(Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Работа с учебником.
(К)Прочитайте данные отрывки. Какая общая мысль их объединяет? Почему «на планете мы останемся одни», природа «просит нашей помощи, защиты и любви», «Земля в беде!»? (Деятельность учащихся) К
Учащиеся будут рассказывать друг другу в сменных парах в течение 30 секунд (Прием
«Карусель») об основных проблемах человечества, затрагиваемых в произведениях Р. Бреэдбери, какие произведения писателя они читали, что они знают о жизненном творчестве писателя. Учитель будет давать сигнал при помощи колокольчика, чтобы учащиеся менялись в парах.
III. Изучение нового материала Читаем и говорим
Упр.1. Прочитайте высказывания Рэя Брэдбери о своём любимом жанре. Дока- жите справедливость его слов.
Упр.2. Прочитайте начало рассказа Р. Брэдбери «Всё лето в один день» (перевод Н. Галь). Как вы думаете, почему он так назван? Обратите внимание на
эпиграф. Имеет ли он связь с идеей рассказа?
Обсуждаем произведение
Упр. 3. «Дерево предсказаний». Попробуйте предположить развитие событий рассказа.
Ветви «Дерева предсказаний» будут содержать ваши варианты возможного развития событий.
Упр. 4. Послушайте продолжение рассказа (в сокращении).
Упр.5. Ответьте на вопросы. Какие типы СПП вы используете при ответах?
К (Деятельность учащихся) читают рассказ, выполняют задания.
|
Приём «Карусель»
Таблица
Учебник
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
Упр. 6. Докажите, что в основе композиции рассказа лежит антитеза, которая помогает понять главную мысль произведения: людям необходимо человеческое тепло, понимание и любовь, надо беречь наш прекрасный земной мир. Дополните данную таблицу примерами из текста.
|
Учебник
|
|
Упр.7. Чего в рассказе больше: реального или фантастического? Попробуйте дополнить таблицу. Могла такая ситуация сложиться на Земле? С чем она могла быть связана?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
