Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Ыстық орындық", "Ой қозғау", "Өзің оқып үйрен ", "Кім жылдам", "Кір жаятын жіп" , "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
5 мин.
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу.
Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды тілеймін».
|
Оқушылардың көңіл-күйлерін көтеру мақсатында бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Қағаздар
|
Тұсаукесер
10 мин.
|
Топқа бөлу.
Жаңа сабақты байланыстыра отырып 2 топқа бөлу.
1.Алгоримнің орындаушылары.
2. Алгоримнің жазылу формалары.
Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша не білетіндерін білу мақсатында «ыстық орындық» ойыныны арқылы үй тапсырмасын сұрау.
ДК сәулеті дегеніміз не?
Сәулеттің қандай сипаттамаларын білесіңдер?
Ашық сәулет принціпінің мәні не?
Шинаның негізгі сипаттамасы?
Жедел жады не үшін керек?
Аналық тақшаның қызметін ата? Т.б сұрақтар арқылы өткен тақырып бойынша не білетіндерін байқау.
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
«Миға шабуыл» Алгорим дегенді қалай түсінесіңдер.
|
Атауларға байланысты шағын топтарға бөлінеді.
Оқушылар өздеріне берілген сұрақтарға жауап береді.
Сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
АКТ
|
Негізгі бөлім
8 мин
10мин
7мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Алгоритмдер және оның орындалушылары. Алгоритмнің жазылу жолдары»
Жалпы алгоритм туралы мұғалім шағын кишкене түсінік беру.
Алгоритмдік алдын ала жазбаларды құрастыру процесі алгоритмдеу деп аталады. «Алгоритм» сөзі IX ғасырдағы Орта Азияның ұлы математигі әл - Хорезми атының латынша жазылу – algorithmi – қалпынан шыққан.
Орындаушының белгіленген мақсатқа жетуіне бағытталған түсінікті де дәл ұйғарым алгоритм деп аталады.
Алгоритм ұйғарымдары сондай - ақ команда деп те аталады. Әрбір алгоритм белгілі бір орындаушыға, орындаушының осы алгоритм командаларын түсінуіне есептелген. Орындаушының орындауы мүмкін командалардың жиынтығы орындаушының командалар жүйесі деп аталады.
Алгоритм орындаушысы дегеніміз – құрастырылған алгоритммен басқарылуға тиісті объект немесе субъект. Көбіне алгоритм орындаушысы - АДАМ. Адам орындайтын алгоритмдердің санында шек жоқ. Өйткені адам жасайтын әрбір әрекетті алгоритм деп қарастыра аламыз. Мысалы: таңертең тұрғаннан кешке ұйқыға кеткенше жасалатын бар шаруалар., тамақтану, үй жинау, су тасу, сабақ оқу, жұмысқа келу бәрі – бәрі.
«Өзің оқып үйрен» әдісі.
1.Алгоримнің орындаушылары.
2. Алгоримнің жазылу формалары.
Екі топқа тақырыптарды беріп, осы тақырыптар бойынша «өзің оқып үйрен» әдісі арқылы оқыту.
«Кім жылдам» ойыны. Оқушыларды келесі тапсырманы орындауға беремін.
1 топ «Ағаш отырғызу» алгоритм құрыңдар.
2 топ «Сурет салу» алгоритм кестесін толтырыңдар.
«Кір жаятын жіп» әдісі. Мұғалім тақырып бойынша жаңа сабақты меңгеру кезінде кездесетін термин сөздер мен тірек сызбаларды жаздыртады.
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Оқушылар жаңа тақырып бойынша мағлұматтарды оқып, ортаға салады.
Тақырып бойынша екі топ түсініктерін тыңдайды.
2 топ берілген тапсырма бойынша жұмыс жасайды.
Оқушылар «Кір жаятын жіп» әдісіне жаңа термин сөздерді жазады және сызба түрінде көрсетеді.
|
АКТ
Оқулықтар
|
Қорытынды
5 мин
|
Табыс критерийлері арқылы өздерін бағалайды.
Кері байланыс.
Үйге тапсырма беру. §9
|
Смайликтерді табыс критерийлері бойынша түсінген өздеріне кажетті жерге жабыстырады.
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Смайликтер.
|
Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 10
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Алгоритмнің түрлері.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға алгоритмді жазу тәсілдерін және блок-схеманың графикалық нысандары туралы түсініктерін қалыптастыру.
Табыс критерийлері:
Алгоритмдінің түрін білемін. (3-4 бал) 3деген баға
Алгоритмнің түрлеріне анықтама бере аламын. (5-8 бал) 4 деген баға
Алгоритмнің түрлеріне мысал келтіре аламын ( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "сұрақ-жауап", "Интеллект картасы", "Өзіңді тексер", "Бес саусақ" , "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
5 мин.
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу.
Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды тілеймін».
|
Оқушылардың көңіл-күйлерін көтеру мақсатында бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Қағаздар
|
Тұсаукесер
10 мин.
|
Топқа бөлу.
Жаңа сабақты байланыстыра отырып 3 топқа бөлу.
1.Сызықтық алгоритм.
2. Тармақталған алгоритм.
3.Циклдік алгоритм.
Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша не білетіндерін білу мақсатында «сұрақ-жауа» ойыныны арқылы үй тапсырмасын сұрау.
1.Алгоритм дегеніміз не?
2. Алгоритм сөзі қайдан шыққан?
3. Алгоритм қасиеттері қанша?
4. Алгоритм қасиеттеріне түсініктеме бер?
5. Алгоритмге мысал келтір?
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
«Миға шабуыл» Алгорим түрлерін не деп білесіңдер.
|
Атауларға байланысты топтарға бөлінеді.
Оқушылар өздеріне берілген сұрақтарға жауап береді.
Сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
АКТ
|
Негізгі бөлім
8 мин
10мин
7 мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Алгоритмнің түрлері »
Алгоритмнің 3 түрі бар: сызықтық, тармақталу және цклдік
Сызықтық алгоритм
Егер алгоритмнің N қадамы болса және олардың барлығы басынан аяғына дейін бірінен соң бірі тізбектеле орнатылатын болса, онда ондай алгоритмдерді сызықтық алгоритм деп атаймыз.
Сызықтық алгоритмде барлық бұйрықтар алгоритмде көрсетілгендей тізбектей орындалады. Осыған дейін қарастырылған барлық мысалдар: екі санды қосу, робот портреті, үй тапсырмасын орындау, жұмыртқа қуыру, т.б. сызықтық алгоритм болып табылды.
Тармақталу алгоритм
Кейде алгоритм бұйрықтарын орындау барысы шартқа тәуелді болады. Мысалы, далада жаңбыр жауып тұрса, қолшатыр алу керек; ал егер жаңбыр жаумаса, онда қолшатыр алудың қажеті жоқ. Мұндай алгоритмнің түрі тармақталған алгоритм деп аталады.
Егер алгоритм қадамдарының тізбектеле орындалуы қандай да бір шартқа тәуелді өзгеретін болса, онда мұндай алгоритмді тармақталған алгоритм дейміз.
Терезеге қара
жоқ
ия
Қолшатыр ал
«Интеллект карта» әдісі
Жеке, топтық жұмыстары ұйымдастырылады.
/Топтық әңгіме әдісі арқылы топта талқыланады нәтижесінде интеллект картаға түсіреді /
«Өзіңді тексер!» бақылау сұрақтары.
1. Алгоритм түрлерін атаңдар?
2.Тармақталу және сызықтық алгоритмге сипаттама беріңдер?
3.Тармақталған алгоритмнің толық емес формасына мысал келтіріңдер?
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Дәптерлерін ашып, бүгінгі күннің жазып және тақырыпты жазып алады.
Оқулықпен жұмыстанады.
/әр топ мәтінмен жеке танысады, түсінгендерін қорғап шығады/
Бақылау сұрақтарына жауап береді.
|
АКТ
Оқулықтар
Дәптерлер
|
Қорытынды
5 мин
|
«Бес саусақ»
/Кері байланыс/
Табыс критерийлері арқылы өздерін бағалайды.
Кері байланыс.
Үйге тапсырма беру. §10
|
«Бес саусақ» керібайланыс парақшасын толтырады.
Смайликтерді табыс критерийлері бойынша түсінген өздеріне кажетті жерге жабыстырады.
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Смайликтер.
|
Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 11
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Циклдік алгоритмдер.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға циклдік алгоритмдерді программалау туралы түсініктерін кеңейту, алгоритмдермен жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру.
Табыс критерийлері:
циклдің түрін білемін
операторлардың жазылу ережесін түсінемін
циклдік алгоритмдерді программалауды біліктілігін қалыптастыра аламын.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "сұрақ-жауап", "Білгенге маржан", "Сәйкестендір", "Екі жұлдыз бір тілек" , "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
5 мин.
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу.
Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды тілеймін».
|
Оқушылардың көңіл-күйлерін көтеру мақсатында бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Қағаздар
|
Тұсаукесер
10 мин.
|
Топқа бөлу.
Жаңа сабақты байланыстыра отырып 2 топқа бөлу.
1.Шартты алгоритм.
2. Шартсыз алгоритм.
Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша не білетіндерін білу мақсатында «сұрақ-жауа» ойыныны арқылы үй тапсырмасын сұрау.
1. Алгоритм түрлерін атаңдар?
2.Тармақталу және сызықтық алгоритмге сипаттама беріңдер?
