Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Пәні: әдебиет
3-бөлім.
Сабақ
Мектеп:
Сабақтың тақырыбы:
Бауыржан Момышұлы
Уақыты:
Мұғалімнің аты – жөні:
Сынып: 8
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Белгілі бір оқыту мақсаты
Жазушыныың іс-әрекеті мен автор берген портреттік мінездемені салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға беру (8.Б/С1).
Сабақ түрі
Жаңа сабақ
Сабақтың смарт
мақсаты
Оқушылардың барлығы:
Екінші дүниежүзілік соғыстың даңқты жауынгері Бауыржан Момышұлымен танысады
Оқушылардың көбісі:
қазақтың даңқты батыры туралы мәлімет бере отыра, мәтіннің мәнін ашу, оқушылардың танымдылығын, біліктілігін арттыру
Оқушылардың кейбірі:
Автор шығармашылығында кездесетін метафора, теңеу, образды сөздерді сәйкесінше табады.
Құндылықтарды игерту
Құндылықтар:
Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет;
Ынтымақтастық;
Жауапкершілік;
Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың жеке және жұптаса, топтаса отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу дағдылары негізінде жүзеге асады.
Бағалау критерийі
Автор бейнесін анықтап, талдау жасайды, Қазақтың жазушылар шығармашылығымен салыстыра алады.
Пәнаралық байланыс
Тарих
АКТ мүмкіндіктері
Таныстырылым, слайд, таратпа қағаздар
Тілдік
міндеттер
Пән лексикасы және терминология:
Екінші дүниежүзілік соғыс — даңқты жауынгер —
халық қаһарманы —
өскери міндет — атақ - жасақталған —
дивизия қүрамында –
майдан — шайқас - қаһармандық ерлік — деректер — Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Сіздің пікіріңізше, .... не айтар едіңіз,менің ойымша; пікіріме мынадай дәлелдер келтіремін; оның мынадай себептері бар; себебін былай түсіндіремін;
Алдыңғы білім
Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашып, үзінділерді жатқа айту.
Жоспар
Сабақ кезеңдері
Жоспарланған іс - әрекеттер
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесіп, сабақтың тақырыбымен, мақсатымен, жетістік критерийімен таныстыру.
Үй тапсырмасын қайталау
Сұрақ- жауап
Романның авторы? ( М.Дулатов)
.Роман қай жылы жарық көрді? (1910 жылы)
.Романдағы Ғали бейнесі? ( оқыған, мәдениетті)
.Роман қай қалада басылып шықты? ( Қазан қаласы)
.Ғали Жамалды алып қашып кімнің үйінде паналайды? ( Фатихолланың)
Жамал қай мезгілде үйінен қашып шығады? ( Қыс мезгілінде)
.Романның тегі? (Эпос)
Романның тақырыбы? ( Әйел теңсіздігі)
Жамал қандай рудан шыққан? (Атығай руы)
.Сәрсенбайдың екінші әйелінің есімі ? (Шолпан)
.М. Дулатов қай жылы дүниеге келген? (1885 жылы)
М.Дулатовтың шығармаларын ата? («Қазақ жерлері», «Таза бұлақ», «Шәкірт»)
Қиын қыстау кезінде қызы үшін шырылдап, отқа түсетін жан? (Анасы Шолпан)
6. Ол кітап неміс, чек, еврей, ағылшын, француз т.б. шет тілдеріне аударылды.
7. Бауыржан Момышұлы қазақтың әдебиетінің атасы атанды.
8. Оған «Халық қаһарманы» деген атақ беріледі.
Бауыржан Момышұлы (1910-1982) Бауыржан Момышүлы - Екінші дүниежүзілік соғыстың даңқты жауынгері, халық қаһарманы, ңазаңтың көрнекті жазушысы. Туған жері - Жамбыл облысының Жуалы ауданындағы Көл-бастау мекені. Б.Момышүлы жеті жылдық мектепті бітіріп, ауылда мүғалім болып қызмет істейді. Әскери міндетін өтіп, коман-дир атағын алады. 1941 жылы Үлы Отан соғысы басталысымен, генерал-майор И.В.Панфиловтың басшылығымен Алматыда жасақталған 316 атқыштар дивизиясының қүрамында майданға аттанады. Соғыста батальон, полк командирі қызметін атқарып, гвардиялық дивизияны да басқарады. Б.Момышүлының соғыс кезіндегі, Москва түбіндегі шайқастағы қаһармандың ерлігі аңыз болып жайылған. Бауыржан Мо-мышүлының ерлігі туралы орыс жазушысы А.Бек «Волоколам тас жолы» повесін жазды. Соғыстан кейін батыр ағамыз әскери-педагогикалың жүмыспен айналысты. Сонымен қатар шығармашылық жүмысын да жалғастырды. Ол қазақ және орыс тілдерінде бірдей жазып, «Офицердің күнделігі» атты жинақты, «Қанды күндер оқиғасы», «Москва үшін шайқас», «Үшқан үя» атты шығармаларын дүниеге әкелген. Әскери жазушы Б.Момышүлы - Кеңес Одағының Батыры, Қазақстан Республикасының «Халық Қаһарманы».
