белгілі стереотип расталмады. Тестілеуден өткендердің көпшілігінде өзін-өзі бақылау жақсы дамыған және болашақта не болатынын нақты анықтауға ниет бар. Бірақ бір нәрсе-бұл ұмтылыс және мүлдем басқа нәрсе-бұл уақытты жоспарлау мен басқарудың әдеті. Көптеген қатысушыларға өзін-өзі тәртіпті қалыптастыру үшін уақытты басқару тренингінен өтуге кеңес беріледі. Бір қызығы, ерлер мен әйелдердің мінез — құлқылары әлі де гендерлік айырмашылықтарды көрсетті —Ерлер суыққандылық пен сабырлық,ал әйелдерде сезімталдық, эмоциялардың байлығын көрсетті. Бірақ әйелдер ұқыпты және дисциплиналы болып шықты, тарихтағы әйелдердің шашылып,кешігіп жүретіні туралы әзілдер көп болсада. Егер біз зерттеуге қатысқан топтың кәсіби қалауына жүгінетін болсақ, онда өте ұқсас адамдар кіретін бірнеше кластерлер бар. Тест көп дәрежеде кәсіби бағдарланған бағытқа бағытталғандықтан, кәсіби бейімділіктерге қатысты нәтижелер ұсынылды. Студенттердің ең көп тобына (50 %) байланыс, көмек, қызмет көрсетумен байланысты мамандықтарды ұсынуға болады. Олар жеке адаммен де, топтармен де, ұжымдармен де жұмыс істейді. Бұл қатысушылардың жоғары белсенділігі ұйымдасқан және ынтымақтастыққа бағытталған, әлеуметтік сала, оқытушылық қызмет, клиенттермен жұмыс істеу (мысалы, риэлтор), адамдарды басқару (персонал менеджері) үшін маңызды ымыраны іздеумен үйлеседі. Тестілеудің басқа қатысушыларына (20 %) мінездің белгілі бір қасиеттеріне байланысты бизнес саласында жұмыс істеу ұнайды. Олар теориялық зерттеулермен емес, практикамен тығыз байланысты іс-әрекеттермен, іс-әрекеттің жоғары еркіндігі бар, жағдайдың өзгеруіне жауап беру жылдамдығы мен ауысу қабілеті бағаланатын саламен айналысады. Бұл топ жоғары энергиямен, әдептілікпен сипатталады. Олар шешім қабылдауда тәуелсіз, нәтиже үшін жауапкершілікті алуға тырысады. Олардың кәсібі — саясаттану, қоғаммен байланыс, жарнама, жеке кәсіпкерлік. Студенттердің келесі тобына (21 %) негізгі байланыс байланыс дағдылары емес, тілдер, мәтіндер, графиктер, сандар деп аталатын жүйелермен жұмыс істей алатын мамандықтар туралы кеңес беруге болады. Олар гетерогенді ақпаратты құрылымдауды, талдауды, мәліметтер массивін ұйымдастыруды ұнатады. Мұндай адамдар назар аударуды, тапсырманы нақты орындауды талап ететін қызмет саласына сәйкес келеді — бағдарламалау, бухгалтерлік есеп, Қаржылық талдау, статистика, аудармалар. Қалған 9% - ы шығармашылық кәсіп өкілдеріне жатады. Ашық, өте эмоционалды, "шығармашылық тәртіпсіздікке" бейім, жаңа идеялар мен бейнелерге толы нағыз өнертапқыштар. Бұл топ үшін кәсіби артықшылықтар шығармашылық қабілеттерге байланысты — бұл дизайнерлер, режиссерлер, журналистер, актерлер болуы мүмкін. Қорытынды Осылайша, қазіргі уақытта қазіргі студент оттың, ынта-жігердің, энергияның үлкен көзі деп айта аламыз. Аға ұрпақтан "жастарға деген барлық үміт", "жастардың болашағы" және т. б. деген сөздерді бірнеше рет естуге болатындығы бекер емес. Дегенмен, мұнда темперамент араласады. Жанып тұрған көздерден алыс жастардың мысалдары бар, дегенмен, олардың көпшілігі артық болмайды. Көпшілігі өте белсенді өмір салтын ұстанады, көңіл көтеруді, бірдеңе жасауды ұнатады, әсіресе