3.Тармақталған алгоритмнің толық емес формасына мысал келтіріңдер?
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
«Миға шабуыл» Циклдік алгоритм дегеніміз не?
|
Атауларға байланысты топтарға бөлінеді.
Оқушылар өздеріне берілген сұрақтарға жауап береді.
Сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
АКТ
|
Негізгі бөлім
10 мин
8мин
7 мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Циклдік алгоритмдер »
"Білгенге маржан" жаңа сабақ бойынша өз бетінше оқуға баулу.
Паскаль тілінде қайталау процессін жүзеге асыратын циклдік операторлардың 3 түрі бар: арифметикалық цикл — FOR, шартын алдын ала тексеретін цикл – WHILE және шартты соңынан тексеретін цикл – REPEAT.
Егер шартын алдын ала тексеретін циклдегі операторды неше рет қайталау керек екендігі белгісіз болып, оның тек қайталану шарты берілсе, онда WHILE, REPEAT операторлары пайдаланылады. Ал FOR операторы қайталану саны алдын ала белгілі болған кезде қолданылады.
FOR операторын параметрлі цикл операторы деп те аталады, өйткені, қайталау саны функция аргументі сияқты циклдің параметрі қызметін атқаратын басқару айнымалысы арқылы беріледі.
FOR операторының екі түрі бар:
FOR <айнымалы>:= to do <оператор>;
FOR <айнымалы>:= downto do <оператор>;
Мұндағы, S1 және S2 – цикл параметрінің алғашқы және соңғы мәндерін анықтайтын өрнектер; for…do – цикл тақырыбын анықтайтын түйінді сөздер; <оператор> — цикл тұлғасы.
FOR – ҮШІН, TO – ДЕЙІН, DO – ОРЫНДАУ деген мағынаны беретін түйінді сөздер.
Паскаль тілінде цикл параметрі міндетті түрде бүтін немесе реттелген типтегі айнымалы болуы қажет. Параметрдің өзгеру қадамына байланысты операторда TO немесе DOWNTO (DOWN – төмен, TO – дейін, DOWNTO — кері қарай) түінді сөздері пайдаланылады. Егер қадам +1 ге тең болса, онда операторда TO, ал қадам -1 –ге тең болса, онда DOWNTO сөзі қолданылады.
Параметрдің бастапқы және соңғы мәндері бүтін сан түрінде немесе өсуі, кемуі бойынша реттелетін болуы тиіс, әйтпесе оларды бүтін мен беретін арифметикалық өрнек түрінде жазуға да болады.
"Сәйкестендір"- терминдерді сәйкестендіру
1. Program 1. бүтін сандар типі
2. writeln 2. программа соңы
3. Integer 3. егер
4. end. 4. айнымалыларды сипаттау
5. then 5. программа тақырыбы
6. readln 6. мәліметтерді шығару
7. real 7. нақты сандар типі
8. if 8. онда
9. Var 9. әйтпесе
10. else 10. мәліметтерді енгізу.
«Өзіңді тексер!» тест сұрақтары.
1. Қайсысы алгоритмге жатпайды?
А) сызықтық В) бұйрықтық
С) тармақталу Д) циклдік
2.Циклдік алгорим дегеніміз:
А) алгоритмнің бірнеше рет қайталануы
В) іс-әрекеттің орындалуы қойылған шартқа тәуелді алгоритм
С) егер алгоритм тізбектеле орындалса
Д)алгоритмнің графикалық түсіндірілуі
3.Блок – сызбада циклдік алгоритмнің шарты ... жазылады.
А) тіктөртбұрышта
Б) ромбта
В) параллелограмда
Д)Алтыбұрыштар
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Оқушылар жаңа тақырып бойынша мағлұматтарды оқып, ортаға салады.
Тақырып бойынша екі топ түсініктерін тыңдайды.
Тақтадағы сәйкестендіруді дәптерлеріне жазады есте сақтау қабілеттерін арттырады яғни тез арада жаттап шығады.
|
АКТ
Оқулықтар
Дәптерлер
АКТ
Тест сұрақтары
|
Қорытынды
5 мин
|
Бағалау - "2 жұлдыз, 1 тілек" бойынша бағалау
-2 жұлдыз - жұмыс кезінде ерекше ұнаған 2 зат
1 тілек - бұл жақсартуға болатын нәрсе.
Табыс критерийлері арқылы өздерін бағалайды.
Үйге тапсырма беру. §11
|
Смайликтерді табыс критерийлері бойынша түсінген өздеріне кажетті жерге жабыстырады.
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Смайликтер.
|
Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 12
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Алгоритм құрудың тәжірибелік жұмыс.
Сабақтың мақсаты: Алгоритм және оның түрлері туралы қайталау және қорыту, алған білімдерін әр түрлі бағыттағы есептерді шешуге пайдалануға дағдыландыру, есте сақтау, ойлау қабілеттерін қалыптастыру.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "таратпа қағаз", "Біліміңді ортаға сал", "Практикалық жұмыс", "Бес саусақ" , "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
5 мин.
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу.
Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды тілеймін».
|
Оқушылардың көңіл-күйлерін көтеру мақсатында бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Қағаздар
|
Тұсаукесер
10 мин.
|
Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша не білетіндерін білу мақсатында «таратпа қағаздар» ойыныны арқылы үй тапсырмасын сұрау.
2-тапсырма. Келесі әрекеттерді қажетті ретпен қойып, шәй қайнатудың алгоритмін жазыңыз.
1. Шәйнекке ыстық су құю
2. Суды қайнату
3. Арнайы грелакамен шәйнекті жабу
4. Ақманды қайнатылған су мен шаю
5. Ақманға шәй салу
6. Толық қайнағанша 5 минут күту
7. Шәй дайындау
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
«Миға шабуыл» Алгоритмнің өмірдегі қажеттілігі?
|
Оқушылар өздеріне берілген таратпа қағаздарға жауап береді.
Сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
АКТ
|
Негізгі бөлім
15 мин
10 мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Алгоритм құрудың тәжірибелік жұмыс» яғни бүгінгі сабақта сендерге түрлі тапсырмаларды орындауға береміді алгоритм туралы жалпы не түсінгендеріңді білу мақсатында.
«Біліміңді ортаға сал»
3.4-тапсырма. Келесі жұмыс түрлерінің атқарушыларын (орындаушыларын) атаңыз:
- Есік алдын жинау;
- Мектептегі балалардың оқуы;
- Автокөлікті жүргізу;
- Тақтаның алдында жауап беру;
- Тағам дайындау;
- Құжатты баспадан шығару.
3.5-тапсырма. Кез келген тағамның дайындалу алгоритмін жазыңыз.
3.6-тапсырма. «Сызықты және тармақталу алгоритмдері» тақырыбына екі есеп ойланыстырыңыз. Есептің шартын жазыңыз, блок-схема құрыңыз, орындаушы және оның ортасын көрсетіңіз.
3.7-тапсырма. «Ақ және қызыл кішкене шарларды сұрыптау жұмыстары» жұмысына алгоритм құрыңыз.
Практикалық жұмыс.
Берілген жұмбақтың шешуін тауып, суретін Paint графикалық редакторында сурет салады және Word Pad мәтіндік редакторында жұмбақ шешуіне байланысты эссе жазадыртады.
1. Бір көзіңмен «кідір» дейді,
Бір көзім «жүгір» дейді.
Бір көзім «абайла» дейді
«Қарап ал маңайға» дейді
(бағдаршам )
2. Әлсін - әлсін шыр - шыр еткен бөпесін
Бір қолымен көтереді көкешім.
(телефон)
3. Ұзынды - қысқа қос тіл,
Он екі цифрмен дос бұл. ( сағат )
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Берілген тапсырмаларды ауызша және жазбаша орындайды, білімдерін ортаға салады.
Жұмбақтарды шешіп суретін Paint графикалық редакторында сурет салады және Word Pad мәтіндік редакторында жұмбақ шешуіне байланысты эссе жазады
|
АКТ
Оқулықтар
Дәптерлер
АКТ
Суреттер
Компьютер
|
Қорытынды
5 мин
|
Бағалау - "2 жұлдыз, 1 тілек" бойынша бағалау
-2 жұлдыз - жұмыс кезінде ерекше ұнаған 2 зат
1 тілек - бұл жақсартуға болатын нәрсе.
Үйге тапсырма беру. §12
|
Стикер
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Смайликтер.
|
Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 13
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Модель және модельдеу.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға модель ұғымы, модельдеу және модельдеудің кезеңдері жайлы ақпарат беру.
Табыс критерийлері:
Модель деген не екенін білемін.
Модельдеуге анықтама бере аламын.
Модель мен модельдеуді ажырата аламын және мысалдар келтіре аламын.
Модельдеудің кезеңдерін білемін.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "ақпараттық диктант", "Шыңға шығу", "Тәжірибелі жұмыс", "Кері байланыс" , "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
5 мин.
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу.
Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды тілеймін».
|
Оқушылардың көңіл-күйлерін көтеру мақсатында бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Қағаздар
|
Тұсаукесер
10 мин.
|
Топқа бөлу.
Жаңа сабақты байланыстыра отырып 2 топқа бөлу.
1.Модель.
2. Модельдеу.
Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша не білетіндерін білу мақсатында «ақпараттық диктант» ойыныны арқылы үй тапсырмасын сұрау.
