Схемы планирования, наблюдения и обсуждения фотографии, протокол обсуждения команды
Встреча №4 Проведение и наблюдение Lesson Study №1 в 3«А» классе членами команды
|
8
|
Проведение и наблюдение урока исследования №1 в 3 «А» классе
|
Как добиться успешного проведения урока?
Как проводить конкретное наблюдение за действиями учащихся А, В, С, используя схему планирования, наблюдения и обсуждения?
|
24.01.2015.
|
Учитель сможет провести урок спланированный командой, остальные члены команды смогут провести наблюдать, заполняя схемы планирования, наблюдения и обсуждения.
|
Наблюдателям письменно фиксировать ответы учащихся на разных этапах.
Следует отмечать также все критические ситуации.
В заключение установить доказательства прогресса каждого из учащихся в сопоставлении с планируемыми
|
практическая исследовательская работа
|
Жакашева Р, Касенова Н..
|
Учитель предметник проводит урок, акцентируя внимание на улучшение навыков учащихся
Наблюдатели наблюдают за своими исследуемыми учениками, акцентируя внимание на развитие навыков наблюдения
Наблюдатели менее сконцентрированы на учителе и более – на учащихся (исследуемых учениках).
|
Учитель проведет урок спланированный командой, остальные члены команды наблюдают, заполняя схемы планирования, наблюдения и обсуждения.
|
краткосрочный, среднесрочный план урока, листы наблюдения, видеоматериал урока
|
9
|
Опрос учащихся и исследуемых учащихся наблюдателями после урока.
|
Какие вопросы задать ученикам с целью определения их мнения о том, что было для них полезно, что, по их мнению, они узнали, и как на их взгляд, можно было бы изменить урок, сделать его более эффективным?
|
28.01.2015
|
Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)
|
Проводить опрос учащихся не более 5 минут по окончании урока.
Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов.
|
интервью беседа
|
Искакова С.
Касенова Н.,
Орынбаева А.
|
Вопросы для опроса
Что ты узнал сегодня на уроке?
Чему ты научился?
Где у тебя были трудности?
Как выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло?
Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке?
А что тебе не понравился на уроке?
Что тебе больше всего понравился на уроке? и т.д.
|
Члены команды проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)
|
листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся
|
Встреча №5 Обсуждение проведенного урока Lesson Study№1 в команде
|
10
|
Обсуждение урока исследования №1 в команде
Анализ – Оценка – Выводы
|
Как команда учителей проводит обсуждение, анализ и выводы:
исследуемых учащихся А,В и С;
в отношении преподавания учителя, проводившего урок №1.
|
Январь.
2015
|
Члены команды смогут обсудить, анализировать и делать выводы по уроку исследованию №1, акцентируя внимание на проведенные наблюдения за учениками А, В и С
|
Провести обсуждение урока исследования №1 в команде
Выявить, какие трудности возникли у учащихся во время урока исследования №1, конкретно указывая фамилии учеников.
|
дискуссия
|
Жакашева Р.,
Амиржанова Г,Орынбаева А., Касенова Н.,Искакова С.
|
Модератор (директор школы)открывает обсуждение, ознакомит всех членов команды с целью и задачами урока.
Учитель, проводивший урок, дает свои комментарии на урок (что было хорошо, что было плохо).
Затем, следуют наблюдатели, они дают отчет каждому исследуемому ученику, ссылаясь на свои схемы планирования.
Наблюдателям следует начать анализ с ПОЗИТИВНОЙ НОТЫ, затем прейти критическому обсуждению.
Каждому наблюдателю следует давать комментарии по уроку и соблюдать этикет;
Команда записывает свои мнения по уроку на флипчарт по таблице
Ученики:
Положительные моменты:
Что следует улучшить:
Учитель:
Положительные моменты
Что следует улучшить
|
Члены команды обсуждают анализируют и делают выводы по уроку исследованию №1, акцентируя внимание на проведенные наблюдения за учениками А, В и С
|
листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, , фотографии, постер обсуждения, протокол заседания
|
Встреча №6 Первичное совместное планирование Lesson Study №2 в команде
|
11
|
Планирование урока исследования №2 в команде.
|
Как планировать урок исследование№2, находя пути решения проблемы, возникшие на уроке исследовании №1?
На что следует обратить внимание, чтобы повлиять на улучшение навыков обучения исследуемого учащегося С на В, В на А?
|
28.01.2015
|
Команда сможет планировать урок исследование №2, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №1
|
Выявить трудности, возникшие во время урока исследования№1
Планировать урок исследование№2, преодолевая трудности в обучении.
Совместно составить среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №2.
|
круглый стол
|
Жакашева Р.,
Касенова Н., Орынбаева А.,Искакова С.
|
Во время совместного планирования обратить внимание на возникшие трудности учащихся А,В и С, выявленные командой во время обсуждения урока №1.
Для планирования урока №2 выбрать успешные стратегии, способствующие преодолению трудностей урока №1.