«Өрмекші» ойыны арқылы автордың толғауларындағы өзінің бейнесін тануына ықпал ету.
РАФТ стратегиясы
Мысалы:
Р-Момыш
А- ХХ! Ғасыр ұрпағына
Ф-өсиет
Т-Отан сүйгіш ұл бол!
Сіздерге алдын –ала үйге өткен сабағымыздағы тақырыптар бойынша тереңдеп зерттеу тапсырмалары берілген болатын , соған орай келесі сөзді баяндау үшін «Автор орындығына» шақырамыз.
Баяндау:
1 Қаһарман батыр- Бауыржан(өмірі туралы)
2.Жазушының шығармалары, еңбектері
3. «Ұшқан ұя» Үзіндісі туралы
Зерттеушілер: Бауыржан қандай тұлға?
Батырдың тегі туралы білеміз бе?
Ұрпақтары кімдер?
Сұрақтар құрастырушылар: 5 сұрақ беріледі.
5 жауап беріледі.
Сілтемелер табушы: «Ұшқан ұядағы» рухани байлық : мақал-
Дәнекер- жазушы Эссе « Ел болам десең ,бесігіңді түзе»
Мұғалімнің қорытынды сөзі:
«Ақ жүрек болып жолдасың,
адалдық сені қолдасын.
Жақсылық үшін тіресең,
жаныңды арың қорғасын.
Арынды болсын шабысың,
алымды болсын табысың,
Найзадай болсын намысың,
Ер жігітке бәрі сын
Қиындық көрсең, мұқалма,
ауырлық көрсең, жұқарма.
Қамқоршы бол кішіге,
үлкенді үлгі тұт алға!»-деп айтқан бабалар сөзін болашақ өмірімізге өнеге тұтып жүретін еліміздің отансүйгіш
азаматтары сендерсіңдер , жас ұрпақ !
Дескриптор:
Бағалау критерийі
Дескрипторлар
Автор бейнесін анықтап, талдау жасайды, Жиембет жырау шығармашылығымен салыстыра алады.
1.Оқушы 3 деңгейдегі тапсырманың әрқайсысынан кем дегенде 2 орындайды;
2.Оқушы әдеби теориялық терминдердің ережесін біліп, сабақта тиісінше қолданады;
3.Оқушы автордың бейнесін толғаулары арқылы сипаттайды;
4.Оқушы автордың толғауларын Жиембет жыраудың шығармашылығымен орынды салыстырады
Power Point бағдарлама
сындағы таныстыры
лымның
5-беті
Power Point бағдарлама
сындағы таныстыры
лымның
6-беті
Таратпа қағаздар
Сабақтың соңы
5 мин
5 мин
Ескерту!
45 минут жалпы білім беретін мектеп уақытына сай құрылды
Бекіту кезеңі.
Сұрақтарға жазбаша жауап жазу 1. Б.Момышұлы кім? 2. Майданда Б.Момышұлы қандай қызметтер атқарды? 3. 1941 жылы қандай ерлік көрсетті? 4. Оның қолбасшы ретіндегі таланты қашан ашылды? 5. Оның ерлігі қай кітапта суреттеледі? 6. Ол кітап қандай тілдерге аударылды? 7. Әскери әдебиеттің атасы кім? 8. Бауыржан қандай марапаттар алды?
Үйге тапсырма: «Қазтуған жырау толғауларындағы автор бейнесі» тақырыбында қосымша ізденіп, 100 сөз көлемінде мәтін жазу.
Оқушылармен қоштасу. Сабақтың аяқталғанын ескерту.