1. Бірнеше рет қайталанатын әрекеттер тізбегі....................................................... деп аталады.
2. Блок - сызбада циклдік алгоритмнің шарты................................................. фигураға жазылады.
3. Шарт циклдік алгоритмнің...................................................... немесе соңында келуі мүмкін.
4. Алгоритм түрлері:.............................................................
......................................................................................................................................................................................................
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
«Миға шабуыл» Модель және модельдеу дегенді қалай түсінесіңдер?
|
Атауларға байланысты топтарға бөлінеді.
Оқушыларға бос орындарға қажетті сөздерді тауып жазу үшін төмендегідей арнайы кеспе қағаздар беріледі. Оқушылар жазып болған соң интерактивті тақтадағы дұрыс жауаптар көмегімен өздерінің диктанттарын тексеруге мүмкіндік алады
Сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
АКТ
|
Негізгі бөлім
10 мин
5мин
7 мин
5мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Модель және модельдеу »
"Білгенге маржан" жаңа сабақ бойынша өз бетінше оқуға баулу.
Модель – бұл глобус және әлем картасы, жердің тартылыс күшінің формуласы, көрме стендіндегі зымыранның макеті, мектептегі биология кабинетіндегі көрнекі құралдар, әйгілі суреттердің көшірмесі. Нақты нысандарды (түпнұсқа) зерттеу мақсатында адамның қолымен жасалған нысанды – модель деп атаймыз.
Модель – нақты нысанды, құбылысты немесе үдерісті қарапайым етіп түсіндіреді.
Модельдеу – нысандарды, үдерістерді және құбылыстарды зерттеу үшін модель құру.
«Модель құру, модельдеу не үшін қажет?» деген сұрақ туындауы мүмкін. Біріншіден, нақты уақыт барысында түпнұсқа болмауы мүмкін немесе мүлдем табиғатта жоқ болуы мүмкін.
Екіншіден, түпнұсқа көптеген қасиетке және өзара байланыстарға ие болуы мүмкін, ал бізді тек жеке бөлігі ғана қызықтыруы мүмкін.
Модельдеу кезінде алдымен нысанның немесе қандай да бір үдерістің қасиеттерін біліп қана қоймай, сонымен қатар модельдеу кезеңдерін жоспарлау да қажет.
Модельдеудің кезеңдері: есептің қойылымы, модельді құру, компьютерлік модель, модельдеу нәтижесін талдау. Модельдеу нәтижесін талдау барысында алынған нәтиженің мақсатқа сйәкес келетіндігін немесе мақсатқа сәйкес келмейтіндігі талданады. Анықталған қате – бұл да нәтиже болып есептелінеді.
Зерттеу мақсаты ретінде мыналарды айтуға болады:
Қоршаған ортаны танып - білу;
Берілген қасиет бойынша нысанды құру;
Әсердің нысанға тигізер салдары;
Құбылыстарды, үдерістерді және нысандарды тиімді басқару.
1.топ Модельге
2.топ Модельдеу
Компьютерлік тәжірибелік жұмыс
Оқулықтағы 77 беттегі Практикалық жұмыстарды компьютерде орындаттыру.
«Шыңға шығу!» ойыны.
Оқушыларға шыңға шығу барысында жол бойындағы жалаушаларды алу керек. Ол үшін олар сол жалаушаларда жасырынған сұрақтарға жауап берулері тиіс.
1. Модель дегеніміз не?
2. Анықталған нәтиже қате бола алады ма?
3. Модельдеу дегеніміз не?
4. Құбылыстан, үдерістен және нақты нысаннан модельдің айырмашылығы неде?
5. Модельдеудегі түпнұсқаның маңызы.
6. Модельдеудегі негізгі кезеңдерді атаңдар.
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Оқушылар жаңа тақырып бойынша мағлұматтарды оқып, ортаға салады.
Тақырып бойынша екі топ түсініктерін тыңдайды.
1 топ оқушылары Модельге анықтама беріп мысалдар келтіреді.
2 топ оқушылары Модельдеуге анықтама беріп мысалдар келтіреді
Компьютерде денгейлеріне қарай тапсырмаларды орындайды.
Шыңға шығу ойыны арқылы бүгінгі сабақта не үйренгендерін білу мақсатында оқушылар интербелсенді тақтада шыққан сұрақтарға жауап береді.
|
АКТ
Оқулықтар
Дәптерлер
АКТ
Сұрақтары
|
Қорытынды
3 мин
|
Кері байланыс.
Табыс критерийлері арқылы өздерін бағалайды.
Үйге тапсырма беру. §13
|
Смайликтерді табыс критерийлері бойынша түсінген өздеріне кажетті жерге жабыстырады.
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Смайликтер.
|
Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 14
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Моделдің түрлері.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға нақты нысанды, құбылысты немесе үдерісті зерттеу үшін модельдің ролін қандай екені туралы түсініктерін қалыптастыра отырып, іс-тәжірибе арқылы жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру.
Табыс критерийлері:
Моделдің негізгі кезеңдерін білемін (3деген баға)
Модельдердің түрлерін ажырата аламын. (5-8 бал) 4 деген баға
Модельді құра аламын. ( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Қар атыспақ", "Ой қозғау", "Білімдарлар", "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
5 мин.
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу.
Шаттық шеңберін құрғызып, оқушыллардың көздерін жұмғызып қанекей балалар көз алдымызға көгілдір аспанды елестетіп, өз-өздеріне деген ыстық ықыласымызды білдірейік және менің айтқан сөздерімді қайталаңыздар «мен оқуға келдім», «менің бүгінгі сабақта жақсы нәтидеге қол жеткіземін», «мен жақсы оқимын» деп қайталатқызу. Енді балалар көзімізді ашып, жанымздағы достармыздың көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды тілеймін».
|
Оқушылардың көңіл-күйлерін көтеру мақсатында бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді. Мұғалімнің айтқан іс-әрекеттерін орындайды.
|
Қағаздар
|
Тұсаукесер
10 мин.
|
Топқа бөлу.
Жаңа сабақты байланыстыра отырып 3 топқа бөлу.
1.Динамикалық модель.
2. Ақпараттық модель.
3. Компьютерлі модель
Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша не білетіндерін білу мақсатында «Қар атыспақ» ойынын қолдану. Енді оқушылар қалай ойлайсындар бұл ойынның «Қар атыспақ» деп аталу себебі неде? Қыс мезгіліндегі қандай мерекелерді білеміз? Соның ішінде президент күнін кай жылдан бастап тойлап келеміз? 16 желтоқсанда құрбан болған тұлғаларды атаңдар?
«Қар атыспақ» сұрақтары.
Модель дегеніміз не?
Модельдеу дегеніміз не?
Модельдеу кезеңдерін атаңдар.
Модельдердің негізгі кезеңдерін атаңдар?
Неліктен нақты нысандарға модельдеу жүргізіледі?
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
«Миға шабуыл» Модельдің қандай түрлері болуы мүмкін? Модель құрудың қажеттілігі бар ма?
|
Атауларға байланысты шағын топтарға бөлінеді.
Оқушылар алдында қар бейнесіндегі ақ қағаздарға үй тапсырмасы бойынша сұрақтар дайындалған сол сұрақтарға жауап береді.
Сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
АКТ
|
Негізгі бөлім
10 мин
5 мин
8 мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
«Модельдің түрлері »
Біз өткен сабақта сіздермен Модель және модельдей ұғымына тоқталып, түсініктеме алған болатынбыз. Модельдеу кезеңдерімен танысқан болатынбыз. Енді бүгін сендермен бірге модельдің түрлеріне тоқталып өтеміз. Сендер байқасаңдар алдарыңда топ атаулары орналасқан
модельдің түрлері осылайша бөлінеді.
1.Динамикалық модель.
2. Ақпараттық модель.
3. Компьютерлі модель
Экранға назар аударыңыздар.
«Модельдің түрлері» тақырыбында видио көрсету.
Слайдтар арқылы жаңа сабаққа шолу жасау.
«Мозайка» оқыта үйрету әдісі.
Яғни оқушылар өз топтарының атауларына байланысты оқулыққа назар аударып түсініктеме беріп өтеді.
1.Динамикалық модель.
2. Ақпараттық модель.
3. Компьютерлі модель
Үш топ үш түрлі тақырыпшаларды бір – біріне түсіндіріп өтеді.
Оқушыларды келесі тапсырманы орындауға беремін.
1 топ постер арқылы жұмыс жасайды. Яғни мектептің моделін құрады.
2 топ Дайындамадан композиция құрастырады.
3 топ «Болашақта компьютер» моделін компьютерде Paint графикалық редакторында құрады.
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Оқушылар жаңа тақырып бойынша мағлұматтарын ортаға салады.
Тақырып бойынша түсіндірмені тыңдайды.
3 топ берілген тапсырма бойынша жұмыс жасайды да тобтардың түсіндірмесін жадында сақтауға тырысады
Өз түсініктерін жеткізеді.
Сол арқыылы өмірде қажеттілігін түсінеді.
Оқушылар 5 минут топтасып, ақылдасады, бір біріне бағыт бағдар береді.
Оқушылар берілген тапсырмаларды орындайды.
Оқушылар жасаған жұмыстарын қалай жасағандығын айтып қорғап шығады.
|
АКТ
Видио ролик.
Постер
Маркер
Компьютерлер.