студенттік өмірдің 2-ші курсынан бастап болашақ өмір туралы ойланып, оған қарай қадамдар жасайды: жұмыс жасайды, белсенді және саналы түрде үйренеді немесе мүлдем басқаша дамиды. Сондай-ақ, эгоцентризмнің белсенді көрінісі және жеке тұлғаның көрінісі, мүмкін, жасөспірімнің жалғасы ретінде, сонымен қатар осы кезеңге өте тән тәуелсіздік пен тәуелсіздіктің жаңа сезімі (жұмыс, Ата-аналармен қарым-қатынас өзгереді, көбірек еркіндік). Қазіргі оқушылардың көпшілігі Z буынына жатады.Уильям Штраус пен Нил Хоу жасаған ұрпақтар теориясына сәйкес 1995 жылдан кейін туғандар Z буынына жатады. Z ұрпағы ақпарат жылдам, бірақ шағын бөліктерде өңделетін «клип» ойлауымен сипатталады. Басқаша айтқанда, әдеттегі Z ұрпағы «Соғыс және бейбітшілік» фильмінің смартфон экранына сәйкес келетін қысқа мәтінді қалайды. Бұл ойлау түрінің басым болуы кездейсоқ емес, өйткені Z ұрпақтағы адамдар цифрлық дәуірде туып, бала кезінен үлкен көлемдегі ақпаратқа ұшыраған. Z буындағы адамның коммуникативті дағдылары аға буын өкілдеріне қарағанда аз дамыды, өйткені жанды қарым-қатынас виртуалдыға көбірек ауысады.Гипербелсенділік, ақпаратты жылдам талдай білу де осы ұрпаққа тән. Студенттің әлеуметтік-психологиялық портретін жасауға болатын тағы бірнеше фактілер: әрбір оныншы студент жатақханада тұрады; студенттер арасында ең танымал интернет ресурстары: әлеуметтік желілер; Студенттердің 94% ешқашан үйленбеген немесе үйленбеген; Оқушылардың 81%-ы көлік жүргізбейді, кем дегенде үнемі; Студенттердің 72%-ы қол жұмысы мен құралдармен жұмыс істеуден гөрі интеллектуалдық жұмысты жақсы көреді; студенттер үй тағамдарын ұнатады және қымбат мейрамханаларда ақша жұмсамайды. Дегенмен, әйгілі жағажай пакеттері көрінгендей танымал емес; сырттай оқу бөлімін таңдай отырып, жұмысты оқумен ұштастыратын студенттер көбейіп келеді; Ресейдегі шетелдік студенттердің саны артып келеді; бірақ бюджеттік орындардың саны қысқарады. Қазір әлемде студенттердің орташа жасы ұлғаюда, көбірек адамдар жетілген жаста білім алуға ниетті. Кеңес заманында күндізгі бөлімге 35 жасқа дейін оқитын. Қазір мұндай шектеулер жоқ. 2016 жылы Кирилл Петрович Патрахин, мысалы, 89 жасында Пермь педагогикалық университетіне оқуға түсті. Студент-бұл 17-22 жас аралығындағы жас жігіт немесе қыз-бала. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі Гиппенрейтер Ю. Б., Жалпы психологияға кіріспе, Профи баспасы, 2002 ж Дэвид Майерс, Психология, Эксмо баспасы, 2008 ж Студенттің психологиялық портреті және оның оқуға деген көзқарасы, Е. С. Лунева (омгупс), 2010 ж Студенттің психологиялық портреті және оның Өмгупсте оқуға, болашақ мамандыққа және кәсіби перспективаларға қатынасы, Иманова О. А., Корпалюк С. С., 2010ж Дэвид Майерс, Психология, Минск, 2008 ж. Гиппенрейтер, Жалпы психологияға кіріспе, 2002 ж. Дэвид Майерс, Психология, 2008ж. http://www.elitarium.ru/index.php http://www.psybiznes.com/portret/11-portret/11-metodportret.html Карпенко М., Кибакин М., Лапшов в. мемлекеттік емес университет студентінің әлеуметтік портреті // Ресейдегі жоғары білім - 2005. - №3. - С. 99-105. жүктеу/скачать 27,1 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2