АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.
Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. Бұл сабақта дифференциацияны сабақтың негізгі кезеңінде оқу мақсатына лайықтап жүргіздім.
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
Оқушылардың жаңа сөздерді, ақпаратты түсінегіндігін кері байланыс және жетістік критерийлері арқылы тексеремін.
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?
Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?
Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?
Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
Мектеп:№157
18.02.2019ж
Сабақтың тақырыбы:
Дулат Исабеков «Әпке» драмасы
Сынып:
8
Сабаққа негізделген оқу мақсаттары:
– Жазушының өмірімен шығарамасын меңгерту. шығармашылық дағдыларын қалыптастыру
Күтілетін нәтиже:
Барлық оқушылар:.
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
Дулат Исабековтың өмірі мен шығармашылығын, «Әпке» драмасын меңгереді
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
Шығармадағы кейіпкерлердің іс-әрекеті мен мінез-құлықтарын сипаттап ашу. Жан-жақты талдау жасау.
Жазушының драмасы арқылы өмірге деген көзқарастары өзгертеді.Драма арқылы шығармашылық қабілеттерін дамытады.
Оқушылардың басым бөлігі:
Драманы оқи отырып басқа да шығармалармен салыстыра отырып түрлендіреді.
Кейбір оқушылар:
Шығармашылықпен жұмыс істеу дағдылары қалыптасады.
Тілдік мақсат:
Оқушылар:
Драма – бұл өмірде болатын оқиға екенін біледі, өмірді шынай сезінеді, мамандық таңдаудағы мақсатын алдына қояды, іздену арқылы шығармашылық қабілетін арттырады.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Тақырыпты меңгеруде оқушылар: Драма қандай жағадайда болатынын, образға кіруге, рөльде ойнауға, көп оқып іздену қабілетіне ие болады.
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдлы тілдік бірліктер: айтылымын жақсартуда ауызша тапсырмаларды орындауда сөйлеу дағдылары дамиды
Талқылауға арналған тармақтар: оқулықтан драманы бөлімдерге бөліп оқиды, рөлдерге бөліп сахналық көрініс жасайды, сұрақтар арқылы пікірталас өткізе алады.
Сіз неліктен… екенін айта аласыз ба?
Өмірде болған оқиғаларды дұрыс қабылдау үшін меңгереді
Д.Исабековтің «Ата үміті» повестін еске түсіру -6 сыныпта, ІҮ тоқсан – сәуір айында
Жоспарланған уақыт:
Жоспарланған тапсырмалар
Ресурстар
Басталуы:
Қызығушылықты ояту:
«Қол шапалақ»арқылы психологиялық ахуал орнатамын
«Тобыңды тап»ақ, сары, қызыл, көк түстің түрлері арқылы 4 топқа бөлемін
Үй тапсырмасын пысықтау:
1) Д.Исабеков өмірі мен шығармасы
2)«Кім жылдам» әдісі арқылы өткен сабақ бойынша дайындалған зымыран сұрақтарға топ бойынша жеке-жеке жауап береді нәтижесінде жеңімпаз анықталады
Экраннан дұрыс жауаптарды көре отырып өзін-өзі критериалды бағалау
Топ басшылары бағалау парақшалары арқылы бағалайды (критерийлер тақтадан көрсетіледі)
Жетістік критерий
5 ұпайлық жүйе бойынша бірін-бірі бағалайды
Слайд, Қазақ тілі оқулығы 8-сынып, авторлары С.Исаев, Г.Қосымова 53-67 бет
Ортасы:
Жаңа сабақтан ақпарат АКТ арқылы таныстырылымарқылы көрсетілсе
Мағынаны тану:
1.Д. Исабековтің өмірін “ҒЗО” ойыны арқылы талдайды: ҒЗО (ғылыми зерттеу орталығы) алынған тапсырманы топтасып талдай отырып, өзара міндет бөлінісі арқылы шығармашылықпен тақтада орындайды.
2.Оқулықпен жұмыс: бөлімдерге бөліп оқу, ценарий бойынша сахналық көрініс көрсету. Әр оқушыға ценарий бойынша роль беріледі.