Постер
Маркер
Дәптер
Сағат
|
Қорытынды
5 мин
|
Табыс критерийлері арқылы өздерін бағалайды.
Кері байланыс.
Сабақ түсінікті болды. Сабақ түсініксіз болды.
Үйге тапсырма беру. §14
|
Смайликтерді табыс критерийлері бойынша түсінген өздеріне кажетті жерге жабыстырады.
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Смайликтер.
|
Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 15
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Модельдеуге тәжірибелік жұмыс.
Сабақтың мақсаты: Алгоритм және оның түрлері туралы қайталау және қорыту, алған білімдерін әр түрлі бағыттағы есептерді шешуге пайдалануға дағдыландыру, есте сақтау, ойлау қабілеттерін қалыптастыру.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "сұрақ - жауап", "Болашаққа көзқарас", "Практикалық жұмыс", "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
5 мин.
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу.
Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды тілеймін».
|
Оқушылардың көңіл-күйлерін көтеру мақсатында бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Қағаздар
|
Тұсаукесер
10 мин.
|
Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша не білетіндерін білу мақсатында «сұрақ - жауап» ойыныны арқылы үй тапсырмасын сұрау.
Модельдеудің негізгі кезеңдерін атаңдар және сипаттама беріңдер?
Компьютерлік модельдеуді қалай түсіндіресіңдер?
Модельдің сынақтан өткізу неге негізделген?
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
«Миға шабуыл» Модельдеуді жүргізу үшін қандай ортаны таңдау қажет?
|
Оқушылар өздеріне берілген сұрақтарға жауап береді.
Сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
АКТ
|
Негізгі бөлім
15 мин
10 мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Модельдеуге тәжірибелік жұмыс» яғни бүгінгі сабақта сендерге түрлі тапсырмаларды орындауға береміді алгоритм туралы жалпы не түсінгендеріңді білу мақсатында.
Тапсырма. Мозайка құру. Модельдеу кезеңдері бойынша жұмыс жасау тапсырылады.
1-кезең. Есептің қойылуы.
Мозайкадан өрнек құру. Ол геометриялық модель. Оны модельдеу үшін дайындамалар жиынтығын құру қажет. Яғни сол дайындамалар арқылы өрнектер алуға болады.
Мақсат - сол дайындамалар арқылы геометриялық өрнек салу.
Нысанды талдау: дайындамалар бір типті өлшемде болуы керек.
2-кезең. Модель құру. Компьютерлік модель. – Модельдеуді жүргізу үшін қандай ортаны таңдау қажет? Модельдеу үшін Paint графикалық редакторында құрылады. Ол үшін Қиып алу, Көшіру, сызық, төртбұрыш өшіргіш құралдары пайдаланылады.
3-кезең. Компьютерлік тәжірибе.
А) Модельдеу жоспры:
1. Дайындама дайындау
2. Композизияны алу
3. Өз композициямызды құру
Б) Модельдеу технологиясы
1. Paint графикалық редакторын ашамыз
2. Сурет салу аймағында қажет мөлшерде дайындамалар құрамыз
3. Композиция құрамыз
4-кезең. Нәтиже сараптамасы. Дайындаманы қиыстыру кезінде және орнату кезінде өте ұқыпты болу керек. Тағы қандай композизияны алуға болады?Қандай дайындаманы тағы қосуға болады?
Сонымен, бүгінгі нені түсіндік? Компьютер қандай ақпаратты өңдей алады?
Жауап: математикалық модель- электрондық кесте қажет, сөздік модель құру үшін- мәтіндік редактор, графикалық модель құруда графкалық редактор қажет. Компьютерлік модельдеу кезінде программалардың компьютерде жұмыс істеу технологиясын жақсылап меңгеру қажет екен.
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Осы тапсырманың әрбір кезеңдерін оқушылрға өздеріне орындау тапсырылады. Орындалған тапсырмалар талданады.
Оқулықтағы 83 беттегі компьютерлік тәжірибелік жұмыстарды жасап шығады
|
АКТ
Оқулықтар
Дәптерлер
АКТ
Суреттер
Компьютер
|
Қорытынды
5 мин
|
Рефлексия. Болашаққа көзқарас.
1. Бүгін сабақта біз нені үйрендік?
2. Болашақта қолданамызба?
3. Қажеті барма?- деген сұрақтарға жауап береді
Үйге тапсырма беру. §15
|
Сұрақтарды толтырып тақтаға жабыстырайық
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Смайликтер.
|
Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 16
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Мәтіндік процессор туралы жалпы мағлұмат. Программаның интерфейсі.
Сабақтың мақсаты: Мәтіндік редакторды іске қосуды үйрету, мәтіндік процессор туралы түсінік қалыптастыру; құжаттарды құруды және сақтауды көрсет.
Табыс критерийлері:
Мәтіндік редакторды іске қоса аламын. (3-4 бал) 3деген баға
Мәтіндік процессордің қажеттілігін білемін. (5-8 бал) 4 деген баға
Құжаттарды құра және сақтай аламын ( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Шеңбер бойымен әңгіме", "жигсо", "БҮҮ", "Практикалық жұмыс" , "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
5 мин.
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу.
Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды тілеймін».
|
Оқушылардың көңіл-күйлерін көтеру мақсатында бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Қағаздар
|
Тұсаукесер
10 мин.
|
Топқа бөлу.
Жаңа сабақты байланыстыра отырып 2 топқа бөлу.
1.Құжат құру.
2. Құжат сақтау.
Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша не білетіндерін білу мақсатында «шеңбер бойымен әңгіме» ойыныны арқылы өткен тақырыптарды сұрау.
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
«Миға шабуыл» Мәтіндік процессор дегенді қалай түсінеміз.
|
Атауларға байланысты шағын топтарға бөлінеді.
Оқушылар шеңбердің бойымен өткен сабақтар бойынша не біледі соны ортаға салады.
Сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
АКТ
|
Негізгі бөлім
5 мин
10мин
10мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Мәтіндік процессор туралы жалпы мағлұмат. Программаның интерфейсі »
Оқушыларға жаңа сабақтың тақырыбын айту, дәптерлеріне тақырыпты жаздырту.
Редакторды іске қосып, оны интерактивті тақтада көрсету.
Microsoft Office Word - мәтіндік құжаттарды дайындауға, түзетуге және қағазға басып шығаруға арналған Windows жүйесінің қосымша программасы.Ол-мәтіндік және графикалық информацияларды өңдеу барсында жүзден аса операциялды орындай алатын ең кең тараған мәтін редакторының бірі. Қазіргі компьютерлік технологияларда орындауға болатын кез келген операция бұл ортада жүзеге асырыла береді. Мысалы, басқа ортада дайындалған мәтіндік фрагменттер, кестелер, суреттер сияқты неше түрлі объектілерді байланыстыра отырып осы ортаға енгізуге болады. Жалпы, Word редакторында типография жұмысына керекті баспа материялдарын теруден бастап, олардың оригинал – макетін толық жасауға дейінгі барлық жұмыс орындалады. Мұндай құжаттар мен кестелерді көрікті етіп , безендіруге қажет көптеген дайын шаблондар , стильдер , жазылып бірден орындалатын ішкі макропрограмалар тілі , қарапайым графиктік бейнелерді салатын аспаптар және т. с. с. жетіп артылады
Жаңа сабақты түсіну мақсатында оқулықты мұқият оқытып, топтарға тапсырмалар беру. / постер қорғау/
1-топқа «MICROSOFT WORD» процессорының мүмкіндіктері.
2-топқа «MICROSOFT WORD» процессорының терезе элементтері.
Компьютерлік тәжірибелік жұмыс
Оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беру.
/жеке жұмыс /
А, В, С – деңгейлік тапсырмалары таратылады.
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Оқушылар бүгінгі күнді және тақырыпты дәптерлеріне жазып қояды.
Оқушылар жаңа тақырып бойынша мағлұматтарды оқып, ортаға салады.
Тақырып бойынша екі топ түсініктерін тыңдайды.
Оқушылар Жигсо әдісімен тақырыпты жекелеп оқып, түсінгендері бойынша постер жасап, баяндамашы қорғайды.
Оқушылар берілген деңгейлік тапсырмаларды орындайды,
қорғап шығады
|
АКТ
Оқулықтар
постер
|
Қорытынды
5 мин
|
Блеміз»
|
«Білгіміз келеді»
|
«Үйрендім»
|
|
|
|
Табыс критерийлері арқылы өздерін бағалайды.
Кері байланыс.
Үйге тапсырма беру. §16
|
БҮҮ кестесін толтыру
Смайликтерді табыс критерийлері бойынша түсінген өздеріне кажетті жерге жабыстырады.
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Смайликтер.
|
Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 17
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Мәтінді пішімдеудің негізгі тәсілдері.
Сабақтың мақсаты: Мәтіндік редакторда дайындалған құжаттарды пішімдеудің әдіс-тәсілдерін біле алады; мәтінді редакциялауды үйрене алады; мәтінді өңдей алады..
Табыс критерийлері:
Мәтіндерді өңдей аламын. (3-4 бал) 3деген баға
Мәтінде редакциялауды білемін. (5-8 бал) 4 деген баға
Мәтіндік редакторда дайындалған құжаттарды пішімдеудің әдіс-тәсілдерін білемін
( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Аңшы", "Жигсо", "Практикалық жұмыс ", "Кері байланыс", "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
5 мин.