Power Point бағдарлама
сындағы таныстыры
лымның
Қосымша ақпарат
Дифференциациялап оқыту – Оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың білімін қалай тексересіз?
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-ны қолдану
Құндылықтармен байланыс
(тәрбие элементі)
Коммуникативті дағдыларын дамыту мақсатында құрылған топтар/жұптар қабілеті төмен оқушыларды қабілеті жоғары оқушылардың қолдау көрсетуін меңзейді. Мұғалім талқылау үрдісі кезінде барлық оқушылардың бірегей қатысуын қадағалау тиіс.
Дәйекті дәлелдерге ғана негізделген қорытындыға жетудің мағынасының мәні, сыныптағы қабілеті төмен оқушы дәлелдерге негізделе отырып кем дегенде өзін ойын білдіре алады, ал қабілеті жоғары оқушы тәуелсіз, негізгі жауап береді.
Топтар арасында жұмыс жасау, талқылауды тыңдау немесе талқылауға көмек беру, қажетіне қарай топтар немесе жеке оқушыларға қолдау көрсету, марапаттау
Талқылауды бақылауда оқушылардың жалпы реформаныңмаңызын түсінудің деңгейін бағалау
Пәнаралық байланыс: тарих
Белсенді оқыту әдістерін қолдану,
Оқушылардың жас ерекшелігін сақтау,еліміздің патриоты бола білетін,салауатты өмір салтымен жүретін және саналы да білімді оқушыны дайындау
Рефлексия Сабақ мақсаты/оқу мақсаты қаншалықты жүзеге асты? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Дифференциациялап оқыту өз мәнінде жүзеге асты ма? Өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақ бағанда келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Оқушылар жинақы мәтін жасауды, топта үйренді, алдағы уақытта олар, жеке жасап жаттығады. Уақытымды үнемді пайдалана алдым,өйткені жоспарлаған әркеттер орындалды. Дифференциациялық тапсырмалар бұл сабақта жоспарланған жоқ.
Қорытынды бағалау
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)
1: 2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?
1: 2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?
Сабақ:
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:8
Қатысқан оқушылар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Ұшқан ұя
Осысабақарқылыжүзегеасатыноқумақсаттары:
Т/Ж1.Әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдау
8.Т/Ж4.Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашып, үзінділерді жатқа айту
Негізгі мақсаты
Шортанбай Қанайұлының «Зар заман» өлеңінен үзінділерді мәнерлеп жатқа айтады.
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
«Б. Момышұлының балалық шағы немесе жалпы олтуралы не білетіндерін ескере отырып ,мәтінді өзбетіме ноқып,талдап шығуға мүмкіндік Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
Тақырыпқа сай мәліметтері кеңейеді.Сын тұрғысынан ойланады.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерийлері:
Өз қалауы бойынша өлеңнен үзінді таңдап, мәнерлеп жатқа айтады.
Автор сезімін дауыс мәнері арқылы жеткізеді.
Құндылықтарды игерту
Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік, құрмет.
Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың жеке және жұптаса, топтаса отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу дағдылары негізінде жүзеге асады.
Пәнаралық байланыс
Мәдениеттану, тарих: ХІХ ғасырдағы тарихи оқиғалар, фольклористика
АКТ-ны қолдану дағдылары:
PowerPoint, сілтемелер
Дескрипторлар:
-мәтін мазмұны бойынша кемінде 5 түйінді сөз, сөйлем,
нақыл сөз, үзінділер тауып жазады;
-табылған «қазына» жайлы жұбымен ой бөліседі;
-түйінді сөздерді қолданып, бес жолды өлең құрастырады;
-10 минутта кемінде 2 шумақ жаттап үлгереді;
-жаттағанын жұбына мәнерлеп айтады;
-жаттағанын тобына мәнерлеп айтады.
Тілдік мақсаттар:
Тілдік мақсаттарыңызды белгілеңіз, соның ішінде қолданылатын сөздер мен сөз тіркестерге мысалдар келтіріңіз.
Ататегі - арғы аталары
Баппен - асықпай
Араз - ату емес,өш
Ассалаумағалейкум - ”Алланың нұры жаусын немесе тыныштығын берсін”
Уағалейкум - “Сағанда тыныштығын берсін!”
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: зар заман, тар заман, азулы, азусыз,хал кету, пара алу, тәубеден жаңылу т.б.
Пән лексикасы және терминология:
Мен ..............+ і.с. жұмысын «жетті» деп бағаладым, себебі....
