Руководство Для учителей 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА-конвертирован
- Бұл бет үшін навигация:
- Раздел III. История и личность Урок 32–33
- Дата: ФИО учителя КЛАСС 9
- Ожидаемый результат Все учащиеся смогут
- Большинство учащихся будут уметь
- Некоторые учащиеся смогут: выявлять авторскую позицию и оценивать содержание произведения. Языковая цель
- Учащиеся могут: – строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи. Ключевые слова и фразы
- Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения
- II. Актуализация знаний. Прогнозирование.
- (Деятельность учащихся) К
- III. Изучение нового материала Обсуждаем произведение Упр.2.
- IV. Освоение изученного материала. (Г) Работа в группах. Деление на группы
| Как вы планируете увидеть
| ||||
|
Соблюдение СанПиН | ||||
|
поддерживать учащихся |
приобретенные знания |
ИКТ-компетентность | ||
|
|
учащихся |
Связи с ценностями | ||
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания |
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. |
Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Воспитание толерантного | ||
|
|
|
отношения к иному | ||
|
|
|
языку и культуре. | ||
|
|
|
Привитие интереса к | ||
|
|
|
классической | ||
|
|
|
литературе. | ||
Раздел III. История и личность Урок 32–33
|
Тема урока: §30–31. «Книга памяти» |
Школа | ||
|
Дата: |
ФИО учителя | ||
|
КЛАСС 9 |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих | |
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке |
С.9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям Ч.9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений ИЯЕ. 9.5.2.1 – использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения | ||
|
Ожидаемый результат |
Все учащиеся смогут: понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям. | ||
|
Большинство учащихся будут уметь: анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения. | |||
|
Некоторые учащиеся смогут: выявлять авторскую позицию и оценивать содержание произведения. | |||
|
Языковая цель |
Учащиеся могут: – строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи. Ключевые слова и фразы: исторические события, Отрарская поэма, патриотизм . Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Кто, по вашему мнению, является побежденным победителем и почему? | ||
|
Предыдущее обучение |
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. | ||
|
План | ||
|
Планируемые сроки |
Планируемые действия |
Ресурсы |
|
0–2 мин |
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. |
Компьютер |
|
|
(К) Подарите улыбки друг другу. Приятного вам учебного дня! |
Интерактивная доска |
|
Начало урока |
II. Актуализация знаний. Прогнозирование. |
|
|
|
Учитель предлагает прочитать ключевые слова и определить тему урока. Ключевые слова: Монгольская империя, 1219 год, Чингисхан, Отрар, осада, Каир хан. |
Учебник
|
|
|
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. Приём «Открытый микрофон» Беседа с учащимися:
-Как вы объясните название поэмы? -Как бы вы определили основную мысль произведения? (Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Работа с учебником. К. Упр. 1. Прочитайте аннотацию к произведению М. Шаханова «Отрарская поэма о побежденном победителе, или Просчет Чингисхана». О чем вы узнали? |
Приём «Открытый микрофон» Приём «Знаю – хочу знать – узнал» |
|
|
(Деятельность учащихся) К учащиеся читают аннотацию, используя приём «Знаю - хочу знать – узнал», работают с источником информации. |
Приём «Карусель» |
|
|
III. Изучение нового материала Обсуждаем произведение Упр.2. Прочитайте вступление к поэме М.Шаханова и прокомментируйте его. Какова роль посвящения и эпиграфа? |
|
|
|
Упр.3. Прочитайте в хрестоматии первую главу поэмы М.Шаханова. К какому времени относится действие, описанное в поэме? Какое историческое событие лежит в её основе? О чем говорит Чингисхан со своим сыном Чагатаем, в чем его упрекает? Упр. 4 Какие мысли и чувства вызвала у вас прочитанная глава? Сформулируйте различные виды вопросов по прочитанной главе. Обменяйтесь ими между собой и |
|
|
|
попытайтесь ответить на интересующие вас вопросы, используя различные виды СПП. (Деятельность учащихся) К Учащиеся будут рассказывать друг другу в сменных парах в течение 30 секунд (Прием «Карусель») об историческом событии, к какому времени относится действие, описанное в поэме, Какова роль посвящения и эпиграфа. Учитель будет давать сигнал при помощи колокольчика, чтобычуащиеся менялись в парах. |
|
|
Середина урока |
IV. Освоение изученного материала. (Г) Работа в группах. Деление на группы Деление на группы расчет по номерам (первый, второй, третий). |
жүктеу/скачать 3,73 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