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу.
Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды тілеймін».
|
Оқушылардың көңіл-күйлерін көтеру мақсатында бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Қағаздар
|
Тұсаукесер
10 мин.
|
Топқа бөлу.
Жаңа сабақты байланыстыра отырып 2 топқа бөлу.
1-топ: «Мәтінді пішімдеу»
2-топ: «Мәтінді енгізу және редакциялау»
«Аңшы» ойыны
Флипчарт арқылы әр түрлі аңдардың суреттерінің астында сұрақтар жасырылады. Оқушылар өздері қалаған аңдарын таңдай отырып, артында жасырылған сұрақтарға жауап береді
1.Мәтіндік редактор не үшін қолданылады?
2. Мәтіндік редакторды қалай іске қосады?
3.Мәтіндік редактордың кеңейтімі қалай жазылады?
4. Жұмыс үстелін түсіндіріңдер.
5. Алгоритмнің қандай түрлері бар?
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
«Миға шабуыл» Мәтіндік пішімдеу дегенді қалай түсінеміз.
|
Атауларға байланысты шағын топтарға бөлінеді.
Оқушылар шеңбердің бойымен өткен сабақтар бойынша не біледі соны ортаға салады.
Сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
АКТ
|
Негізгі бөлім
5 мин
10мин
10мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Мәтінді пішімдеудің негізгі тәсілдері »
Мәтін пернетақтадан енгізіледі. Мәтінді енгізгенде жолдар автоматты түрде төмен жылжып отырады.
пернесін тек абзац соңында немесе мәтінде бос жол жасау үшін басады. Бас әріпті теру үшін пернесін басып тұрып, қажетті әріпті тереміз.
Сонымен қатар айналдыру жолағын да қолдануға болады.
Мәтінді пішімдеу.
Мәтінмен жұмыс істегенде символдардың әлпетін, яғни жартылай қалың, курсив, асты сызылған түрін таңдауға болады. Мұндау мәтінді өзгерту процесі пішімдеу деп аталады.
Жаңа сабақты түсіну мақсатында оқулықты мұқият оқытып, топтарға тапсырмалар беру. / постер қорғау/
1-топқа «Символдарды кірістіру».
2-топқа «Қаріпті өзгерту» .
Компьютерлік тәжірибелік жұмыс
Оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беру. Оқулықтағы 99 бетте
/жеке жұмыс /
А, В, С – деңгейлік тапсырмалары таратылады.
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Оқушылар бүгінгі күнді және тақырыпты дәптерлеріне жазып қояды.
Оқушылар жаңа тақырып бойынша мағлұматтарды оқып, ортаға салады.
Тақырып бойынша екі топ түсініктерін тыңдайды.
Оқушылар Жигсо әдісімен тақырыпты жекелеп оқып, түсінгендері бойынша постер жасап, баяндамашы қорғайды.
Оқушылар берілген деңгейлік тапсырмаларды орындайды,
қорғап шығады
|
АКТ
Оқулықтар
постер
|
Қорытынды
5 мин
|
Не үйрендім?
Не үйренгім келеді?
Табыс критерийлері арқылы өздерін бағалайды.
Кері байланыс.
Үйге тапсырма беру. §17
|
Кестесін толтыру
Смайликтерді табыс критерийлері бойынша түсінген өздеріне кажетті жерге жабыстырады.
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Смайликтер.
|
Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 18
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Абзацтар, шегіністер және интервалдар.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды абзацтар,шегіністер және интервалдар ұғымымен таныстыру, мәтінді пішімдей білуге үйрету. Оқушыларға абзацтар,шегіністер және интервалдар туралы түсінік бере отырып ой – өрістерін, білім – білік дағдыларын қалыптастыру.
Табыс критерийлері:
1. Пішімдеу сызығышының қажеттілігін білемін.
2. Жолдардың аралығы интервалдармен реттелетінін білемін.
3. Абзац , шегініс және интервалдар қажеттілігін білемін.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері" , "Миға шабуыл" әдісі, "қарлы қағаз" ойыны, "Компьютерлік тәжірибелік жұмыс", "Есте сақтайық" , "Кім жылдам", "Критериалды бағалау" әдісі.
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
5 мин.
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. «Шаттық шеңберін» құрғызу.
«Қарлы қағазы» ойыны
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
1. Пернетақтада жоқ символды кірістіруге көмектесетін бұйрық қандай?
2. Қаріптің қандай баптауларын өзгертуге болады?
3. Кегль деген не?
4. Қаріптің тізімде жоқ мөлшерін қалай орнатамыз?
5.Мәтінді қалай түрлі түсті етуге болады?
6.Microsoft Word – ты қалай іске қосамыз?
7. Терезе элементтерін атаңдар.
|
Оқушылардың көңіл-күйлерін көтеру мақсатында бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
Оқушылар бір- қағаздан алып сұрақтар жазады да шеңбер болып тұрып аспанға лақтырады. Қағып алған оқушы сол сұраққа жауап береді.
Сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
|
Қағаздар
|
Тұсаукесер
5 мин.
|
Топқа бөлу.
Жаңа сабақты байланыстыра отырып 2 топқа бөлу.
1.Абзацтар.
2.Интервалдар.
«Миға шабуыл» Азбацтар, шегіністер және интервалдар дегенді қалай түсінесіңдер?
|
Атауларға байланысты шағын топқа бөлінеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
АКТ
|
Негізгі бөлім
15 мин
8мин
7мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
«Абзацтар, шегіністер және интервалдар».
« Абзацтар, шегіністер және интервалдар » тақырыбында конспекті жазу.
«Есте сақтайық» ойыны жазған конспектіге көз жүгіртіп дәптерді жабу арқылы есте сақтау қабілеттерін байқау.
Пішімдеу ағымдағы абзацқа немесе мәтіннің ерекшеленген фрагментіне қолданылады. Мәтінді пішімдеу сызғышымен , жолақтың
Басты Абзац бөлімі немесе Абзац бұйрығы сұхбат терезесінің мәзірі бұйрықтары көмегімен пішімдеуге болады.
-ағымдағы абзацта мәтінді түзеу: сол жақ шеті бойынша, ортасы бойынша, оң жақ шеті бойынша, екі жақ шеті бойынша;
- абзацтағы шегіністі азайту немесе ұлғайту
Абзацтың ішіндегі жоларалық интервалды баптау. Тура сол баптаулар Абзац бұйрығының сұхбат терезесінде де бар. Екі интервал орнатқанда жолдардың арасына тағыда бір жол тұтастай сйып кетеді.
Басты Абзацтіркеме парақ жолағының бұйрығы.
Интервалды абзацтың алдына да және абзацтан кейін де орнатуға болады.бұл функция үшін Алдыңғы интервал және соңғы интервал өрістері жауап береді.
Компьютерлік тәжірибелік жұмыс.
А, В, С деңгейлі тапсырмалар оқулықтағы 107 беттегі тәжірибелік жұмысты орындату.
«Кім білгір»
1. Пішімдеу сызығышы не үшін керек?
2. Мәтіндік процессордың терезесіндегі пішімдеу сызығышын қалай қосып/өшіруге болады?
3.Пішімдеу деген не?
4.Абзацты пішімдеудің сұхбаттық терезесін қалай шақырамыз?
5. Абзацтағы мәтінді түзетудің қандай түрлерін білесіңдер?
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Оқушылар жаңа тақырып бойынша мағлұматтарын ортаға салады.
Оқушылар 5 минут жұптасып ақылдасады, бір біріне бағыт бағдар береді.
Мәтінді жазу, өз ойларын салыстыра отырып қорғау.
Компьютермен жұмыс жасайды. Жасаған жұмыстарын қорғап шығады.
Оқушылар берілген тапсырмаларды орындап бүгінгі сабақты қаншалықты түсінгендерін айтып шығады.
|
АКТ
Дәптер
Дәптер
Сағат
|
Қорытынды
5 мин
|
Табыс критерийлері арқылы өздерін бағалайды.
Кері байланыс.
Сабақ түсінікті болды. Сабақ түсініксіз болды.
Үйге тапсырма беру. §18
|
Смайликтерді табыс критерийлері бойынша түсінген өздеріне кажетті жерге жабыстырады.
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Смайликтер.
|
Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 19
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Нөмерленген және таңбаланған тізімдер.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға беттерді бағандарға бөлуді, бетке жиек қоюды, мәтінді маркерленген және нөмірленген тізімдермен жазуды, беттерді бояуды, жақтаулармен жазуды үйрету, оқушыларды MS Word бағдарламасымен жұмыс жасауға дағдыландыру, шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Табыс критерийлері:
Жаңа маркерді анықтай аламын. (3-4 бал) 3деген баға
Мәтіндік процессорда тізімдердің үш түрін білемін анықтама бере аламын. (5-8 бал) 4 деген баға
Мәтіндерді бағанға бөле аламын ( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Білгенге маржан", "жигсо", "Практикалық жұмыс" , "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
5 мин.
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу.
Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды тілеймін».
|
Оқушылардың көңіл-күйлерін көтеру мақсатында бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Қағаздар
|
Тұсаукесер
10 мин.
|
Топқа бөлу.
Жаңа сабақты байланыстыра отырып 2 топқа бөлу.
1.Таңбаланған тізімдер.
2. Нөмерленген тізімдер.
Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша не білетіндерін білу мақсатында «Білгенге маржан» ойыныны арқылы өткен тақырыптарды сұрау.