Осыған дейін меңгерілген білім
Зар заман, зар заман ақындары туралы білетіндері сұралады.
Жоспар
Уақытты жоспарлау
Дереккөздер
Дид.материал
Басы 6 мин
Ортасы
31 мин
Қызығушылықты ояту
Оқушыларға доп беріледі. Допты қағып алған оқушы Шортанбай ақын өмір сүрген заманды сипаттайтын белгілерді танытатын сөз не сөз тіркесін айтып, допты келесі оқушыға лақтырады. Қажетті сөздер: тар заман; азулыға бар, азусызға тар заман т.б.
Топқа бөлу
Сәлемдесу, өткен сабақта бөлінген топтар бойынша отырғызу
Үй тапсырмасын ауызша тексеріп алу
.
Оқушылар кері байланыс береді:
- Тақырыпқа қатысты өз ойын жеткізуде нақты пікір ұсына білді.
- Зар заманның қандай заман екенін тарихпен байланыстыра сөйлей алды.
- Сөзді шебер әрі ұтымды қолдана білді.
- Ойын білдірді, дегенмен әлі де нақты әрі жинақы сөйлей білсе деген ұсынысым бар.
Сынып алдыңғы, ортаңғы және шеткі деп 3 топқа бөлу.
Әр топқа 8-9 минут дайындық беріледі.
Тапсырма. 1. Алдыңғы топ оқушыларына:
Сөздік жұмысы: ата-тегі – арғы аталары; баппен-асықпай; араз-тату емес,өш. Әңгімені оқығанда «түртіп алу» әдісі бойынша қарындаштарынды алып, өздерің үшін түсініксіз, жаңа сөздерді белгілеп отырындар. (Ол сөзді – білетін оқушы немесе мұғалім түсіндіреді). «Жеті атасын білмеген – жетесіз» деген сөзді аталарымыз бекер айтпаған. Ал сендердің әкелерің, аталарың ата-тектерің туралы айтып, үйрете ме? Кім жеті атасын айта алады? Б) Оқулықтаға әңгімені талдап, түсінгеннен кейін, Бауыржан ата туралы, оның өмірінен оқиғалар айтып, оқылады (көрмедегі кітаптардан). - Осы үзінділерден Бауыржан атаның қандай мінезін, ерекшеліктерін байқауға болады? (Батыл, адал, намысқой, шыншыл, өжет, зерек). Интернеттен алған мәліметтерін алдыңғы тыңдаған деректермен салыстырып, нақтылайды.
Жаңа дәлелдемелерді тізбектей отырып, хронологиялық карта ретінде «Т» кестесіне орналастырады.
Солардың ішінен ең маңызды 2 мәліметке нақтырақ тоқталып, ол туралы пікірлермен келісу және қарсы болу тәсілдерін дамытады.
Оған таныстырылым жасайды.
Оқушылардың таныстырылымын топтар бағалайды.
Оны бүгінгі өмірмен байланыстырады. «Т» кестесін толтыру арқылы Шортанбай өмір сүрген «Зар заман» мен «Қазіргі заманның» маңызды тұстарын тізбектеп креативті ой айтады.
Оқушылар жұмыстарын сынып алдында қорғайды.
Оқушылар бір-біріне кері байланыс арқылы шынайы әрі нақты комментарий берді.
Топтық жұмыс
1-тапсырма Ж/ЖЖ/ТЖ/С.
(дифференциацияға негізделген тапсырма)
Қадамдары:
оқушыларға өздеріне ұнаған өлең үзіндісін жаттауға 10 минут беріледі. Олар кемінде 3 шумақ жаттап үлгеруі тиіс.
Тапсырманы орындау уақыты аяқталған соң, жаттағанын жұбына айтып береді.
Жақсы жаттағаны тобына айтады.
Топтағы ең жақсы жаттаған оқушы «Автор орындығында» айтады.
Қалған топтар «Автор орындығында» отырған оқушыға жаттаған үзіндінің мазмұны бойынша кемінде 2 проблемалық сұрақ қояды.
Топтарға А3 парағы беріледі. Әр топ «Дастархан» әдісімен жаттаған үзінділерін таңдап алу себептеріне 2-3 дәлел келтіріп, өз ойларын (30 сөз) параққа жазады.
Парақтың ортасына таңдап алу себептеріне қатысты ортақ пікірлерін жазады.
