Проблемный вопрос. Что значит относиться к природе по-человечески?
|
|
Ход занятия
|
Работа в группах. Ролевая игра.
Представьте ситуацию: вы отдыхаете в лесу. Рядом с вами группа школьников собирает огромные букеты цветов, разбивает бутылки, оставляет за собой много мусора. Вам предлагается распределить роли между собой и обыграть сценку.
У вас было любимое место отдыха на речке, куда вы с семьей выезжали отдыхать. Долгое время вас не было там. Приехав туда, вы увидели мусор… Ваши действия.
Лес привлекает нас в разные времена года. Ежедневно туда отправляются тысячи людей, большинство из которых редко задумываются над тем, что приносит такое общение природе. Подумай, как отражается бездушное отношение отдыхающих на состоянии:
-птиц
Какое отношение людей к природе вы знаете? Какое отношение детей к природе вы увидели в сценках? Опираясь на свой жизненный опыт, приведите примеры.
Почему проблема защиты природы важна сегодня?
Что означает охранять природу? Ученик: охранять природу - определенная деятельность людей, нацеленная на сохранение, разумное использование, воспроизводство природных ресурсов.
-Всегда ли граждане сознательны в вопросе охраны окружающей среды? Приведите
|
Обсуждают ситуацию
Отвечают на вопрос
Работа в группе.
Приводят примеры из собственных жизненных ситуаций
|
Ватман маркеры
|
|
примеры из своей жизни.
-Необходима ли государственная поддержка в этом?
Учитель: что же может сделать гражданин для защиты природы?
Ученик: выполнять важнейшую обязанность гражданина - сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам. Охранять природу - значит охранять Родину.
1-й ученик. Мы сумели подняться на целую ступень выше зверей и птиц. Мы воспитали в себе человеческие чувства: душевную отзывчивость, сознание своей ответственности перед другими, готовность прийти на выручку. 2-й ученик. Люди, берегите добро в своём сердце! Не дайте злу взять верх над добром, загубить его. Помните: от того, куда приведет эта борьба, зависит не только чья-то жизнь, но и ваша судьба.
3-й ученик. Мне кажется, если человек хоть раз от души сделал добро незнакомому человеку или животному, — это уже человек. «Доброта есть исполнение нравственной силы», — утверждал Л.Толстой. Значит, доброта — средство совершенствования человека, это оружие, страхующее нас от грядущих бед, гарантия процветания всей планеты. 4-й ученик. Человек берет уже два процента естественной биологической продукции планеты! Немного? Но как берет! Ведь при этом он подрывает воспроизводящие силы природы. Да, от нас с вами пока мало что зависит. Но ведь и мы порой решаем вопрос: пожалеть, к примеру, лягушку или, растоптав ее, спокойно пойти дальше? Лягушка мыслить не умеет... Что о ней беспокоиться!
й ученик. У каждого живого существа есть свое законное место в биосфере. Истребите ту же лягушку — и биосфера будет больна. Так же точно, как заболел бы каждый из нас, если бы у него в крови пропали какие-нибудь ферменты. С этой точки зрения вообще любая тварь ценна точно так же, как и человек. Такова жизнь, человек не может отменить ее законы — так он отменил бы самого себя...
й ученик.
Смотрю на глобус- шар земной, И вдруг вздохнул он, как живой, И шепчут мне материки:
|
(мини- выступление экологическо й агитбригады)
|
|
|
Ты береги нас, береги. В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза, И тихо просят родники Ты береги нас, береги.
Итог урока.
-Какую учебную задачу мы ставили перед собой?
-Мы ее достигли?
-Какие сложности вы испытывали на уроке?
|
|
|
|
Рефлексия:
кто считает, что был сегодня активным участником урока?
а кто был простым слушателем?
И в завершение, хотелось бы привести слова философа Норберта Винера «Мы столь радикально изменили среду, что теперь для того, чтобы существовать в этой среде, мы должны изменить себя»
|
Достарыңызбен бөлісу: |