1. MS Word редакторын іске қосу жолы
|
А. Мәтінді курсивпен жазады
|
2. Құжатты сақтау командасы
|
В. Файл – Создать (Құру)
|
3. Мәтінді пішімдеу деген не?
|
С. Пуск – Все программы – Microsoft Office – Microsoft Word
|
4. Жаңа құжат құру командасы
|
D. пернесі
|
5. Мәтінді редакциялау деген не?
|
E. Файл – Сохранить как.. (Сақтау)
|
6. MS Word-та абзац қай пернені басумен аяқталады?
|
F. Мәтіннің пішімін оның параметрлері арқылы қою
|
7. - батырмасының қызметі қандай?
|
G. Өңдеу, енгізу, өшіру, орын ауыстыру, құжаттың мазмұнын түзету
|
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
«Миға шабуыл» Нөмерленген және таңбаланған тізім дегенді қалай түсінеміз.
|
Атауларға байланысты шағын топтарға бөлінеді.
Оқушылар өткен сабақтар бойынша берілген кестені сәйкестендіреді де біледі соны ортаға салады.
Жауабы:
1 – С
2 – Е
3 – Ғ
4 – В
5 – G
6 – D
7 –А
Сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
АКТ
|
Негізгі бөлім
7 мин
8мин
10мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Мәтіндік процессор туралы жалпы мағлұмат. Программаның интерфейсі »
Нөмірленген және маркерленген тізімдер,
бағандар, беттердің параметрлері. Жиек
Бірнеше бөлімдерден, тараулардан тұратын құжаттарды көркемдеу барысында тізімдерді таңбалау және нөмірлеу қажеттігі туады.
Маркерлер мен нөмірлерді Главная менюіндегі Маркерлер, Нөмірлер, Көпдеңгейлі батырмасын немесе құжаттың жанама менюіндегі Маркерлер, Нөмірлер командасын таңдағанда ашылған сұхбат терезесінің көмегімен қоюға болады.
Көпдеңгейлі астарлы беті құрылымы күрделірек құжатпен жұмыс жасағанда пайдаланылады. Нөмірленген астарлы бетінде нөмірлеу форматын таңдау және өзгерту мүмкіндігі бар.
Мәтінді бағандарға бөлу – сөздік, өлеңдер жазғанда қолдануға болады. Мәтінді бағаналарға бөлу үшін алдын ала тұтас құжатты немесе оның кез келген бөлігін белгілеп аламыз. Разметка страницы (Бетбелгі) режиміне көшеміз. Саймандар тақтасында орналасқан
Бағаналар батырмасын шертеміз де, ашылған сұхбат терезеден қажетті баған санын көрсетеміз. Бағаналар сұхбат терезесінде мәтіндегі бағандар санын, енін, олардың бір-бірінен ара қашықтық мәнін бере аламыз. Егер бағандар арасынан сызықпен бөлгіміз келсе, Разделитель (Бөлгіш) жалаушасын көтереміз.
Разметка страницы (Бетбелгі) режимінде Ориентация (Бағдарлау) батырмасын шерту арқылы қағаз бетінің кітаптық немесе альбомдық түрін таңдауға болады.
Мәтіннің беттерін және абзацтарын рәсімдеу кезінде өрнектеу, түсін өзгерту т.б. түрлі әдістер қолданылады. Бұл жағдайда абзацты белгілеп, Разметка страницы – Границы страниц командасын таңдау керек. Экранда Границы и заливка (Шекаралар және құю) сұхбат терезесі ашылады. Граница (Шекера) астарлы бетінде мәтінді жиек, көлеңке, көлемді, басқа жиектемелердің бірін және сызықтың түрін, түсін, енін таңдай отырып, оның үлгісінен көріп, қажет емес шекараны үлгіде немесе сәйкес батырмада шерту арқылы іске қосып, немесе қайта алып тастау әрекеттерін орындап болған соң, ОК батырмасын шертеміз. Страница (Бет) астарлы бетінде дәл осы әрекеттерді орындауға және бір немесе бірнеше бетті Рисунок (Сурет) батырмасын шерткенде шығатын тізімнен таңдап алынған суретпен жиек қойып қоршау мүмкіндігі бар. Заливка (Бояу) астарлы бетінде мәтіннің белгіленген аймағына бояу параметрлерін бергеннен кейін ОК батырмасын шерткенде, таңдаған түске боялады.
Жаңа сабақты түсіну мақсатында оқулықты мұқият оқытып, топтарға тапсырмалар беру. / постер қорғау/
1-топқа «Бағандар».
2-топқа «Нөмерленген және таңбаланған тізімдер».
Компьютерлік тәжірибелік жұмыс
Оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беру.
/жеке жұмыс /
А, В, С – деңгейлік тапсырмалары таратылады.
Оқулықтағы 125 бет
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Оқушылар бүгінгі күнді және тақырыпты дәптерлеріне жазып қояды.
Оқушылар жаңа тақырып бойынша мағлұматтарды оқып, ортаға салады.
Тақырып бойынша екі топ түсініктерін тыңдайды.
Оқушылар Жигсо әдісімен тақырыпты жекелеп оқып, түсінгендері бойынша постер жасап, баяндамашы қорғайды.
Оқушылар берілген деңгейлік тапсырмаларды орындайды,
қорғап шығады
|
АКТ
Оқулықтар
постер
|
Қорытынды
5 мин
|
Табыс критерийлері арқылы өздерін бағалайды.
Кері байланыс.
Үйге тапсырма беру. §19
|
Смайликтерді табыс критерийлері бойынша түсінген өздеріне кажетті жерге жабыстырады.
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Смайликтер.
|
Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 20
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Бағандар
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға беттерді бағандарға бөлуді, бетке жиек қоюды, мәтінді маркерленген және нөмірленген тізімдермен жазуды, беттерді бояуды, жақтаулармен жазуды үйрету, оқушыларды MS Word бағдарламасымен жұмыс жасауға дағдыландыру, шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Табыс критерийлері:
Жаңа маркерді анықтай аламын. (3-4 бал) 3деген баға
Мәтіндік процессорда тізімдердің үш түрін білемін анықтама бере аламын. (5-8 бал) 4 деген баға
Мәтіндерді бағанға бөле аламын ( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Білгенге маржан", "жигсо", "Практикалық жұмыс" , "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
5 мин.
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу.
Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды тілеймін».
|
Оқушылардың көңіл-күйлерін көтеру мақсатында бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Қағаздар
|
Тұсаукесер
10 мин.
|
Топқа бөлу.
Жаңа сабақты байланыстыра отырып 2 топқа бөлу.
1.Таңбаланған тізімдер.
2. Нөмерленген тізімдер.
Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша не білетіндерін білу мақсатында «Білгенге маржан» ойыныны арқылы өткен тақырыптарды сұрау.
1. MS Word редакторын іске қосу жолы
|
А. Мәтінді курсивпен жазады
|
2. Құжатты сақтау командасы
|
В. Файл – Создать (Құру)
|
3. Мәтінді пішімдеу деген не?
|
С. Пуск – Все программы – Microsoft Office – Microsoft Word
|
4. Жаңа құжат құру командасы
|
D. пернесі
|
5. Мәтінді редакциялау деген не?
|
E. Файл – Сохранить как.. (Сақтау)
|
6. MS Word-та абзац қай пернені басумен аяқталады?
|
F. Мәтіннің пішімін оның параметрлері арқылы қою
|
7. - батырмасының қызметі қандай?
|
G. Өңдеу, енгізу, өшіру, орын ауыстыру, құжаттың мазмұнын түзету
|
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
«Миға шабуыл» Нөмерленген және таңбаланған тізім дегенді қалай түсінеміз.
|
Атауларға байланысты шағын топтарға бөлінеді.
Оқушылар өткен сабақтар бойынша берілген кестені сәйкестендіреді де біледі соны ортаға салады.
Жауабы:
1 – С
2 – Е
3 – Ғ
4 – В
5 – G
6 – D
7 –А
Сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
АКТ
|
Негізгі бөлім
7 мин
8мин
10мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Мәтіндік процессор туралы жалпы мағлұмат. Программаның интерфейсі »
Нөмірленген және маркерленген тізімдер,
бағандар, беттердің параметрлері. Жиек
Бірнеше бөлімдерден, тараулардан тұратын құжаттарды көркемдеу барысында тізімдерді таңбалау және нөмірлеу қажеттігі туады.
Маркерлер мен нөмірлерді Главная менюіндегі Маркерлер, Нөмірлер, Көпдеңгейлі батырмасын немесе құжаттың жанама менюіндегі Маркерлер, Нөмірлер командасын таңдағанда ашылған сұхбат терезесінің көмегімен қоюға болады.
Көпдеңгейлі астарлы беті құрылымы күрделірек құжатпен жұмыс жасағанда пайдаланылады. Нөмірленген астарлы бетінде нөмірлеу форматын таңдау және өзгерту мүмкіндігі бар.
Мәтінді бағандарға бөлу – сөздік, өлеңдер жазғанда қолдануға болады. Мәтінді бағаналарға бөлу үшін алдын ала тұтас құжатты немесе оның кез келген бөлігін белгілеп аламыз. Разметка страницы (Бетбелгі) режиміне көшеміз. Саймандар тақтасында орналасқан
Бағаналар батырмасын шертеміз де, ашылған сұхбат терезеден қажетті баған санын көрсетеміз. Бағаналар сұхбат терезесінде мәтіндегі бағандар санын, енін, олардың бір-бірінен ара қашықтық мәнін бере аламыз. Егер бағандар арасынан сызықпен бөлгіміз келсе, Разделитель (Бөлгіш) жалаушасын көтереміз.
