Освоение изученного материала.
(К) Учащиеся пишут эссе по теме «Тот, кто сделал все, что мог для своего времени, останется жить на все времена». Ф. Шиллер.
Учащиеся должны выбрать позицию, которую они будут отстаивать в эссе, и приводить аргументы.
Перед началом написания важно выработать определенные критерии, по которым будет оцениваться работа. Например:
Закрепление изученного материала
На доске записаны речевые клише:
для передачи чужого мнения: некоторые считают, что…; есть мнение, что…; часто можно услышать, что…
для передачи своих мыслей: но я думаю, но мне кажется, по-моему, я не согласен с этим.
Учащиеся пишут эссе, используя сложные предложения, вопросительные, восклицательные, побудительные предложения.
Дифференциация: учащимся с низкой мотивацией к учебе при написании эссе-рассуждения можно предложить ПОПС-формулу:
П – позиция (я считаю, что…) О – объяснение (потому что…)
П – пример/аргументы (я могу доказать это на примере…) С – следствие (таким образом, … из этого можно сделать вывод, что…).
(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся пишут эссе.
|
|
Конец урока
|
Рефлексия «3 М»:
Учащимся предлагается назвать три момента в процессе урока, когда они успешно справились с заданиями, и предложить одно действие, которое
улучшит их работу на следующем уроке.
|
Стикеры
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