Сағат тілі бағытымен жылжыта отырып, әр топ басқа топтың жұмысымен танысып, баға береді.
Топтарға «Ақылдың алты қалпағы» арқылы тапсырмалар таратылып беріледі
Ақ қалпақ
Қара қалпақ
Сары қалпақ
Жасыл қалпақ
Көк қалпақ
Автор жөнінде және толғауда көрсетілген фактілерді атап береді.
Проблемалар, жағымсыз кезеңдері
Жағымды жақтары, артықшылығы, ұнамды жақтары
Қандай идеялар бар, қазіргі заманмен байланыстырады (өлең шығарса болады)
Сараптайды. Топтардың берген жауаптарына анализ-талдау жасайды
Шортанбай ақынмен, оның толғауымен танысып, факті келтіреді. Сол заманның жағымды-жағымсыз тұстарын талдайды, қазіргі заманның жағымды-жағымсыз тұстарын айтады.
Сұрақтар:
Шығарма кімнің атына әңгімеленеді?
Бала Бауыржан әдептің басы сәлемдесу екеніндігін қалай білді?
Ата –тегін білуді Бауыржанға әкесі үйретіпті. Сендерді кім үйрету керек? Кәне, кім біледі?
Жеті атаңды айт (2-3 оқушыға айтқызу)
Жұппен, топпен жұмыс кезінде әлеуметтік өзара әрекеттестік қалыптасады.
Оқушылар тапсырманы орындап қана қоймай, өздігінше бағалау, ынтымақтастықта
Қима қағаздар
Таратпа материал №1
Таратпа материал №2
Кері байланыс
Тапсырмаларды орындауда қиындықтар болды ма?
Неге назар аударар едіңіз?
Мұғалім жұмыс парақтары бойынша топтарды бағалауды ұсынады. Кері байланысты ұсынады : «Плюс, минус, әрекет»
Қосымша №4
Сабаққа белсеңді қатысқан оқушыларды айтып кетеді.
Үй тапсырмасын береді:
Оқушылар сабақ нәтижесін ойланады. Бағалау критерийлерін топ жетекшілері оқып шығады.
Сәтті және сәтсіз қадамдарын талдайды
Соңы
3 мин
Рефлексия
3-2-1
3 ...................
2 ..................
1 ................... Үйге тапсырма
Өзіңізге ұнаған үзіндіні жаттауды жалғастырыңыз.
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.
Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. Бұл сабақта дифференциацияны сабақтың негізгі кезеңінде оқу мақсатына лайықтап жүргіздім.
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
Оқушылардың жаңа сөздерді, ақпаратты түсінегіндігін кері байланыс және жетістік критерийлері арқылы тексеремін.
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?
Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?
Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?
Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
Сабақ:
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:8
Қатысқан оқушылар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Дулат Исабеков
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
көркем шығармадағы кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтау. (7. Т/Ж3)
А/И3. Көркем шығарманың тілі
Сабақ мақсаты
. Д. Исабековтің шығармашылығы мен өмірі жайлы түсініктерін толықтыру
Құндылықтарды игерту
Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық, академиялық әділдік.
Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың жеке және жұптаса, топтаса отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу дағдылары негізінде жүзеге асады.
Пәнаралық байланыс
Мәдениеттану, тарих: ХХ ғасырдағы тарихи оқиғалар, фольклористика
Ақынның тіл шеберлігіне сыни тұрғыдан баға бере алады.
Дескрипторлар:
- оқушылар тақырыптың негізгі мәселесін анықтайды;
- мәтіндегі көркемдегіш құрал түрлеріне кемінде 5 мысал келтіреді;
- көркемдегіш сөздердің түрлерін үзінді арқылы дәлелдейді;
- шығарма жайлы түйінді ой қорытады.
Тілдік мақсаттар:
Тілдік мақсаттарыңызды белгілеңіз, соның ішінде қолданылатын сөздер мен сөз тіркестерге мысалдар келтіріңіз.
Зар заман ұғымы,отарлаушылардың озбырлығы мен сұрқия саясаты
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: зар заман, тар заман, азулы, азусыз,хал кету, пара алу, тәубеден жаңылу т.б.
Пән лексикасы және терминология:
Мен ..............+ і.с. жұмысын «жетті» деп бағаладым, себебі....
Осыған дейін меңгерілген білім
Зар заман, зар заман ақындары туралы білетіндері сұралады.