Разметка страницы (Бетбелгі) режимінде Ориентация (Бағдарлау) батырмасын шерту арқылы қағаз бетінің кітаптық немесе альбомдық түрін таңдауға болады.
Мәтіннің беттерін және абзацтарын рәсімдеу кезінде өрнектеу, түсін өзгерту т.б. түрлі әдістер қолданылады. Бұл жағдайда абзацты белгілеп, Разметка страницы – Границы страниц командасын таңдау керек. Экранда Границы и заливка (Шекаралар және құю) сұхбат терезесі ашылады. Граница (Шекера) астарлы бетінде мәтінді жиек, көлеңке, көлемді, басқа жиектемелердің бірін және сызықтың түрін, түсін, енін таңдай отырып, оның үлгісінен көріп, қажет емес шекараны үлгіде немесе сәйкес батырмада шерту арқылы іске қосып, немесе қайта алып тастау әрекеттерін орындап болған соң, ОК батырмасын шертеміз. Страница (Бет) астарлы бетінде дәл осы әрекеттерді орындауға және бір немесе бірнеше бетті Рисунок (Сурет) батырмасын шерткенде шығатын тізімнен таңдап алынған суретпен жиек қойып қоршау мүмкіндігі бар. Заливка (Бояу) астарлы бетінде мәтіннің белгіленген аймағына бояу параметрлерін бергеннен кейін ОК батырмасын шерткенде, таңдаған түске боялады.
Жаңа сабақты түсіну мақсатында оқулықты мұқият оқытып, топтарға тапсырмалар беру. / постер қорғау/
1-топқа «Бағандар».
2-топқа «Нөмерленген және таңбаланған тізімдер».
Компьютерлік тәжірибелік жұмыс
Оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беру.
/жеке жұмыс /
А, В, С – деңгейлік тапсырмалары таратылады.
Оқулықтағы 125 бет
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Оқушылар бүгінгі күнді және тақырыпты дәптерлеріне жазып қояды.
Оқушылар жаңа тақырып бойынша мағлұматтарды оқып, ортаға салады.
Тақырып бойынша екі топ түсініктерін тыңдайды.
Оқушылар Жигсо әдісімен тақырыпты жекелеп оқып, түсінгендері бойынша постер жасап, баяндамашы қорғайды.
Оқушылар берілген деңгейлік тапсырмаларды орындайды,
қорғап шығады
|
АКТ
Оқулықтар
постер
|
Қорытынды
5 мин
|
Табыс критерийлері арқылы өздерін бағалайды.
Кері байланыс.
Үйге тапсырма беру. §20
|
Смайликтерді табыс критерийлері бойынша түсінген өздеріне кажетті жерге жабыстырады.
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Смайликтер.
|
Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 21
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Беттің өлшемдері, ернеулер. Құжатты басып шығару.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды бет өлшемдері жайлы және ернеулер туралы түсініктерін қалыптастыру. Қажетті құжаттарды баспаға шығару дағдыларын қалыптастыру.
Табыс критерийлері:
Жиекжолақтың мөлшерлерін қолдануды білемін. (1-4бал) 3деген баға
Беттің теру бағытын білемін. (5-8) 4деген баға
Құжаттарды басып шығаруды білемін. (9-10) 5деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу».
Стратегиялық іс-әрекеттер: «Шаттық шеңбері», «Сұрақ-жауап», «Миға шабуыл», «Жигсо», «Практикалық жұмыс», «Критериалды бағалау»
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
5 мин.
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі.
Орындарынан тұрғызып шеңбер құрғызып, жақсы тілектерін айтқызады.
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
Ақпарат және ақпараттық үдеріс тақырыбындағы үй жұмысын сұрақ –жауап арқылы сұрайды.
Көпбағанды мәтінді қандай жағдайда қолданған ыңғайлы?
Бағандар бұйрығы мәзірінің қай пунктінде орналасқан?
Пішімдеу сызығы бойынша мәтін бағандарының санын анықтауға бола ма?
Бағандардың енін өзгертудің қандай тәсілдері бар?
Мәтінде ең көп дегенде қанша баған қолдануға боады? Қалай ойлайсыңдар неге?
Бірден компьютерден сұрақтардың жауабының нәтижесі көрсетіледі.
|
Оқушылар алдымен өздеріне жылы лебізін білдіріп содан соң бір-бірлеріне жылы лебіздерін білдіреді.
Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
Сұрақтарға жауа береді.
|
Слайдтар
|
Тұсаукесер
5 мин.
|
Топқа бөлу.
Сыныпты 2 топқа бөлу. Бүгінгі сабаққа қатыстырып топқа бөлу:
Беттің өлшемі.
Құжатты басып шығару.
«Миға шабуыл» Қалай ойлайсыңдар біз жазған ақпараттарымызды қалай баспаға шығарамыз, сонымен қатар беттің өлшемдерін қалай ауыстырамыз?
|
Атауларға байланысты шағын топтарға бөлінеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
|
Негізгі бөлім
15мин
15 мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Беттің өлшемдері, ернеулер. Құжатты басып шығару »
Оқулықтағы §21 Беттің өлшемдері, ернеулер. Құжатты басып шығару.
ЖИГСО әдісі бойынша екі топқа тақырыпты оқуды беру
Бетті белгілеу
Құжат мәтінін қағаз бетінде жақсы шығу үшін оның бетінің параметрін, яғни жоғары және төмен, сол және оң жақ өлшемдерін, сонымен қатар беттің жоғары және төмен колонтитулының орналасуын қою керек. Ол үшін
Файл-Беттің параметрлері (файл-параметры страницы) командасы таңдалады.
Терезеге қойылатын беттің өрістеріне Өріс (поля)қосымшасы қолоданылады. Жоғарғы, төменгі, сол жақ, оң жақ өрістері.
Үлгі рамкасында параметрлері таңдалынған беттің сыртқы түрі көрсетілген.
Таңдалған өрістер дұрыс болса, Ок батырмасы шертіледі.
Құжат Бетінің өлшемдерін таңдауға Қағаз өлшемі (размер бумаги) қосымшасында Қағаз өлшемі орналасқан. Егер қажет өлшем тізімде болмаса, онда ені(ширина) және биіктігі(высота) өрісінде беттің ені мен биіктігінің сәйкес мәндерін енгізуге болады.
Бағдарлау рамкасында қағаз бетінің кітаптық немесе альбомдық түрі таңдалады.
Беттің нөмерлерін қою. Құжаттың беттерін қағазға баспай тұрып, әдетте, оны нөмерлеп алады. Беттің нөмерлерін қою үшін Кірістіру мәзіріндегі Беттің нөмерлері командасын шақыру керек.
Компьютерлік тәжірибелік жұмыс:
136 беттегі практикалық жұмысты деңгейлік тапсырмаларды компьютерде орндату.
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Оқушылар жаңа тақырып бойынша өздеріне қажетті жерді оқып шығып, миларына сақтап алады да постерге түсіріп 2 топ бір-біріне түсіндіреді.
Тақырыпты ортаға салады.
Өз пікірлерін постер арқылы қорғайды.
Оқушылар берілген тапсырмаларды орындайды.
|
АКТ
Оқулық
Постер
Маркер
АКТ
Компьютерлер.
|
Қорытынды
5 мин
|
Бағалау критериясы
|
Аты-жөні
|
сыныбы
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Жиекжолақтың мөлшерлерін қолдануды білемін
|
|
|
|
|
2
|
Беттің теру бағытын білемін
|
|
|
|
|
3
|
Құжаттарды басып шығаруды білемін
|
|
|
|
|
Кері байланыс.
Үйге тапсырма беру. §21
|
Бағалау критериясы кестесін толтырады.
Смайликтерді жабыстырады
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Бағалау парағы
Смайликтер.
Күнделік.
|
Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 22
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Кестелер. Кестелерді құру.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға Word мәтіндік редакторында кесте құру түрлері, оны өңдеу және форматтау бойынша білім-біліктілік қалыптастыру. Кестемен жұмыс жасаудың мүмкіндіктерін игерте отырып практикада кеңінен қолдануға және ақпараттық –технологиялық ойлау қабілеттерін дамыту.
Табыс критерийлері:
Кестелердің не үшін қажет екенін білемін.
Жаңа кестелерді құра аламын.
Кестелерді әрлей аламын.
Кесте соңында жаңа жолды қалай қосуға болады.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Мені түсін", "Шеңбер бойымен әңгіме", "Практикалық жұмыс", " Критериалды бағалау "
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
3 мин.
7 мин
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі.
Орындарынан тұрғызып шеңбер құрғызып, жақсы тілектерін айтқызады.
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
Осы шеңберді бұзбай біз «Беттің өлшемдері, ернеулер. Құжатты басып шығару» тақырыбында не білетіндерін білу мақсатында үй жұмысын сұрайды.
«Шеңбер бойымен әңгімелесу» ойыны.