Обратить внимание на ответы учащихся во время интервью, учитывать «голос ученика» во время планирования урока №2
|
Команда планирует урок исследование №2, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №1
|
среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №1, материал планирования урока исследования №2, фотографии, постер планирования урока, ноутбук
|
Встреча №7 Вторичное совместное планирование Lesson Study №2 в команде
Составление схемы планирования исследуемых учащихся урока исследования№2
|
12
|
Конкретное планирование краткосрочного и среднесрочного плана Составление схемы планирования исследуемых учащихся урока исследования№2
Составление схемы планирования трех групп
|
Как фиксировать ожидаемую реакцию от каждого исследуемого учащегося: что каждый из учащихся будет делать на каждом из этапов, чтобы продемонстрировать свой прогресс?
|
Январь 2015 года
|
Команда сможет составить краткосрочный и среднесрочный план урока, разработать схему планирования, включая этапы урока №2 и ожидаемую реакцию от каждого исследуемого ученика А, В и С.
|
Составить среднесрочный и краткосрочный план на тему «Добро и зло» Составить схему планирования, включая этапы урока.
Фиксировать ожидаемую реакцию от каждого исследуемого ученика.
|
практическая исследовательская работа
|
Жакашева Р.
|
Обратить внимание на критерии оценивания (дескрипторы), когда фиксируем ожидаемую реакцию от учеников А,В и С на каждом этапе урока №2
|
Команда составит схему планирования, включая этапы урока №2 и ожидаемую реакцию от каждого исследуемого ученика А,В и С.
|
схемы, таблицы, анкеты, вопросники, диаграммы
|
Встреча №8 Проведение, наблюдение и обсуждение Lesson Study№2 в команде. Анализ – Оценка – Выводы
|
13
|
Проведение и наблюдение урока исследования №2 в 3 «А» классе
|
Как провести урок №2, привлекая всех и каждого обучению тому, как учиться?
Как провести наблюдение за действиями учащихся, выявляя
|
29.01.2015.
|
Учитель сможет провести урок, привлекая всех и каждого ученика, члены команды смогут провести наблюдение за учениками А,В и С, заполняя схемы планирования, наблюдения и обсуждения.
|
Учителю:
-провести урок исследования№2, спланированный командой.
Наблюдателям:
-провести наблюдение за действиями исследуемых учащихся А,В и С
|
практическая исследовательская работа
|
Жакашева Р.
Орынбаева А.,Искакова С.,Касенова Н..
|
Команда:
Наблюдатели:
- заполняют схему планирования;
-фиксируют реакцию учеников А, В и С на каждом этапе урока;
- выявляют, что учащиеся смогли делать
Учитель:
-проводит урок, используя стратегии критического мышления и новых подходов.
схема наблюдения
|
Учитель проводит урок, привлекая всех и каждого ученика, члены команды проводят наблюдение за учениками А,В и С, заполняя схемы планирования, наблюдения и обсуждения.
|
краткосрочный, среднесрочный план урока, листы наблюдения, видеоматериал урока
|
|
14
|
Опрос учащихся и исследуемых учащихся наблюдателями.
|
Как провести опрос учащихся, чтобы узнать их мнения об уроке?
|
декабрь
|
Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)
|
Проводить опрос учащихся не более 5 минут по окончании урока.
Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов.
|
Интервью беседа
|
Орынбаева А.,Искакова С.,Касенова Н..
|
Вопросы для опроса
Что ты узнал сегодня на уроке?
Чему ты научился?
Где у тебя были трудности?
Как выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло?
Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке?
А что тебе не понравилось на уроке?
Что тебе больше всего понравилось на уроке? и т.д.
|
Члены команды проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)
|
листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся
|
15
|
Обсуждение урока исследования №2 в команде
Анализ – Оценка – Выводы
|
Как команда повлияла на решение проблемы и достижения поставленной цели?
|
декабрь
|
Команда сможет обсудить урок исследование №2, анализируя данные и принимать последующие стратегические действия
|
Обсудить урок исследование№2 в команде, используя схемы планирования, наблюдения и обсуждения.
Фиксировать процесс обсуждения на флипчарт.
Делать выводы: положительные моменты, рекомендации на следующий урок
|
дискуссия
|
Жакашева Р,члены группы «Ынтымак»
|
Если члены команды проводят обсуждение второго урока исследования, то они устанавливают, какие изменения произошли межу двумя уроками, как эти изменения повлияли на решение проблемы и достижения поставленной цели;
Есть ли прогресс?
|
Команда обсудит урок исследование №2, анализируя данные и принимает
последующие стратегические действия
|
листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания
|
Встреча №9 Совместное планирование Lesson Study №3 в команде
|
16
|
Планирование урока исследования №3 в команде.
|
Как планировать урок, находя пути решения проблемы?
Как отслеживать мониторинг оценивания учащихся?
|
декабрь
|
Команда сможет планировать урок исследование №3, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №2
|
Выявить трудности, возникшие во время урока исследования№1
Планировать урок исследование№2, преодолевая трудности в обучении.