3. АВС деңгейлі оқушыларға тапсырмалар:
– шығармашылық жұмыс (драмадан мәтін беремін, мәтіннің идеясын анықтап, тақырыпты түсінеді.-А деңгейлі
– «Ой қозғау» әдісімен тақырыпқа топ көшбасшылары талдау жасайды-В деңгейлі
– « Сен қалай ойлайсың? Тақырыпты композициялық құрылысына қарай талдау жасау. – С деңгейліТақырып ашылады
Жетістік критерийі:
-Мағынаны ашу-
1 ұпай
-Өзіндік идеясы-
1 ұпай
-Сөздік қоры-
1 ұпай
Топ басшылары тапсырмаларды орындау шапшаңдығын, қосқан үлесін бағалайды
Сұрақтың дұрыс дұрыс емес екенін –интербелсенді тақтадан көрсетіледі, топ басшыларына тапсырмаларды тексеру үшін дұрыс жауаптары бар парақтар таратамын
Оқушылар тақырыпты меңгеруде топтық жұмыс жасап, құрдастар арасында бірлескен сұхбат жүргізді.
Жоспарланған саралау шаралары тиімді болды.
Берілген уақытта үлгере алдым.
Келесі жоспарды оқушылардың алған теориялық білімін практикада қолдануын, өздері жеке мәтін құрай алуына мән беремін.
Сабақ:
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:8
Қатысқан оқушылар:
Қатыспағандар:
Сабақтыңтақырыбы
Әпке
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
8.4.3.1 Жазушының өмірімен шығарамасын меңгерту. шығармашылық дағдыларын қалыптастыру
Сабақ мақсаты
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Дулатсабековтың өмірі мен шығармашылығын, «Әпке» драмасын меңгереді;
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
Шығармадағы кейіпкерлердің іс-әрекеті мен мінез-құлықтарын сипаттап ашу. Жан-жақты талдау жасаайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Жазушының өмірімен шығарамсы туралы мағлұмат ала отырып, жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырады.
Құндылықтарды игерту
Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік, академиялық әділдік.
Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу дағдылары негізінде жүзеге асады.
Мәдениеттану, тарих: ХІХ ғасырдағы тарихи оқиғалар, фольклористика
АКТ-ны қолдану дағдылары:
PowerPoint
Бағалау критерийлері:
Жазушының драмасы арқылы өмірге деген көзқарастары өзгертеді.Драма арқылы шығармашылық қабілеттерін дамытады.
Оқушылардың басым бөлігі:
Драманы оқи отырып басқа да шығармалармен салыстыра отырып түрлендіреді.
Кейбір оқушылар:
Шығармашылықпен жұмыс істеу дағдылары қалыптасады
Дескрипторлар:
- Эссенің кіріспе бөлімінде не туралы жазылатынын біледі;
- Негізгі бөлімінде не туралы жазылатынын біледі;
- Қорытынды бөлімінде не жазылатынын біледі;
- Шығарманы ұлттық құндылық тұрғысынан талдайды.
Тілдік мақсаттар:
Оқушылар:
Драма – бұл өмірде болатын оқиға екенін біледі, өмірді шынай сезінеді, мамандық таңдаудағы мақсатын алдына қояды, іздену арқылы шығармашылық қабілетін арттырады.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Тақырыпты меңгеруде оқушылар: Драма қандай жағадайда болатынын, образға кіруге, рөльде ойнауға, көп оқып іздену қабілетіне ие болады.
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдлы тілдік бірліктер: айтылымын жақсартуда ауызша тапсырмаларды орындауда сөйлеу дағдылары дамиды
Талқылауға арналған тармақтар: оқулықтан драманы бөлімдерге бөліп оқиды, рөлдерге бөліп сахналық көрініс жасайды, сұрақтар арқылы пікірталас өткізе алады.
Сіз неліктен… екенін айта аласыз ба?
Өмірде болған оқиғаларды дұрыс қабылдау үшін меңгереді
Жазылым бойынша ұсыныстар: Драманы бөлімдерге бөліп оқу, тапсырмаларды дұрыс орындау
Осыған дейін меңгерілген білім
Зар заман, зар заман ақындары туралы білетіндері сұралады.