Ойын шартымен таныстыру. Ортада тұрған мұғалім кез-келген оқушыға нұсқау береді, мәтінді ойдан жаңғырту ойыншы бастайды. Бұдан әрі сағат тілінің бағытымен әрқайсысы мәтіннің бір сөйлемін айта береді. Соңына дейін солай жүреді. Жауаптарда жіберілген қателерді дұрыстаймыз. Ең белсенді оқушыны анықтаймыз.
|
Оқушылар бір-бірлеріне есімдерінің бас аріпі бойынша жаныдағы достарына жылы лебіздерін білдіреді.
Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
Оқушылар өткен тақырып бойынша сабаққа дайындығын көрсетеді.
|
|
Тұсаукесер
5 мин.
|
Топқа бөлу.
Сыныпты 2 топқа бөлу. Жаңа сабаққа байланыстырып топқа бөлу:
Кестені құру.
Кестені кірістіру.
«Миға шабуыл» Кесте дегеніміз не? Кестелерді қалай құрамыз?
|
Атауларға байланысты шағын топтарға бөлінеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
АКТ
|
Негізгі бөлім
15мин
10 мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Кестелер. Кестелерді құру »
«Мені түсін» ойыны
Шарты: Оқушылар мәтіннің бөлігін оқиды да, түйінді сөздерін дәптерлеріне жазып алады. Мұғалім оқушылардың кітаптарын жабуын, қолдарына парақ пен қарындаш алып, осы мәтіннің негізгі ойын білдіретін 10 шақты сөз жазуларын талап етеді.
Қарсылас топтардын түйін сөздерімен салыстырып бір-бірін оқытады. Кімнің осы түп нұмқамен сәйкес келген сөздері көп болса сол оқушыға қошемет корсетеді.
Содан соң жеке дербес компьютерге отырады.
Компьютерде тапсырмалар орындау:
Оқушыларға оқулықтағы 144 беттегі А деңгейлі, В деңгейлі, С деңгейлі тәжірибелік жұмысты компьютерде орындаттыру.
“Кім жүйрік?”
1. Кесте дегеніміз не?
2.Ұяшық дегеніміз не?
3.Кестелер неден тұрады?
4.Баған, жол сөздерінің орысша аудармасы?
5. Ұяшықтарды қосу, өшіру және біріктіру.
6. Кестедегі сызықтар мен бояулар қалай жасалады?
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Оқушылар жаңа тақырып бойынша мағлұматтарын парақшаларға түсіреді қарсылас топтардын түсінігімен
салыстырмай тұрып топтың мүшелері топ ішінде талкыға салып өздерінің арасында әнгіме жүргізеді. Топтармен салыстырады.
Оқушылар берілген тәжірибелік жұмыстарды компьютерде орындайды.
Оқушылар компьютерде жасаған мәліметтерін қалай жасағандығын айтып қорғап шығады.
|
АКТ
Оқулық
Дәптер
АКТ
Оқулық
парақша
АКТ
Компьютерлер.
|
Қорытынды
5 мин
|
Критерийлері арқылы өздерін бағалайды.
Кері байланыс. Түсті үлдер арқылы. Қысыл түс өте жақсы түсіндім, сары түс жақсы түсіндім, көк түс түсініксіз болды.
Үйге тапсырма беру.§22
|
Әр топ ішінен топ басшысына бағалау парағы берілген. Бағалау парағы арқылы бағалау.
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Смайликтер.
|
Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 23
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Кестелерді түзету.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды кесте жасауға, ұяшықтарды қосуға, алып тастауға және біріктіруге үйрету. Білім деңгейлерін анықтау, нәтижеге жетуге ұмтылуға, пәнге деген қызығушылығын дамыту.
Табыс критерийлері:
Кестелерді қалай түзету керектігін білемін.
Ұяшықтарды біріктіру және бөлшекетерге бөле аламын.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету», «Оқуды басқару және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Ақпараттық диктант", "Білгенге маржан", "Практикалық жұмыс", "Шыңға шығу", " Критериалды бағалау "
Сабақтың барысы:
Уақыт өлшемі
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
5 мин.
|
Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу.
Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды тілеймін».
|
Оқушылардың көңіл-күйлерін көтеру мақсатында бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Қағаздар
|
Тұсаукесер
10 мин.
|
Топқа бөлу.
Жаңа сабақты байланыстыра отырып 3топқа бөлу.
1.Ұяшықтар
2. Бағандар.
3.Жолдар
Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша не білетіндерін білу мақсатында «ақпараттық диктант» ойыныны арқылы үй тапсырмасын сұрау.
1. Кестені даярлау үшін.... Кесте > Кесте қосу
2. Ұяшықтарды біріктіру үшін...... Кесте > Біріктіру
3. Кесте құру батырмасы қай қатарда орналасқан? Стандартты
4. Ұяшық дегеніміз не?....... Баған мен қатардың қиылысуы
5. Кестеге жақтау орналастыру үшін........ Формат> Шекара және Құю > Шекара
6. Жаңа жол қосу үшін қолданатын перне....... tab
7. Ұяшықтарды бөлу командасы........... Бөлу
8. Жолдарды кірістіру...............Кесте > Кірістіру > Жол қосу.
Оқушылардың назарын сабаққа аударады.
«Миға шабуыл» Ұяшықтарды біріктіру, Ұяшықтарды бөлу бұйрықтары не үшін керек?
|
Атауларға байланысты топтарға бөлінеді.
Оқушыларға бос орындарға қажетті сөздерді тауып жазу үшін төмендегідей арнайы кеспе қағаздар беріледі. Оқушылар жазып болған соң интерактивті тақтадағы дұрыс жауаптар көмегімен өздерінің диктанттарын тексеруге мүмкіндік алады
Сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
Оқушылар танымдық қабілеттерін пайдаланып өз ойларын, білгендерін ортаға салады.
|
АКТ
|
Негізгі бөлім
15 мин
7 мин
5мин
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Кестелерді түзету »
"Білгенге маржан" жаңа сабақ бойынша өз бетінше оқуға баулу.
Кестені құрғанан кейін мәтіндік процессор жолаққа кестелермен жұмыс істейтін: Конструктор және Макет бөлімдерін қосады. Конструктор кестені әрлеуді өзгеруге арналған, ал Макеттің қызметі-кестенің құрылымын түзету.
Кестенің жолдары мен бағандарының мөлшерін өзгерту.
Құрылғанан кейін кестенің барлық ұяшықтарының мөлшері бірдей болады. Толтырған кезде жолдардың биіктігі онда орналасқан мәтіннің мөлшері бойынша автоматты түрде ұлғайып отырады. Бағандардың енін тінтуірдің көмегімен қолмен реттеп отыруға болады. Таңдалған ұяшықтың енін ұлғайтудың немесе кішірейтудің 2 тәсілі бар.
№1 тәсіл. Тінтуірідің сілтемесін бағандар арасындағы шекараға ол ек бағыттағы сілтеме түрін қабылдайтындай етіп орналастыру керек: Тура осылай жолдардың биіктігін де өзгертеді. Тінтуірдің сілтемесінжолдардың арасындағы шекараға мынадай түр қабылдайтынгдай етіп орналастырып, тінтуірмен жолдың қажетті биіктігін таңдайды.
№2 тәсіл. Меңзер кестесінің ішінде орналасқанда, пішімдеу сызығышы кесте бағандарының шекараларын көрсететін бөлшектері бар бөліктерге бөлінеді.
1.топ Кестенің жолдары мен бағандарының мөлшерін өзгерту.
2.топ Кестенің элементтерін ерекшелеу.
3.топ Кестенің құрылымын өзгерту.
Компьютерлік тәжірибелік жұмыс
Оқулықтағы 154 беттегі Практикалық жұмыстарды компьютерде орындаттыру.
«Шыңға шығу!» ойыны.
Оқушыларға шыңға шығу барысында жол бойындағы жалаушаларды алу керек. Ол үшін олар сол жалаушаларда жасырынған сұрақтарға жауап берулері тиіс.
1. Бір мезгілде бірнеше баған немесе жол қосуға бола ма?
2. Кестеге бағандар мен жолдарды қандай тәсілдермен қосуға болады?
3.Пернетақтаның del пернесімен жолды немесе бағанды жоюға бола ма?
4.Бағандардың енін терезенің ені бойынша таңдағанда не болады?
5.Бірнеше бағанның енін бір мезгілде өзгертуге бола ма?
6.Ұяшықты диагоналы бойынша бөлуге болады ма?
|
Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.
Оқушылар жаңа тақырып бойынша мағлұматтарды оқып, ортаға салады.
Тақырып бойынша үш топ түсініктерін тыңдайды.
1 топ оқушылары оқып, түсіндіреді.
2 топ оқушылары оқып, түсіндіреді.
3 топ оқушылары оқып, түсіндіреді.
Компьютерде денгейлеріне қарай тапсырмаларды орындайды.
Шыңға шығу ойыны арқылы бүгінгі сабақта не үйренгендерін білу мақсатында оқушылар интербелсенді тақтада шыққан сұрақтарға жауап береді.
|
АКТ
Оқулықтар
Дәптерлер
КТ
Сұрақтары
|
Қорытынды
3 мин
|
Кері байланыс.
Табыс критерийлері арқылы өздерін бағалайды.
Үйге тапсырма беру. §23
|
Смайликтерді табыс критерийлері бойынша түсінген өздеріне кажетті жерге жабыстырады.
Үй тапсырмасын оқушылар күнделікке жазады.
|
Смайликтер.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