Совместно составить среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №2.
|
круглый стол
|
Жакашева Р.
|
Во время совместного планирования обратить внимание на возникшие трудности учащихся А,В и С, выявленные командой во время обсуждения урока №1.
Для планирования урока №3 выбрать успешные стратегии, способствующие преодолению трудностей урока №2.
Обратить внимание на ответы учащихся во время интервью, учитывать «голос ученика» во время планирования урока №3
|
Команда планирует урок исследование №3, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №2
|
среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №1 материал планирования урока исследования №3, фотографии, планирования урока, ноутбук
|
17
|
Обсуждение членов команды об изменении схемы планирования
|
Какие изменения внести в схему наблюдения с целью улучшения процесса наблюдения за исследуемыми учащимися?
|
декабрь
|
Команда сможет обсудить урок исследование №3, анализируя данные и принимать последующие стратегические действия.
|
Обсудить в команде какие изменения можно внести в схему планирования?
|
дискуссия
|
Жакашева Р.
|
Составить схему наблюдения за группами.
Составить схему наблюдения за учителем.
|
Команда вносит определенные изменения в заполнение схемы планирования.
|
листы наблюдения, краткосрочный, среднесрочный план урока
|
Встреча №10 Проведение, наблюдение и обсуждение урока исследования №3 в 3 «А» классе членами команды
|
18
|
Проведение и наблюдение урока исследования №3 в 3«А» классе
|
Какие изменения происходят в исследуемых учениках А, В и С?
Есть ли положительный результат?
|
январь
|
Учитель сможет провести урок, привлекая всех и каждого ученика, члены команды смогут провести наблюдение за учениками А,В и С,
|
Учитель проводит урок, наблюдатели записывают действия своих исследуемых учащихся в схему планирования.
|
Урок исследование
|
Жакашева Р.
|
Команда:
Наблюдатели:
- заполняют схему планирования;
-фиксируют реакцию учеников А, В и С на каждом этапе урока;
- выявляют, что учащиеся смогли делать
Учитель:
-проводит урок, используя стратегии критического мышления и новых подходов.
|
Учитель проводит урок, привлекая всех и каждого ученика, члены команды проводят наблюдение за учениками А,В и С, заполняя схемы планирования, наблюдения и обсуждения
|
краткосрочный, среднесрочный план урока, листы наблюдения, видеоматериал урока
|
19
|
Опрос исследуемых учащихся наблюдателями.
|
Какие вопросы задать ученикам с целью определения их мнения о том, что было для них полезно, что, по их мнению, они узнали, и как на их взгляд, можно было бы изменить урок, сделать его более эффективным?
|
январь
|
Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А, В и С) после урока (5 минут)
|
Проводить опрос учащихся не более 5 минут по окончанию урока.
Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов.
|
Интервью
беседа
|
Орынбаева А.,Искакова С.,Касенова Н..
|
Вопросы для опроса
Что ты узнал сегодня на уроке?
Чему ты научился?
Где у тебя были трудности?
Как выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло?
Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке?
А что тебе не понравилось на уроке?
Что тебе больше всего понравилось на уроке? и т.д.
|
Члены команды проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)
|
листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся
|
20
|
Обсуждение урока исследования №3 в команде
Анализ – Оценка – Выводы
|
Как анализируем, оцениваем урок?
Как решаем проблему, поставленную в начале исследования в действии?
Есть ли изменения? Какие?
|
январь
|
Команда сможет обсудить урок исследование №3, анализируя данные и принимать последующие стратегические действия.
|
Обсудить урок исследование№3 в команде, используя схемы планирования, наблюдения и обсуждения.
Фиксировать процесс обсуждения на флипчарт.
|
дискуссия
|
Жакашева Р
Орынбаева А.,Искакова С.,Касенова Н..
|
Команда акцентирует внимание на:
- анализ обсуждения исследуемых учащихся А, В и С;
- стиль преподавания учителя, проводившего урок №3
(Что было хорошо? Что следует улучшить?);
- изменения в обучении учащихся на протяжении урока № и №2
|
Команда обсудит урок исследование №3, анализирует данные и принимает последующие стратегические действия.
|
листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания
|
Встреча №11 Рефлексия Общие выводы по проведенному циклу Lesson Study
|
21
|
Рефлексия
Общие выводы
|
На какие параметры следует обратить внимание, чтобы дать конкретную рефлексию о проведенной исследовательской работе?
|
март
|
Команда сможет дать кокретную рефлексию по проведенному циклу Lesson Study
|
Анализ
Синтез
Рефлексия
Выводы
|
дискуссия
|
Жакашева Р., Орынбаева А.,Искакова С.,Касенова Н..
|
Выявить смогли ли члены команды решить проблему, поставленную в начале урока исследования;
Определить, какие произошли изменения в учебном процессе исследуемых учащихся;
Обсудить в команде в целом:
Положительные моменты учителя, проводивший урок и исследуемых учащихся;
Что следует улучшить в преподавании учителя и в обучении учащихся в качестве рекомендаций.
|
Команда даст кокретную рефлексию по проведенному циклу Lesson Study
|
листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания
|
|
